<p class="ql-block ql-indent-1">秋雨潤(rùn)物，書香沁心。在舉國(guó)同慶的國(guó)慶假期，人們以多樣方式為祖國(guó)華誕獻(xiàn)禮。2025年10月7日下午，涇州書院讀書會(huì)第5期線下活動(dòng)在涇川縣新華書店二樓圓滿舉行，以一場(chǎng)浸潤(rùn)心靈的文化雅集，為假期增添了濃厚的書香韻味。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次讀書會(huì)在王英老師的主持下，以“從《易經(jīng)》中感悟中式教育智慧”為主題，通過誦讀金句、領(lǐng)讀經(jīng)典、學(xué)員分享、引領(lǐng)分享及閃電分享等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)員們?cè)跍剀盁崃业姆諊虚_啟了一場(chǎng)啟迪心靈的智慧之旅，深入探討了將圣賢智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教育實(shí)踐的具體路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、金句誦讀——擷取星火啟思，匯聚智慧潤(rùn)心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在讀書會(huì)的首個(gè)環(huán)節(jié)，全體學(xué)員共同誦讀了經(jīng)閆合作老師的系列金句，為整場(chǎng)活動(dòng)奠定了深思與內(nèi)省的基調(diào)。閆老師凝練的語句從自我責(zé)任、內(nèi)在成長(zhǎng)、教育本質(zhì)與人生智慧等多個(gè)維度讓學(xué)員們明白了學(xué)習(xí)與教育的目的，懂得了“知”與“行”的智慧階梯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、共讀經(jīng)典——溯源《易經(jīng)》之本，探尋教化之源</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本環(huán)節(jié)，學(xué)員們?cè)谮w晶、章彩霞、章惠君老師的帶領(lǐng)下共同誦讀了《中式教育》第九章第一節(jié)《德博而化的存誠(chéng)智慧》。通過誦讀，學(xué)員們理解了“德博而化”的教育智慧的核心在于“化人”，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是教育者自身的“修己”與“自化”。這要求教育者通過“閑邪存其誠(chéng)”來守護(hù)內(nèi)心的純粹與中正，通過“庸言之信，庸行之謹(jǐn)”來規(guī)范外在的言行，做到因時(shí)制宜、審慎適度。最終，當(dāng)教育者自身德行厚實(shí)，便能達(dá)到“德博而化”的境界，以生命影響生命，實(shí)現(xiàn)“不教而教”的最高教育理想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、感悟分享——聆聽踐行體悟，照亮教育迷思</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本環(huán)節(jié)，趙巧鳳學(xué)姐和王英老師結(jié)合自身育兒及教育實(shí)踐，真誠(chéng)分享了本周學(xué)習(xí)中的收獲與踐行，以生動(dòng)的實(shí)踐案例，為各位學(xué)員帶來了深刻的啟迪。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.趙巧鳳：化經(jīng)為行——以生活實(shí)踐體悟教育本真</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙巧鳳學(xué)長(zhǎng)的分享以自身育兒實(shí)踐為鏡，生動(dòng)詮釋了《易經(jīng)》智慧如何照亮日常教育迷思。她打破對(duì)經(jīng)典的刻板認(rèn)知，從“庸言之信，庸行之謹(jǐn)”中領(lǐng)悟到教育不是刻板控制，而是以柔化剛的藝術(shù)——當(dāng)孩子寫作業(yè)偷看課外書時(shí)，一句充滿共情的引導(dǎo)遠(yuǎn)比厲聲呵斥更能喚醒自覺。更從“閑邪存其誠(chéng)”中洞見教育本質(zhì)：知識(shí)的傳授遠(yuǎn)不如品格的涵養(yǎng)重要，唯有幫助孩子“存誠(chéng)去邪”，用正念滋養(yǎng)心靈，才能實(shí)現(xiàn)真正的“化人”。她的實(shí)踐讓學(xué)員們看見：經(jīng)典智慧從未遠(yuǎn)離生活，它正蘊(yùn)藏在每個(gè)教育抉擇的細(xì)微處，等待我們用真心去喚醒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.王英：反躬踐誠(chéng)——于省思與榜樣中篤行修身</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王英老師通過本周《跟易經(jīng)學(xué)教育》的學(xué)習(xí)，打破了將《易經(jīng)》視為占卜之書的刻板印象，認(rèn)識(shí)到這是一部闡述萬物變化規(guī)律的哲學(xué)經(jīng)典，并從中汲取“德博而化”的存誠(chéng)智慧。