<p class="ql-block">（重慶珊瑚小學(xué)研修團(tuán)隊：河?xùn)|趙守卿 費縣孫美華 沂水公維慶 蒙陰秦艷 沂南李翠萍）</p> <p class="ql-block">早上，迎著耀眼的陽光走進(jìn)校園，第一節(jié)課，操場上已經(jīng)熱鬧起來，跳繩的，打球的，跑步的，歡笑聲與號令聲口哨聲交織在一起，活力四射，這是珊瑚的常態(tài)。（秦艷）</p> <p class="ql-block">珊瑚小學(xué)各學(xué)科賽課活動作為常規(guī)教研項目一直在開展，堅持就有收獲。</p> <p class="ql-block">語文學(xué)科跨學(xué)科賽課，第一節(jié)吳春芳老師講授的一年級語文第9課《烏鴉喝水》。</p> <p class="ql-block">《烏鴉喝水》教學(xué)過程觀課如下:</p><p class="ql-block">一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣</p><p class="ql-block">1. 出示烏鴉圖片，提問：“同學(xué)們，這只小鳥是誰？它看起來有點著急，你們猜猜它可能遇到了什么麻煩？”</p><p class="ql-block">2. 播放《烏鴉喝水》動畫片段（無結(jié)局版），暫停在“烏鴉看著水瓶卻喝不到水”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉怎么才能喝到水呢？今天我們一起走進(jìn)課文找答案?！?lt;/p><p class="ql-block">二、第一關(guān)：“我會讀”——精準(zhǔn)朗讀訓(xùn)練（10分鐘）</p><p class="ql-block">1. 教師范讀：教師配樂朗讀全文，要求學(xué)生手指課本，圈出不認(rèn)識的字。</p><p class="ql-block">2. 字詞掃清：針對圈出的生字（如“渴、喝、瓶、顆”），用“加一加”（“氵+曷=渴”）、“對比記”（“渴要水，喝用口”）的方法教讀，確保字音準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)生練讀：</p><p class="ql-block">分組輪讀：每組讀1-2個自然段，其他同學(xué)當(dāng)“小評委”，判斷是否“不加字、不少字、不錯字”。</p><p class="ql-block">指名展示：邀請2-3名學(xué)生單獨朗讀，教師及時糾正錯讀，表揚讀得精準(zhǔn)的學(xué)生。</p><p class="ql-block">三、第二關(guān)：“我會做”——科學(xué)實驗探究。</p><p class="ql-block">1. 實驗鋪墊</p><p class="ql-block">提問：“課文說烏鴉往瓶子里放石子，水就升上來了。石子摸起來是什么感覺？放石子后水面真的會變高嗎？我們分組驗證一下?！?lt;/p><p class="ql-block">2. 實驗操作</p><p class="ql-block">分組分工：每組確定“操作員”（放石子）、“觀察員”（看水面變化）、“記錄員”（填表格）、“發(fā)言人”（分享結(jié)果）。</p><p class="ql-block">按步實驗：</p><p class="ql-block">1. 操作員帶領(lǐng)組員摸石子，發(fā)言人分享觸感（如“硬的、滑滑的，有的重有的輕”）；</p><p class="ql-block">2. 觀察員標(biāo)記初始水面位置，記錄員寫下“水面在瓶子中間”；</p><p class="ql-block">3. 操作員每次放2顆石子，觀察員實時說變化（“水面往上走了一點！”），直到水面接近瓶口；</p><p class="ql-block">4. 記錄員對比前后標(biāo)記，畫出“上升的水面”。</p><p class="ql-block">你有什么發(fā)現(xiàn)？（科學(xué)實驗）</p><p class="ql-block">（水面上升，烏鴉就喝到水了?。?lt;/p><p class="ql-block">5. 實驗總結(jié):</p><p class="ql-block">各組發(fā)言人分享結(jié)果，教師板書：“石子占空間→水面上升”，引導(dǎo)學(xué)生理解“烏鴉喝水的科學(xué)原理”。</p><p class="ql-block">聯(lián)系課文：“現(xiàn)在你們知道烏鴉為什么能喝到水了嗎？把這個發(fā)現(xiàn)讀進(jìn)課文里吧！”（學(xué)生再次齊讀課文）</p><p class="ql-block">教師 教詞教句:一顆代表多還是少？那“一顆一顆”呢？