<p class="ql-block">2025年海南省萬師大比武（美術(shù)）現(xiàn)場課于2025年10月14日在上海師范大學(xué)附屬瓊海中學(xué)演藝廳進(jìn)行。舞臺燈光聚焦之處，來自全省各地的美術(shù)教師同臺競技，以筆為媒展現(xiàn)教學(xué)匠心。選手們緊扣美育浸潤理念，通過情境化教學(xué)、互動創(chuàng)作等多元形式，讓藝術(shù)課堂兼具專業(yè)性與趣味性。</p> 開幕式 <p class="ql-block ql-indent-1">海南省美術(shù)教研員周曉陽老師就本次現(xiàn)場課評比的相關(guān)情況作出簡要說明。他首先明確了本次評比的核心宗旨，助力全省中小學(xué)美術(shù)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，推動海南美育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。同時，他也對全體參賽教師提出期望，希望大家以賽促學(xué)、以賽促研，在交流比拼中互學(xué)互鑒，共同探索具有自貿(mào)港特色的美術(shù)教學(xué)新路徑，為海南基礎(chǔ)教育美育改革注入更多活力。</p> 現(xiàn)場賽課 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課：上海師范大學(xué)附屬瓊海中學(xué)、顏研老師《山水合璧》，其課題《山水合璧》緊扣傳統(tǒng)山水畫主題。她通過經(jīng)典畫作賞析與技法實操教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略山水畫的筆墨意境、掌握構(gòu)圖邏輯，使學(xué)生在筆墨創(chuàng)作中感受山水相融的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)出過硬的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)實力。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課：東方市港務(wù)中學(xué) 程摯《情感實驗室—跨媒體療愈藝術(shù)》課程以情感療愈為核心，創(chuàng)新性運用跨媒體教學(xué)手段，為學(xué)生打造了一場獨特的藝術(shù)體驗。程老師通過趣味互動引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，鼓勵大家利用不同媒介材料進(jìn)行情感表達(dá)創(chuàng)作。課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生們積極參與實踐，在藝術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)了情緒的梳理與釋放。這堂跨界融合的課程，不僅拓寬了美術(shù)教學(xué)的維度，更讓大家看到了藝術(shù)教育的多元價值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三節(jié)課：海南中學(xué) 陶恬《色彩的感染力》她以鮮活案例為切入點，清晰闡釋色彩背后的情感密碼。課堂上，學(xué)生們在陶老師的引導(dǎo)下積極參與色彩創(chuàng)作實踐，在調(diào)色與繪畫中直觀體會色彩的獨特感染力，整堂課兼具知識性與趣味性，充分彰顯其優(yōu)秀的教學(xué)水準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四節(jié)課：臨高縣第二中學(xué) 龐吉雙《非遺——臨高木偶戲盔頭設(shè)計》課堂上，她從盔頭的歷史淵源與制作工藝入手，通過細(xì)致講解與分步示范，引導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計創(chuàng)作。學(xué)生們興致盎然，將傳統(tǒng)元素融入創(chuàng)意設(shè)計中，在實踐中深化了對本土非遺文化的認(rèn)知，課堂兼具文化性與實踐性。</p> <p class="ql-block">第五節(jié)課：文昌市實驗中學(xué) 王添嬌 《筆墨千秋——書法文化與創(chuàng)作基礎(chǔ)知識》她細(xì)講中鋒行筆的力道，從甲骨文的質(zhì)樸到行書的靈動，讓學(xué)生觸摸書法千年脈絡(luò)。隨后，學(xué)生握筆蘸墨，在宣紙上臨摹橫撇豎捺，老師俯身指導(dǎo)，糾正腕部姿勢。一筆一劃間，書法的筋骨與文化的溫度，悄然在少年心中扎根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第六節(jié)課：北師大?？诟綄賹W(xué)校陳思琦《自媒體時代的作品展示》，展示不同平臺的優(yōu)質(zhì)自媒體作品。她從封面設(shè)計講到標(biāo)題撰寫，用案例拆解如何抓住觀眾注意力，還示范了短視頻剪輯的基礎(chǔ)技巧。學(xué)生們分組討論賬號定位，拿著手機嘗試拍攝校園場景，老師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖。在互動實操中，大家不僅掌握了作品展示的方法，更明白了自媒體時代用創(chuàng)意傳遞價值的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽完六節(jié)課，我在教育教學(xué)上收獲頗豐。課堂不應(yīng)是單向輸出，而要像顏研老師融地域文化入山水教學(xué)、程摯老師以跨媒體療愈情感那樣，搭建 “體驗式” 學(xué)習(xí)場景，讓知識與學(xué)生生活相連。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陶恬老師對色彩感染力的挖掘，龐吉雙老師將非遺盔頭設(shè)計帶入課堂，提醒我要善于挖掘多元教學(xué)資源，打破學(xué)科壁壘，激發(fā)學(xué)生文化認(rèn)同與創(chuàng)造力。王添嬌老師的書法教學(xué)、陳思琦老師的自媒體作品展示課，則讓我意識到，教學(xué)需兼顧傳統(tǒng)文化傳承與時代技能培養(yǎng)，既要夯實基礎(chǔ)，也要引導(dǎo)學(xué)生用新方式表達(dá)。未來我會優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，多融入實操與文化元素，讓課堂更具溫度與深度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這些課程充分展現(xiàn)了海南中學(xué)美術(shù)教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)與出色的教學(xué)創(chuàng)新能力。同時也讓我意識到，未來教學(xué)中需進(jìn)一步平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，加強學(xué)科融合的深度，更精準(zhǔn)地對接學(xué)生藝術(shù)成長需求。此次學(xué)習(xí)為我的教學(xué)實踐提供了寶貴借鑒，后續(xù)將積極吸收優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗，優(yōu)化自身教學(xué)模式。</p> 撰稿、攝影：劉麗江