她結(jié)合自身在工作與育兒中的不足進(jìn)行深刻反思，坦誠(chéng)自己在耐心、守信與情緒管理上的差距。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，她以蔡磊面對(duì)漸凍癥卻依然堅(jiān)持奉獻(xiàn)、搭建醫(yī)療數(shù)據(jù)平臺(tái)的事跡為現(xiàn)實(shí)榜樣，真切體悟到“存誠(chéng)”并非空談道理，而是將真誠(chéng)刻進(jìn)行動(dòng)的堅(jiān)定與擔(dān)當(dāng)。她的分享表明，真正的成長(zhǎng)始于深刻的自我省察，并最終要落腳于持之以恒的實(shí)踐，方能走向“化己化人”的教育境界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、引領(lǐng)分享——融通古今智慧，點(diǎn)亮育己之路</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">楊金慧老師結(jié)合趙巧鳳學(xué)姐和王英老師的分享內(nèi)容及自身成長(zhǎng)歷程，作了深具啟發(fā)的引領(lǐng)分享。她坦言自己曾視《易經(jīng)》為玄奧的“卦書”，而今方悟其本質(zhì)是洞察萬物規(guī)律的生命哲學(xué)。她以孔子困于陳蔡仍弦歌不輟、陽明先生臨辱不驚講學(xué)的事跡，闡明“誠(chéng)”并非軟弱，而是如如不動(dòng)的內(nèi)心定力。她更深情回顧自己走出產(chǎn)后抑郁、在帶娃瑣碎中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的經(jīng)歷——深夜筆記、線上聽課、線下奔波，無一不是“以誠(chéng)赴學(xué)”的扎實(shí)腳印。她強(qiáng)調(diào)，教育不是知識(shí)的灌輸，而是“育己”的修行，唯有自己先成為從容、穩(wěn)定的榜樣，才能在生活中自然而然影響孩子、照亮他人。她的分享，融圣賢智慧與個(gè)人體悟于一爐，為在場(chǎng)學(xué)員們點(diǎn)亮了一條真切而溫暖的成長(zhǎng)路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>五、閃電分享——匯聚多元體悟，共筑成長(zhǎng)之路</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在緊湊而熱烈的閃電分享環(huán)節(jié)，每位參加的學(xué)員都積極分享，以最真實(shí)的聲音展現(xiàn)了學(xué)習(xí)路上的收獲踐行及困惑。每一個(gè)人的發(fā)言都是一盞燈，共同照亮了集體前行的道路。這些閃光的片段，讓“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”的道理變得如此真切動(dòng)人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.張雅妮：自省中覺察，展望中前行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">張雅妮學(xué)姐坦誠(chéng)最近處于“與學(xué)習(xí)脫節(jié)”的現(xiàn)狀。這份坦誠(chéng)不是退縮，而是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。她的坦誠(chéng)讓大家看到：學(xué)習(xí)路上每個(gè)真實(shí)的瞬間都值得珍視，每一次對(duì)自我的清醒認(rèn)知，都是邁向新成長(zhǎng)的重要一步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.王瑩：聞道奮起力行，同心攜手共進(jìn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王瑩老師她滿懷熱忱地表示要與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)“同心前行”，她表達(dá)了付諸行動(dòng)的決心，展現(xiàn)出了積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。她坦言在這個(gè)優(yōu)秀集體中獲得了成長(zhǎng)動(dòng)力和前進(jìn)的方向。她的分享充滿正能量，展現(xiàn)了在良好學(xué)習(xí)氛圍中相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的美好景象，讓在場(chǎng)的每一位學(xué)員都見證了一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)支持下煥發(fā)出的蓬勃活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.