一朵和一朵一朵……</p><p class="ql-block">做課間活動:一顆一顆石子，一朵一朵小花，……（音樂舞蹈）</p><p class="ql-block">漸漸:小樹漸漸長高了，河里的水漸漸漲起來了</p><p class="ql-block">四、第三關(guān):我會想:</p><p class="ql-block">拓展環(huán)節(jié)：思維延伸</p><p class="ql-block">讀出停頓來:烏鴉是用什么方法才能喝到水的呢？</p><p class="ql-block">1. 提問：“如果瓶子里只有很少的水，或者石子特別小，烏鴉還能喝到水嗎？”</p><p class="ql-block">2. 小組討論后分享，教師引導(dǎo)：“遇到問題要像烏鴉一樣，多動腦、想辦法?！?lt;/p><p class="ql-block">3.《伊索寓言》里的原文是這樣說的:</p><p class="ql-block">你是怎么想的？</p><p class="ql-block">多嘗試，思考到原理……</p><p class="ql-block">3. 布置小任務(wù)：“回家和爸爸媽媽一起，用不同的東西（如沙子、玻璃球）做實驗，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)，明天和大家分享?！?lt;/p><p class="ql-block">五、課堂小結(jié)</p><p class="ql-block">1. 師生共同回顧：“今天我們不僅讀準(zhǔn)了《烏鴉喝水》，還通過實驗明白了其中的道理，你們覺得烏鴉是一只怎樣的小鳥？”（聰明、愛思考）</p><p class="ql-block">2. 教師總結(jié)：“希望同學(xué)們以后遇到困難，也能像烏鴉一樣，積極想辦法解決！”比如吃飯時湯碗太燙了不敢端，撿了垃圾沒有地方扔？怎么辦呢？</p><p class="ql-block">小歌謠《烏鴉喝水》</p><p class="ql-block">六、第四關(guān):我會寫</p><p class="ql-block">出:辦:</p><p class="ql-block">小口訣，指導(dǎo)寫法</p><p class="ql-block">本節(jié)課《烏鴉喝水》孩子們以前應(yīng)該就讀過了，本節(jié)課結(jié)合科學(xué)小實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，自己思考，直觀的感受瓶子的水上升了一些，又又上升了一些……最后烏鴉喝到水了！</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)“一顆一顆”詞語，補充一朵一朵，一塊一塊等又結(jié)合音樂和肢體動作，體現(xiàn)了學(xué)科融合理念。</p><p class="ql-block">結(jié)合生活實際:遇到困難怎么辦？（孫美華）</p> <p class="ql-block">跨學(xué)科賽課《小蝌蚪找媽媽》觀課報告（三年級語文）</p><p class="ql-block">一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧舊知，喚醒記憶</p><p class="ql-block">師:上節(jié)課我們了解到，小蝌蚪先后遇到了誰？</p><p class="ql-block">根據(jù)這些描述，小蝌蚪能找到媽媽嗎？為什么？</p><p class="ql-block">第四自然段:讀一讀</p><p class="ql-block">1. 字詞回顧：出示“蝌、蚪、變、條、肚”等生字卡片，采用“開火車讀”“指名讀”的方式，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，強調(diào)“變”的筆順（點、橫、豎、豎、撇、點、橫撇/橫鉤、捺）。</p><p class="ql-block">2. 內(nèi)容回顧：提問：“上節(jié)課我們知道小蝌蚪一開始是什么樣子的？它們?yōu)槭裁匆覌寢屟?？”引?dǎo)學(xué)生用“小蝌蚪披著……，甩著……”的句式回答，快速銜接新課。</p><p class="ql-block">露出？披和穿有什么區(qū)別？</p><p class="ql-block">一蹬與跳出去的動作怎么做？</p><p class="ql-block">我們要保護(hù)好小青蛙</p><p class="ql-block">二、精讀課文：抓變化，明過程</p><p class="ql-block">1. 找“變化”——梳理成長線索</p><p class="ql-block">指名分段朗讀課文第2-4自然段，其他學(xué)生邊聽邊圈畫：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？”</p><p class="ql-block">師生共同梳理，板書關(guān)鍵變化：長后腿→長前腿→尾巴變短→變成小青蛙，用箭頭串聯(lián)，讓學(xué)生直觀理解成長順序。