<p class="ql-block">“老師，AI真的能把‘緊張’唱成歌嗎？”上課鈴剛落，小明同學(xué)就舉著小手追問，眼睛里滿是好奇——這堂《聽！來自AI的音樂禮物》課，從一開始就被裹上了一層“科技+音樂”的魔法感。</p> <p class="ql-block">我和單麗娟老師相互配合，和四年級(jí)兩個(gè)班的89個(gè)孩子們一起，開啟了一場和AI共舞的音樂創(chuàng)作之旅。</p> <p class="ql-block"><b>一、把心情唱成歌：當(dāng)小情緒遇上AI旋律</b></p><p class="ql-block">“先看看大家現(xiàn)在的心情吧！是像蹦蹦跳跳的小兔子，還是胸口像裝了小鼓??呀？”我的話音剛落，孩子們立刻炸開了鍋?！拔医裉煊悬c(diǎn)緊張！昨天就在想著跟AI‘合作’！”小剛漲紅了臉站起來，手指還不自覺地敲著桌面。我笑著引導(dǎo)他：“那你能說說‘緊張’是什么感覺嗎？比如心跳得怎么樣？”“像小鼓在‘咚咚咚’敲，還不敢大聲說話！”小剛越說越具體。</p> <p class="ql-block">我把他的描述輸入“把心情寫成歌”智能體，不過10秒鐘，一段帶著輕快前奏的《心跳的節(jié)奏》就飄了出來：“每一次呼吸都那么急促，心跳的節(jié)奏，咚咚咚咚，像是小鼓敲在胸口……”當(dāng)歌聲響起時(shí)，小剛猛地瞪大了眼睛，接著不好意思地笑了：“這就是我現(xiàn)在的感覺！”其他孩子也跟著晃起身子，有的還小聲跟著哼——原來情緒真的能被AI“聽”懂，還能變成看得見、聽得到的旋律，這份驚喜，讓課堂瞬間暖了起來。</p> <p class="ql-block">“那么AI是怎么創(chuàng)作音樂的呢？”有個(gè)孩子好奇的問。</p><p class="ql-block">單老師笑著說:“這也正是我接下來想和同學(xué)們探討的問題呢。大家剛才體驗(yàn)了AI把心情寫成歌，那你們知道AI為啥能寫出不同感覺的歌嗎？其實(shí)它偷偷‘學(xué)’了好多不同風(fēng)格的音樂！今天咱們就先認(rèn)識(shí)這些風(fēng)格，以后才能讓AI寫出更合心意的歌?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b>二、解鎖音樂風(fēng)格：在歌聲里辨“味道”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)《孤勇者》的旋律在教室里響起的時(shí)候，孩子們都跟著大聲的唱起來。</p><p class="ql-block">“這是一首流行歌曲，為什么大家都愛唱呀？”單老師趁機(jī)提問?！耙?yàn)檎{(diào)子好聽，還很有力量！”小李搶著說，手還比了個(gè)“加油”的手勢。</p><p class="ql-block">“聽的時(shí)候你眼前有沒有出現(xiàn)畫面？比如動(dòng)畫里的角色，或者自己勇敢的時(shí)刻？” 孩子們都踴躍分享自己的感受。</p> <p class="ql-block">接著孩子們繼續(xù)聽歌，感受不同的歌曲風(fēng)格。</p><p class="ql-block">搖滾音樂，讓孩子們想原地跳起來，跟著搖頭晃腦。</p><p class="ql-block">嘻哈音樂，孩子們覺得有點(diǎn)像說話一樣的唱歌，歌詞說得很快，還很有韻律！</p><p class="ql-block">?古典音樂，讓孩子覺得很優(yōu)雅。</p><p class="ql-block">?爵士音樂，孩子們覺得慢慢的、很舒服。</p> <p class="ql-block">孩子們差不多能精準(zhǔn)捕捉到音樂的“味道”，而這份對(duì)風(fēng)格的感知，正是后續(xù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block">三、當(dāng)“小創(chuàng)作家”上線：AI幫我圓音樂夢</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“現(xiàn)在，咱們要當(dāng)‘音樂創(chuàng)作大師’啦！你們想寫什么主題？動(dòng)物、玩具，還是好朋友？”“我是音樂創(chuàng)作大師”智能體一出現(xiàn)，孩子們立刻盯著面前的屏幕。</p><p class="ql-block">小花高高舉起學(xué)習(xí)單：“我想寫長頸鹿！它的脖子好長，在草原上跳來跳去的！”</p> <p class="ql-block">“那我們給長頸鹿選什么風(fēng)格呢？嘻哈怎么樣？節(jié)奏很活潑，像長頸鹿蹦跳的樣子?！蔽?guī)退a(bǔ)充細(xì)節(jié)，“還要選男聲還是女聲呀？”“男聲！聽起來更有力量！”小花篤定地說。輸入關(guān)鍵詞后，AI很快生成了《長頸鹿之歌》：“脖子長長的像云朵飄，在草原上跳高又跳低，眼睛圓圓好奇妙……”當(dāng)“男聲”唱起這句時(shí)，小花激動(dòng)地拍著手，全班也跟著節(jié)奏拍手打拍子。</p> <p class="ql-block">小剛不甘示弱：“我要寫奧特曼！選搖滾風(fēng)格！”在老師的引導(dǎo)下，他補(bǔ)充了“奧特曼打怪獸，很勇敢”的細(xì)節(jié)，AI生成的搖滾版《奧特曼之歌》一播放，男生們立刻歡呼起來——這一刻，沒有孩子覺得“創(chuàng)作很難”，因?yàn)锳I成了他們的“音樂小助手”，把天馬行空的想法，都變成了動(dòng)聽的歌。</p> <p class="ql-block"><b>四、舍不得下課：AI音樂的故事還沒結(jié)束</b></p><p class="ql-block">“除了寫動(dòng)物、奧特曼，AI寫的歌還能用來做什么呀？”問題一出，教室里小手林立。</p><p class="ql-block">“媽媽生日的時(shí)候，寫首祝福歌！”</p><p class="ql-block">“咱們班的班歌也能讓AI幫忙！”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">孩子們的想法一個(gè)接一個(gè)。</p> <p class="ql-block">看，孩子們看到AI寫出歌曲后開心的樣子。</p> <p class="ql-block">看著孩子們一筆一畫寫下自己的創(chuàng)作成果，心里滿是感慨——這節(jié)課，孩子們不僅體驗(yàn)了AI創(chuàng)作的神奇，更找到了“表達(dá)自己”的新方式。下課鈴響了，還有孩子追著問：“老師，下次還能跟AI一起寫歌嗎？”</p> <p class="ql-block">這堂《聽！來自AI的音樂禮物》課，沒有復(fù)雜的理論，只有孩子們的笑聲、歌聲，還有AI和童趣碰撞出的火花。原來科技不只是冰冷的代碼，當(dāng)它遇上音樂和孩子的想象力，就能變成最溫暖的“禮物”——這份禮物，藏在每首AI生成的歌里，更藏在孩子們眼里閃著的、對(duì)創(chuàng)作的熱愛里。</p>