<h3><strong>教師節(jié)快樂</strong></h3></br><h3>HAPPY</h3></br><h3>TEACHERS' DAY</h3></br> <h3>值此教師節(jié)來臨之際，柳東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別推出“悅實(shí)之光 溫暖映記——我的教育故事”系列報道，旨在深入發(fā)掘并講述那些發(fā)生在校園里、課堂上、師生間的動人故事?！皭偂?，是喜悅，是教學(xué)相長中迸發(fā)的智慧欣喜，是見證成長時收獲的由衷欣慰；“實(shí)”，是樸實(shí)，是日復(fù)一日的默默耕耘，是于細(xì)微處顯現(xiàn)的真情實(shí)意?！肮狻保瑒t是每一位教師從教生涯中，那些閃爍著師德光輝、折射著教育智慧、溫暖了歲月與心靈的瞬間。</h3></br> <h3>教師節(jié)</h3></br><h3>快樂</h3></br> <h3><strong>以師心育人，以童心愈己</strong></h3></br><h3>——林老師的教育故事</h3></br> <h3><strong>柳州市柳東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師 林萍</strong></h3></br> <h3>王文湛教授曾說：“我們教育工作者，應(yīng)當(dāng)牢記兩句話——假如我是孩子，假如是我的孩子?！笔前?！林老師自步入教育事業(yè)，見過形形色色的孩子。他們性格迥異，連接受知識的能力也參差不齊。但她始終相信，“教育，首先在于引導(dǎo)和激發(fā)，而不是塑造和管制”，這信念像一粒種子，在她的教育生涯里生了根。</h3></br> <h3>那年秋季，林老師成為新班級的“媽媽”。第一次走進(jìn)教室，后排一個男孩就用橡皮屑“襲擊”了前排同學(xué)，全班哄笑時，他卻一臉不屑，那是她和小麥的第一次照面。后來她才知道，小麥?zhǔn)前嗬锏摹疤厥獯嬖凇保赫n間揪女生的辮子，把同學(xué)的作業(yè)本藏起來，大家躲著他走，他卻總在角落偷偷看同學(xué)們玩游戲，趁人不注意就湊過去，結(jié)果往往是一陣爭執(zhí)。</h3></br><h3>剛開始，小麥對林老師滿是敵意。林老師找他談心，他要么不說話，要么反駁；林老師提醒他坐端正，他偏要把椅子晃得咯吱響。直到三八節(jié)那天，小麥趁課間把一張皺巴巴的賀卡塞進(jìn)林老師辦公桌的抽屜，封面畫著歪歪扭扭的太陽，里面用黑色筆寫著“林老師祝您節(jié)日快樂”，落款卻讓她震驚——“來自班級里最的壞小孩”。</h3></br><h3>那天下午，林老師特意在走廊等他。她蹲下來，把賀卡舉到小麥眼前：“你看這太陽畫得多暖，就像你上次主動幫老師拿書時的樣子。小麥，你在老師心目中是一個好孩子，一直都是?！蹦泻⒚偷靥痤^，雖沒說話，但那抹藏不住的歡喜，像星星落進(jìn)了眼底。</h3></br><h3>從那以后，林老師的“表揚(yáng)清單”里總少不了小麥。作業(yè)本上，她會寫下“今天的生字寫得真工整，繼續(xù)加油呀”；課堂上，她專挑他能答上來的簡單問題提問，等他小聲說完，就帶頭鼓掌：“大家聽，小麥回答得多準(zhǔn)確！”有一次，小麥發(fā)現(xiàn)教室的藥箱臟了，偷偷拿抹布擦了擦，林老師特意在班會課上提起：“咱們班有位‘藥箱小衛(wèi)士’，悄悄為我們擦拭了咱們的小藥箱，大家猜猜是誰？”當(dāng)小麥紅著臉站起來時，班里響起了第一次沒有哄笑的掌聲。</h3></br><h3>她還悄悄和幾個班干部約定，課間玩游戲時主動喊上小麥；有人抱怨小麥調(diào)皮時，她就引導(dǎo)大家想想他的進(jìn)步：“上次小麥幫咱們搬作業(yè)本，是不是很有力氣？”慢慢的，班里的氛圍變了，小麥身邊的小伙伴多了，他揪辮子、拿別人東西的毛病也少了，甚至課間會主動提醒同學(xué)“別跑，小心摔倒”。</h3></br><h3>育人路上，林老師從未停止成長。她總是積極參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，常在琢磨怎么讓課堂更生動。她帶的班級，曾獲評柳州市先進(jìn)班集體、柳州市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)；她自己也成了柳州市優(yōu)秀班主任。常有家長在微信里給她留言：“林老師，謝謝您，孩子說您又表揚(yáng)他了。”</h3></br><h3>多年教壇歲月，林老師在陪伴孩子成長的同時，也遇見了更好的自己。她常說，教育就像春風(fēng)化雨，多一點(diǎn)耐心，多一份理解，每個孩子都能長成自己的模樣。而那些與孩子相處的點(diǎn)滴，早已化作溫暖的光，既照亮了學(xué)生的路，也治愈了教育者的初心。