</p><p class="ql-block">結(jié)合課文語句練習(xí)：“請用‘先……接著……然后……最后……’說說小蝌蚪的成長過程。”</p><p class="ql-block">不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。</p><p class="ql-block">2. 品“對話”——體會情感與特點</p><p class="ql-block">聚焦小蝌蚪與鯉魚、烏龜?shù)膶υ挘ā磅庺~阿姨，我們的媽媽在哪里？”“烏龜伯伯，您看見我們的媽媽了嗎？”），指導(dǎo)學(xué)生用“有禮貌、著急”的語氣朗讀。</p><p class="ql-block">提問：“鯉魚和烏龜分別告訴小蝌蚪媽媽有什么特點？”（鯉魚：四條腿、寬嘴巴；烏龜：頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“信息逐步準(zhǔn)確”，為找到媽媽做鋪墊。</p><p class="ql-block">三、拓展實踐：多形式鞏固，深化理解</p><p class="ql-block">1. “小蝌蚪變青蛙”排序游戲：每組發(fā)放打亂的“小蝌蚪成長階段”圖片（共4張），讓學(xué)生合作將圖片按課文順序貼在黑板上，貼完后每組派代表講解，教師相機糾正。</p><p class="ql-block">用活動資料，用圖片擺一擺，把小蝌蚪的生長過程按照順序擺一擺:說一說。</p><p class="ql-block">小蝌蚪首先____，然后___，接著___，最后___。就這樣，小蝌蚪完全變成青蛙啦！</p><p class="ql-block">2. 口語表達(dá)：“我是小青蛙”：提問：“小蝌蚪變成青蛙后，會做什么呢？”（捉害蟲、保護(hù)莊稼），引導(dǎo)學(xué)生用“小青蛙在……（地方）……（做什么）”說句子，如“小青蛙在田里捉害蟲”“小青蛙在池塘里唱歌”，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">童話與科學(xué)實驗對對碰:科學(xué)觀察實驗，同學(xué)們說出自己的觀察過程，做出科學(xué)報告。</p><p class="ql-block">這種生長發(fā)育叫做完全變態(tài)發(fā)育，還有什么動物？</p><p class="ql-block">毛毛蟲變成蝴蝶</p><p class="ql-block">蠶變成蠶繭又變成飛蛾</p><p class="ql-block">師:這些科學(xué)觀察變化，語文是怎么描寫的？</p><p class="ql-block">課文是童話故事，很生動很有趣，科學(xué)觀察實驗很準(zhǔn)確，是求真的過程。</p><p class="ql-block">四、寫字指導(dǎo)：練書寫，抓重點</p><p class="ql-block">1. 出示本節(jié)課重點生字“孩，成”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：</p><p class="ql-block">2. 教師邊范寫邊講解筆順，學(xué)生在練習(xí)本上先描紅、再臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正握筆姿勢和書寫錯誤，挑選優(yōu)秀作業(yè)展示表揚。</p><p class="ql-block">五、課堂小結(jié)與作業(yè)。</p><p class="ql-block">1. 小結(jié)：師生共同回顧：“今天我們跟著小蝌蚪，不僅知道了它的成長變化，還學(xué)會了有禮貌地說話。希望大家也能像小蝌蚪一樣，主動探索、積極提問?！?lt;/p><p class="ql-block">2. 作業(yè)：</p><p class="ql-block">必做：把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽。</p><p class="ql-block">選做：畫一畫“小蝌蚪成長圖”，并在旁邊寫1-2句話</p><p class="ql-block">觀課感想:</p><p class="ql-block">本節(jié)課通過事先學(xué)生的科學(xué)觀察日記，了解到小蝌蚪的生長過程，通過課文理解，知道小蝌蚪變成小青蛙的過程。培養(yǎng)科學(xué)探究能力。（孫美華）</p> <p class="ql-block">五年級語文《松鼠》第二課時教學(xué)過程:</p><p class="ql-block">一、親親科技館里缺少了小動物的介紹，我們來幫助小弟弟小妹妹們制作小動物的視頻吧！</p><p class="ql-block">內(nèi)容回顧：提問：“上節(jié)課我們知道課文從哪三個方面介紹松鼠？”