郭小梅：慕賢主動(dòng)求學(xué)，潤(rùn)物無聲修身 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1">郭小梅學(xué)姐分享中謙稱自己“懶惰”，卻用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“好學(xué)”的真諦。她被讀書會(huì)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所吸引，主動(dòng)請(qǐng)求楊老師“有好的內(nèi)容就分享”，積極融入這個(gè)充滿正能量的學(xué)習(xí)集體。更可貴的是，她已將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動(dòng)，通過減少看手機(jī)時(shí)間為孩子樹立榜樣，切實(shí)踐行著“我要自己先學(xué)起來”的教育理念。她的分享雖樸實(shí)無華，卻讓我們看到：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)人的向?qū)W之心，一位普通媽媽正在用最真誠(chéng)的方式，實(shí)現(xiàn)著自我提升與家風(fēng)建設(shè)的和諧統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>4.劉紅梅：修身正己為先，潤(rùn)物無聲化人</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">劉紅梅老師的分享生動(dòng)詮釋了“正人先正己”的深刻內(nèi)涵。她將學(xué)習(xí)重心從過度關(guān)注孩子轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⒆晕页砷L(zhǎng)，堅(jiān)持每日清晨六點(diǎn)起床讀書聽課，晚上九點(diǎn)半率先入睡，用身教取代言傳。令人感動(dòng)的是，她為了參加本次讀書會(huì)，特意調(diào)整了原定的手術(shù)安排，甚至在公交坐過站后毅然下車趕往會(huì)場(chǎng)。這份對(duì)學(xué)習(xí)的珍視與堅(jiān)持，讓她真切體會(huì)到“自身變好，周遭皆好”的積極轉(zhuǎn)變。她的實(shí)踐印證了教育的真諦：當(dāng)我們專注修身，提升自我，家人自會(huì)追隨，環(huán)境隨之改善，這正是“潤(rùn)物無聲”的教育智慧在家庭中的美好呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>5.趙銀娟：潛移默化潤(rùn)家，同心共進(jìn)悟道</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙銀娟老師用親切的涇川話講述了孔子拜見老子的故事，生動(dòng)詮釋了學(xué)習(xí)需要沉淀與耐心的道理。她分享了一個(gè)溫馨的轉(zhuǎn)變：原本對(duì)她學(xué)習(xí)中式教育有所保留的丈夫，在某個(gè)天竟主動(dòng)向親友講述老子孔子的智慧，眉飛色舞的模樣讓她看到了傳統(tǒng)文化潛移默化的感染力。這個(gè)故事不僅印證了"浮躁除則智慧生"的學(xué)習(xí)真諦，更展現(xiàn)了優(yōu)秀文化對(duì)家庭的積極影響。她的分享讓我們深信：當(dāng)一個(gè)人真誠(chéng)地投入學(xué)習(xí)，這份能量自會(huì)浸潤(rùn)家人，實(shí)現(xiàn)"修身齊家"的美好循環(huán)，這正是文化傳承在當(dāng)代家庭中最動(dòng)人的呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>6.趙晶：潛心深耕不輟，返觀本心自足</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙晶老師坦誠(chéng)分享了學(xué)習(xí)路上的瓶頸與突破。她坦言自學(xué)經(jīng)典時(shí)遇到"卡殼"，卻堅(jiān)信"書讀百遍其義自見"的古訓(xùn)，決定回歸初心，重新深入圣賢經(jīng)典的根本。更可貴的是，她通過假期帶家人游覽甘肅的經(jīng)歷，深刻體悟到"身邊即遠(yuǎn)方"的文化自信——從向往江南水鄉(xiāng)到發(fā)現(xiàn)西北深厚底蘊(yùn)，這個(gè)轉(zhuǎn)變讓她明白成長(zhǎng)需要向內(nèi)找尋"本自具足"的力量。她的分享展現(xiàn)了一位學(xué)習(xí)者在螺旋式上升過程中的清醒自覺：既懂得借力團(tuán)體，更能返觀自心，在深耕與反思中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>7.趙赟：感恩同行聚力，修身達(dá)人共進(jìn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">趙赟老師以感恩之心細(xì)數(shù)讀書會(huì)發(fā)展歷程，從最初的8人團(tuán)隊(duì)到如今不斷壯大的學(xué)習(xí)共同體，他特別致謝了趙銀娟老師的熱情推動(dòng)、趙晶老師的傾力支持以及楊金慧老師的無私奉獻(xiàn)。