</h3></br> <h3><strong>十一載耕耘，守望花開</strong></h3></br><h3>——王老師的教育故事</h3></br> <h3><strong>柳州市柳東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師 王麗麗</strong></h3></br> <h3>1</h3></br><h3><strong>如菊：講臺歲月的靜守</strong></h3></br> <h3>十一載春秋，于瑯瑯書聲中靜默流淌；粉筆灰輕落，染白的是袖口，沉淀的是初心；紅墨氤氳，點(diǎn)染的是紙頁，浸潤的是年華。王老師如秋菊般恬淡堅(jiān)守，始終相信教育是細(xì)水長流的滋養(yǎng)，是潤物無聲的深耕。她在語文教學(xué)與班級管理的天地中從容穿行，以愛心守護(hù)每一株新芽，以信念點(diǎn)亮核心素養(yǎng)的微光。</h3></br><h3>2</h3></br><h3><strong>如竹：語文課堂的節(jié)勁</strong></h3></br> <h3>王老師如竹般謙遜而堅(jiān)韌，在她心中，語文課堂不僅是知識的傳遞，更是文化的接續(xù)、思維的碰撞和人格的塑造。從帶著孩子們在童話的王國里觸摸文字的溫度，到陪伴少年在科學(xué)的海洋中探尋語言的精確；從與學(xué)子在古老神話間追溯文明血脈，到引導(dǎo)他們在激昂篇章中立志報國，王老師的課堂總是充滿發(fā)現(xiàn)的驚喜和思考的深度。她擅長用情境表演活化文字，以思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識，借合作探究深化思考，讓每一個孩子在語言文化的浸潤中，獲得心智的成長和情感的豐盈。</h3></br><h3>3</h3></br><h3><strong>如梅：育人路上的馨香</strong></h3></br> <h3>班主任工作讓王老師如寒梅般在細(xì)微處散發(fā)馨香。她沒有既定教案，卻善以心靈叩響心靈，以智慧點(diǎn)燃智慧。曾有兩個孩子因游戲勝負(fù)爭執(zhí)不下，王老師請他們坐下，傾聽他們的訴說。她輕輕點(diǎn)頭表示理解，繼而引導(dǎo)他們思考：“如果重新開始，怎樣能讓游戲變得更好玩？”孩子們思索后提出“先定規(guī)則”“輪流做裁判”的辦法。當(dāng)三根小指勾在一起時，他們約定：以后游戲前共同商定規(guī)則，遇到分歧好好說話。孩子們在卡片上畫下緊握的雙手，為班級的“友誼樹”添上一片新葉。</h3></br><h3>王老師尤為重視成長過程中的儀式感。新學(xué)期伊始，她的教室蛻變?yōu)椤巴拰W(xué)園”：孩子們穿過綴滿氣球與燈籠的“啟智門”，在莊重氛圍中開啟新程；散學(xué)之日，她不僅頒發(fā)獎狀，更準(zhǔn)備寓意深遠(yuǎn)的禮物——象征“堅(jiān)韌不拔”的螺螄粉，寓意“心想事成”的橙子……每逢佳節(jié)，教室化作歡樂劇場，孩子們載歌載舞，凝聚集體溫暖。這些精心設(shè)計(jì)的儀式，如春雨般無聲滋養(yǎng)，讓孩子們在愛與期待中成長為陽光開朗、善思篤行的少年。</h3></br><h3>4</h3></br><h3><strong>如蘭：教育本心的幽遠(yuǎn)</strong></h3></br> <h3>王老師如空谷幽蘭，始終以沉靜之心踐行教育之本。她堅(jiān)信教育應(yīng)有春風(fēng)化雨般的愛心，靜待花開的耐心。不在是非斷判，而在心靈喚醒。每一次傾聽，都是播種；每一回對話，皆為滋養(yǎng)。最令她欣慰的，是見證孩子們在信任與關(guān)愛中自主生長出智慧的羽翼，迎風(fēng)展翅，奔赴遠(yuǎn)大天地。</h3></br> <h3>5</h3></br><h3><strong>初心如詩，芳華滿徑</strong></h3></br> <h3>十一載如詩，講臺如舊。孩子們課堂上的朗朗笑臉、成長中的點(diǎn)滴蛻變，皆是她教育路上最美的風(fēng)景。以文養(yǎng)人，以心育心，用一個生命的溫度照亮另一個生命的遠(yuǎn)途——此乃教育至真至純的模樣，亦是她十一載如一日、未曾更改的初心。</h3></br> <p class="ql-block">策劃：張莉 唐瑜璟</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：林萍、王麗麗 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審稿：唐藝真</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美編：吳青優(yōu)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇：黃連芳</p> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/VndmO3ZtTkMlP8hwMvsHwA" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有