<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 學科融合是當前課堂改革的重要途徑，學科間不再是孤立的，“融合”更能發(fā)揮綜合育人功能，形成教育合力！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 保八中部分備課組的“雙師課堂”是一個很好的嘗試！10月15日上午七年級11班語文、英語課堂融合，教學內(nèi)容為“學習寫信”，老師以給一名生病住院的同學寫一封信。（該同學上學途中因交通意外事故住院，但在醫(yī)院病床上仍然堅持學習），課堂前段以語文為主，后段以英語為主！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一、語文課堂</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 語文老師先給同學們講解書信標準格式，再給同學們介紹住院同學的情況，該同學在病床上堅持學習的事跡感染到了同學們。要求大家給住院同學寫信介紹近期班里的情況、新學的內(nèi)容，并給住愿孩子獻上真誠祝福！孩子們在學會寫信的同時表達了對生病孩子堅持學習的敬佩，也紛紛表達了自己的由衷祝愿！同學間的友情在字里行間流露，通過此次活動進一步加深！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 大多數(shù)孩子給住院同學200字左右的信在規(guī)定時間完成，作為課堂作業(yè)收交！優(yōu)秀作業(yè)當堂投屏展示（2份，老師讀一份，學生讀一份），大家相互學習交流！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 可以想見，當孩子們的信件送達生病孩子手上也會感動到病床上的孩子！這種相互關心、相互鼓勵的行動會極大促進班集體建設，促進班風學風的建設！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">二、英語課堂</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 英語老師給同學們講解中英文寫信的格式的異同！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 要求用英語給生病孩子寫信，寫好后把精選的英語 信件和中文信件一起送達生病孩子手上！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 英語“給朋友寫信”是七年級重要的考點！這種學科融合的嘗試在達到學習目標，完成學習任務，達成學科成長的同時，也會共同促進孩子們的友誼，這種相互關心、相互鼓勵的行動會極大促進班集體建設，使班級成為溫馨有愛的集體，極大的促進班級凝聚力和向心力的形成，促進班風學風的建設！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">課間答疑</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> “學科融合”的嘗試是當前堂改革的重要途徑之一，使得學科間不再是孤立的，“融合”更能發(fā)揮綜合育人功能，形成教育合力！“雙師課堂”或“多師課堂”是一個可以借鑒參考的有效方式！</b></p>