她深情地指出，正是這些“給力的同伴”匯聚成光，讓讀書會(huì)充滿正能量。更可貴的是，她將學(xué)習(xí)升華到“修養(yǎng)自己”的境界，引用《中庸》“以仁治仁”的智慧，提出教育者當(dāng)以身示范，“掃清自己腳下土地”，方能真正影響他人。這番分享讓我們看到：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)共同體，既是個(gè)人修身的道場(chǎng)，更是眾人攜手的溫暖家園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>8.王紅艷：尋文化之本源，聚眾智以共明</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王紅艷老師以深沉的文化自覺，帶領(lǐng)我們追溯中華文明之源。她指出《周易》作為八千年文化的活水源頭，其智慧值得眾人共研。更可貴的是，她喚醒我們對(duì)腳下這片土地的文化自信——從天水伏羲到?jīng)艽ㄊ撸瑥慕z綢之路到黃土高原，西北大地承載著厚重的文明記憶。面對(duì)物質(zhì)豐裕時(shí)代的精神需求，她提出要以經(jīng)典文化滋養(yǎng)下一代的心靈，讓孩子在文化根脈中找到“相信的力量”。她的分享讓我們深刻認(rèn)識(shí)到：真正的教育，既要帶領(lǐng)孩子追尋文明的源頭活水，更要幫助他們建立精神的堅(jiān)實(shí)根基，這樣才能在變幻的時(shí)代中保持內(nèi)心的從容與堅(jiān)定。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>9.王欣：臨場(chǎng)即悟成長(zhǎng)，隨緣亦得收獲</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">王欣老師以真誠(chéng)坦率的態(tài)度分享了她在讀書會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的即時(shí)感悟。雖然最初因一周未學(xué)習(xí)而感到緊張，但在聆聽過程中深刻體會(huì)到這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)域帶來的思維碰撞與成長(zhǎng)動(dòng)力。她提出了兩個(gè)深刻體悟：一是領(lǐng)悟到“教育是農(nóng)業(yè)”的真諦，需要像春耕秋收般精耕細(xì)作，并以陪伴孩子從識(shí)字到熱愛閱讀的實(shí)踐歷程，印證了教育需要耐心與智慧；二是懂得了換位思考的智慧，通過理解婆婆在其認(rèn)知范圍內(nèi)已給出最好的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)了家庭關(guān)系的和諧轉(zhuǎn)變。她的分享生動(dòng)展現(xiàn)了：只要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，即使在看似“未學(xué)習(xí)”的狀態(tài)下，生命依然能在點(diǎn)滴中收獲成長(zhǎng)與頓悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>10.路小燕：倦后歸隊(duì)汲能，聚力攜手共進(jìn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">路小燕老師真誠(chéng)分享了從假日“擺爛人生”到重獲能量的心路歷程。她坦言假期中因懈怠而感到空虛，但一走進(jìn)讀書會(huì)就被現(xiàn)場(chǎng)的美好氛圍所感染，每位學(xué)員的分享都成為她充電的源泉。她反思自身成長(zhǎng)緩慢源于努力不足，并深刻認(rèn)識(shí)到“擔(dān)當(dāng)即成長(zhǎng)”的道理——銀娟、金慧等老師的快速進(jìn)步正是源于勇于承擔(dān)。更可貴的是，她領(lǐng)悟到“身邊人不優(yōu)秀是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀”的自覺，開始用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)身邊人的智慧。她的分享讓我們看到：暫時(shí)的停滯并不可怕，只要保持歸隊(duì)學(xué)習(xí)的勇氣，就能在集體能量的滋養(yǎng)中重新出發(fā)，與眾人攜手向前。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>11.章惠君：聞道奮起力行，同心攜手共進(jìn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">章惠君老師以謙遜真誠(chéng)的態(tài)度分享了自己的成長(zhǎng)歷程。作為一名物理教師，她坦言自己長(zhǎng)期沉浸在公式與題海中，生活仿佛“一潭死水”。