<p class="ql-block"> 金秋十月，秋風送爽。為了深入貫徹落實《義務教育課程標準（2022）年版》，提高教師基于核心素養(yǎng)的課堂教學設計與實施能力，促進課堂教學提質(zhì)增效，助力教師專業(yè)發(fā)展，促進七中共同體教學經(jīng)驗與方法的交流，推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，激發(fā)教研活力，構(gòu)建實效課堂。10月22日上午，古田七中教師來到古田九中開展送教下鄉(xiāng)活動，活動以同課異構(gòu)、研討講座的形式進行。</p> <p class="ql-block"> 【<b>課堂展示</b>】PART 01 生物學科采用同課異構(gòu)形式，兩校教師圍繞《單細胞生物》這一課題，展開差異化教學設計與實踐。兩節(jié)課風格鮮明、亮點紛呈，既展現(xiàn)了不同學校的教學特色，也為“高效課堂”搭建了多元探索路徑。 課例一：問題驅(qū)動下的單細胞生物教學實踐。 古田第九中學張敦喜老師以“單細胞生物草履蟲的結(jié)構(gòu)特點、獨立生活方式及與人類的關(guān)系”為課堂主線，深入探索問題式學習法在初中生物教學中的應用。課堂上，他未直接灌輸知識，而是拋出“單細胞草履蟲為何能獨立生活？”、“結(jié)構(gòu)與生命活動如何關(guān)聯(lián)？”等驅(qū)動性問題。引導學生自主設計實驗、動手操作并分析結(jié)果，在“發(fā)現(xiàn) — 解決問題”中主動建構(gòu)知識。學生不僅扎實掌握知識點，實驗設計與團隊協(xié)作能力也顯著提升，還深化了對單細胞生物結(jié)構(gòu)和生活的理解，為初中生物教學提供了優(yōu)質(zhì)實踐案例</p> <p class="ql-block"> 課例二：聚焦探究，解鎖單細胞生物的奧秘 。古田縣第七中學陳婷老師則以“單細胞生物雖只有一個細胞，卻能完成復雜生命活動”為核心，通過顯微鏡觀察、繪制結(jié)構(gòu)簡圖等活動，讓抽象知識直觀化。學生繪圖時梳理草履蟲關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，快速建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”認知。課堂亮點是滲透科學方法，指導學生運用控制變量法設計趨性實驗，探究其對外界刺激的反應，助學生深刻理解科學實驗核心方法，為后續(xù)學習筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> PART 02七上第八課《認識生命》公開課執(zhí)教者陳丹老師，緊扣教材核心框架，以清晰的邏輯鏈條搭建“認識生命”知識體系，充分體現(xiàn)了道法學科理論教學的嚴謹性與思想性，為學生夯實了生命認知的理論基礎(chǔ)。邏輯架構(gòu)清晰：嚴格遵循“生命的獨特性→生命的寶貴性→生命的意義性”的遞進邏輯，通過“概念解析+教材案例佐證”的模式，將抽象理論拆解為“是什么-為什么-怎么做”的清晰模塊，符合七年級學生理論認知規(guī)律。教材挖掘深入：圍繞教材核心知識點，精準提煉“生命獨特性的三個表現(xiàn)”“守護生命的兩層要求”等關(guān)鍵論點，通過“關(guān)鍵詞標注”“知識對比”等方式，幫助學生快速抓住重點，避免理論學習的模糊感。價值觀滲透到位：在理論講解中，始終緊扣“尊重生命、珍視生命”的核心價值觀，通過“理論聯(lián)系社會現(xiàn)象”，理論不脫離現(xiàn)實，確保思想引導與理論教學同步落地。</p> <p class="ql-block"> 【<b>課后評議</b>】授課環(huán)節(jié)落下帷幕，教研交流隨即升溫。大家齊聚一堂，圍繞三節(jié)示范課展開熱烈研討。精準把脈，助力教學提升 。古田縣第五中學張啟立老師對兩節(jié)生物課進行了專業(yè)、深入的點評與指導：高度肯定張敦喜老師的課堂“主線清晰、層層遞進”，認為學生在問題思考實現(xiàn)了對單細胞生物結(jié)構(gòu)和功能的深度學習。贊賞陳婷老師的課堂“聚焦探究、方法滲透”，通過具象化的活動設計，讓學生在實踐中掌握了科學探究的核心能力。古田縣名師工作室成員陳蕓老師建議教師們認真鉆研新教材、緊扣新課標，不斷探索創(chuàng)新教學模式，在教學中引導學生形成生命觀念，發(fā)展思維能力、提高探究水平，最終實現(xiàn)“學以致用”，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。 大家從教學目標的達成、教學環(huán)節(jié)的設計、學生主體地位的凸顯等方面各抒己見，既有對課堂亮點的肯定，也有對教學細節(jié)的打磨建議。本次古田七中教育共同體九中送教活動，生物學科采用同課異構(gòu)形式，兩校教師圍繞《單細胞生物》這一課題，展開差異化教學設計與實踐。風格鮮明、亮點紛呈，既展現(xiàn)了不同學校的教學特色，也為“高效課堂”搭建了多元探索路徑。</p> <p class="ql-block"> 【<b>科研講座</b>】PART 04 古田七中張旭文老師《2025年福建中考道法試卷與課程標準2022年對應剖析》的講座，內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了較高的專業(yè)性和指導價值。