直到偶然參加家庭教育協(xié)會(huì)的團(tuán)建活動(dòng)，她被這個(gè)學(xué)習(xí)群體“如沐春風(fēng)”的氛圍深深吸引。盡管自認(rèn)“嘴笨”，她卻勇敢地走出舒適區(qū)，堅(jiān)持參與讀書會(huì)。在這里，她發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)型生活的美好，重新點(diǎn)燃了成長(zhǎng)的熱情。她的分享讓我們看到：每個(gè)人都可以在優(yōu)秀集體的滋養(yǎng)中突破自我，當(dāng)一個(gè)人打開心扉擁抱正能量時(shí)，平凡的生活也會(huì)綻放出新的光彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>12.呂改秀：齊家修身并進(jìn)，明德篤行致遠(yuǎn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">呂改秀老師以溫暖而富有智慧的分享，展現(xiàn)了在家庭生活中修行成長(zhǎng)的生動(dòng)實(shí)踐。她深刻體會(huì)到“女人的變化就是一個(gè)家庭的風(fēng)水”，通過將挑剔的眼光轉(zhuǎn)化為欣賞的眼光，在丈夫節(jié)儉用紙等生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了以往被忽視的美德。她領(lǐng)悟到“家里每個(gè)人都是我們的鏡子”，當(dāng)用心欣賞時(shí)，處處都能發(fā)現(xiàn)家人身上的閃光點(diǎn)。她更以“人生三件事”的樸素哲理啟迪大家：專注做好自己的事，不管別人的事，不操心老天爺?shù)氖?。這番分享讓我們看到，家庭就是最好的修行道場(chǎng)，在柴米油鹽中修身正己，在相親相愛中明德踐行，正是中式教育智慧最樸實(shí)的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>13.章彩霞：煥新自我前行，悅納世界同行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">章彩霞老師以生動(dòng)真摯的語言分享了學(xué)習(xí)中式教育帶來的三大轉(zhuǎn)變。她見證了摯友王英蛻變的過程，深受觸動(dòng)而加入學(xué)習(xí)。兩個(gè)月來，她的生活發(fā)生了顯著變化：清晨五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床學(xué)習(xí)，取代了以往刷購(gòu)物網(wǎng)站的習(xí)慣；從一看書就困到如今專注投入，學(xué)習(xí)已成為生活中不可或缺的部分；更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從抱怨消極到學(xué)會(huì)欣賞，能在每位學(xué)員身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。她的分享讓我們看到：當(dāng)一個(gè)人真正擁抱學(xué)習(xí)，從作息習(xí)慣到心靈境界都會(huì)發(fā)生美好轉(zhuǎn)變，而這正是與志同道合者攜手共進(jìn)的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>六、結(jié)束語</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次涇州書院第五期讀書會(huì)在溫馨而充滿智慧火花的氛圍中圓滿落下帷幕。通過金句的啟迪、經(jīng)典的誦讀、真誠(chéng)的分享與即興的交流，學(xué)員們不僅深化了對(duì)《易經(jīng)》中“德博而化”“閑邪存誠(chéng)”等教育智慧的理解，更在彼此的生命敘事中照見了自我成長(zhǎng)的路徑。從焦慮到從容，從控制到喚醒，從向外索求到向內(nèi)扎根——每一位分享者的聲音，都如一盞燈，共同照亮了“育人先育己”的根本方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這是一場(chǎng)經(jīng)典與生活的相遇，也是一次個(gè)體與集體的共鳴。我們相信，圣賢智慧從不是束之高閣的文字，而是可踐行于每一個(gè)尋常日子中的生命態(tài)度。愿每一位走在學(xué)習(xí)路上的同行者，繼續(xù)以誠(chéng)立心、以德化人，在教育的田園中精耕細(xì)作，在文化的長(zhǎng)河里聚力前行。讓我們帶著這一份浸潤(rùn)心靈的溫暖與力量，相約下一期，繼續(xù)在經(jīng)典的引領(lǐng)下——同心、同行、同生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿:路小燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攝影:趙 晶</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯:楊金慧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校對(duì):趙銀娟</p>