核心優(yōu)點在于：系統(tǒng)性強，從課標解讀到試卷分析，再到考點對應、命題特點、素養(yǎng)體現(xiàn)及教學啟示，邏輯鏈條完整，形成了“標準-評價-教學”的閉環(huán)分析。精準對標，報告細致剖析了試卷考點與課程標準的對應關(guān)系，用具體題例論證了命題對課標要求的落實，說服力強。導向明確，緊扣“核心素養(yǎng)”這一育人核心，強調(diào)了試卷的價值引領(lǐng)作用，并為“雙減”背景下的教學與備考提供了“夯實基礎(chǔ)、強化能力、聚焦素養(yǎng)、關(guān)注時政”等切實可行的策略方向，對一線教學有積極的啟發(fā)意義。這是一份高質(zhì)量的分析報告，準確把握了中考改革的脈搏，對促進教學評一致性、提升備考效率具有重要參考價值。</p> <p class="ql-block"> 【<b>集體備課</b>】七中共同體道法老師們還對2025-2026學午九上道法月考集體分析與備課，指出本次考試整體反映出學生基礎(chǔ)知識掌握不牢、材料理解與分析能力偏弱、答題規(guī)范性不足等問題。為有效提升后續(xù)教學質(zhì)量，特提出以下集體備課策略建議：1、深化基礎(chǔ)，構(gòu)建體系： 集體備課中，需強化對核心考點的梳理與辨析，引導學生繪制單元知識脈絡圖，變零散記憶為系統(tǒng)理解，夯實根基。2、聚焦能力，專項突破： 針對學生材料解讀能力弱的痛點，備課組應精選典型例題，設計“審題-鏈接知識點-組織答案”的標準化思維訓練流程，通過講練結(jié)合，提升學生分析、解決問題的能力。3、 規(guī)范作答，強化落實： 統(tǒng)一答題規(guī)范要求，通過展示優(yōu)秀及問題答卷進行對比教學，讓學生明確得分點。同時，加強日常書寫格式和分點條理化的訓練，做到嚴謹表達。4、關(guān)注個體，分層推進： 備課組需共享學情，共同研討分層指導方案。對基礎(chǔ)薄弱生加強個別輔導與督促，對優(yōu)等生設置拓展提升任務，實現(xiàn)整體推進。建議后續(xù)教學中，加強集體研討，共享資源，細化教學環(huán)節(jié)，以期在下一階段取得顯著進步。</p> <p class="ql-block">在古田七中共同體生物學科集體備課活動中，陳蕓老師以《數(shù)智時代生成式AI賦能教育教學方式變革的實踐探索》為題，帶領(lǐng)教師們走進智能教育新世界。她從政策引導講到課堂實踐，指出AI正重塑教學生態(tài)：教師可轉(zhuǎn)型為學習設計師、認知架構(gòu)師，與AI協(xié)同創(chuàng)新；課堂上，AR/VR沉浸體驗、智能學伴系統(tǒng)、數(shù)字人互動等應用，也讓學習更生動高效。未來已來，唯有擁抱變化才能跟上時代，此次分享為教師們打開新思路，助力開啟生物教學新征程。</p> <p class="ql-block"> 【<b>研思共進</b>】最后參訓教師集中多媒體教室召開活動總結(jié)會議，本次會議由古田縣第九中學彭堅校長主持。首先古田縣第七中學鄭于錦校長從三個方面總結(jié)了本次送教研訓活動的意義：1、精準對接需求：聚焦教學薄弱學科，讓送教工作精準定位、靶向發(fā)力，避免形式化。2、雙向交流互鑒：打破校際壁壘，推動兩校在教學經(jīng)驗、實踐方法上雙向流動，實現(xiàn)共同提升。3、 依托長效幫扶：以長效機制為支撐，讓幫扶效果持續(xù)延伸，確?；顒佑绊戦L久發(fā)力。鄭校長強調(diào)把送教幫扶做深做實，讓校際協(xié)作真正落地見效、發(fā)揮實效。</p> <p class="ql-block"> 古田縣教師進修學校陳安錦副校長對共同體教師提出以下建議：聚焦課堂實效，轉(zhuǎn)變教學方式：課堂需圍繞“深耕45分鐘”，給足學生思考時間，避免教師包辦答案；建議20分鐘教師引導、20分鐘學生主體，讓學生經(jīng)歷探索與提煉，培養(yǎng)思維能力以對接高中學習需求，適應初高中協(xié)同命題的趨勢。2、以任務驅(qū)動教學，落實核心素養(yǎng)：教師需研讀課標與教學目標，將教學任務轉(zhuǎn)化為探究問題驅(qū)動學習；優(yōu)先讓學習力弱的學生回答，再由他人補充，強化知識記憶與解題能力，同時道德與法治、生物學科需克服時間被擠占的問題，通過針對性練習提升成績。最后縣進修校陳副校長再次強調(diào)教學要為培養(yǎng)頂尖人才奠基，落實核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 本次送教研訓活動，不僅開啟了教師們對新教材的思維碰撞、智慧共享之旅，更讓大家在交流中拓展了教學思路，在研討中吸取了寶貴經(jīng)驗，在反思中獲得了專業(yè)成長。教學之路，道阻且長，但行則將至。此次“幫扶共建”是一次寶貴的“賦能”過程。這份寶貴的能量，必將如種子般在我校教育的土壤中生根發(fā)芽，產(chǎn)生深遠的回響。相信教師們將以本次活動為契機，持續(xù)深化教研、共研共學，攜手在教學改革的道路上穩(wěn)步前行，共同書寫區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p> <p class="ql-block">撰稿：張旭文 陳 婷 黃迎華</p><p class="ql-block">編輯：張旭文</p><p class="ql-block">初審：教研室</p><p class="ql-block">復審：陳麗郁</p><p class="ql-block">終審：鄭于錦</p>