（外形、習(xí)性、活動），引導(dǎo)學(xué)生快速回顧文章結(jié)構(gòu)，為深入分析做鋪墊。</p><p class="ql-block">文本對比閱讀:</p><p class="ql-block">二、活動一:方法探秘營</p><p class="ql-block">1. 聚焦“外形”：感受“玲瓏可愛”</p><p class="ql-block">指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生邊聽邊圈畫描寫松鼠外形的關(guān)鍵詞（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）。</p><p class="ql-block">說明方法是什么？</p><p class="ql-block">打比方:松鼠的尾巴像帽纓。</p><p class="ql-block">常常直樹著身子坐著，像人們用手一下</p><p class="ql-block">探究表達(dá)秘密:長頸鹿的特征:</p><p class="ql-block">用打比方的話說一說</p><p class="ql-block">小組討論：“作者用了哪些詞語或手法讓松鼠的外形更生動？”（如“玲瓏的小面孔”“閃閃發(fā)光的小眼睛”“帽纓形的尾巴”），引導(dǎo)學(xué)生體會比喻、擬人手法的妙處，感受松鼠的“可愛”。</p><p class="ql-block">練說：“用‘松鼠的____真____，像____’的句式描述松鼠的外形，如‘松鼠的尾巴真漂亮，像一把小傘’?！?lt;/p><p class="ql-block">讀一讀:清秀，矯健，玲瓏，歇涼，直樹著身子</p><p class="ql-block">擬人化的語言</p><p class="ql-block">《袋鼠》用擬人化的語言說一說</p><p class="ql-block">2. 探究“習(xí)性”：體會“馴良乖巧”</p><p class="ql-block">自主閱讀第2-4自然段，完成表格：</p><p class="ql-block">生活方面 具體表現(xiàn) 體現(xiàn)的特點</p><p class="ql-block">活動時間 白天歇涼，晚上活動 不打擾人類</p><p class="ql-block">食物偏好 吃杏仁、榛子等，偶爾吃昆蟲 馴良</p><p class="ql-block">筑巢習(xí)慣 選樹杈、搬小木片，墊苔蘚 聰明、乖巧</p><p class="ql-block">全班交流表格內(nèi)容，教師板書“馴良、聰明”，并追問：“從‘秋天拾榛子塞到老樹空心兒里’這個細(xì)節(jié)，你看到一只怎樣的松鼠？”（勤勞、有遠(yuǎn)見）。</p><p class="ql-block">3. 分析“活動”：感受“矯健靈活”</p><p class="ql-block">齊讀第5自然段，找出描寫松鼠動作的詞語（跑、躲、逃、跳），體會“矯健”“輕快”的特點。</p><p class="ql-block">對比體會：“如果把‘松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動’改成‘松鼠冬天不冬眠’，表達(dá)效果有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生理解作比較手法對突出松鼠特點的作用。</p><p class="ql-block">寫法總結(jié)：學(xué)方法，會遷移</p><p class="ql-block">1. 寫法梳理：師生共同總結(jié)課文的表達(dá)方法：</p><p class="ql-block">運用比喻、擬人，讓描寫更生動（如“尾巴像帽纓”“躲到樹枝底下”）；</p><p class="ql-block">采用作比較，突出松鼠特點（與山鼠比冬眠，與黃鼠狼比叫聲）；</p><p class="ql-block">按“外形-習(xí)性-活動”的順序，條理清晰。</p><p class="ql-block">三、活動二:初試練兵場</p><p class="ql-block">小練筆：選擇一種熟悉的小動物（如大熊貓長頸鹿，袋鼠），用“先寫外形，再寫一個生活習(xí)性”的方法，寫3-5句話，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀片段展示分享。</p><p class="ql-block">匯報，教師把學(xué)生的描寫轉(zhuǎn)化成AI教練打分，看看得幾顆星？</p><p class="ql-block">小組合作:修改語段，看看能得幾顆星？</p><p class="ql-block">評價標(biāo)準(zhǔn):</p><p class="ql-block">外形特點?</p><p class="ql-block">打比方?</p><p class="ql-block">擬人化的語言?</p><p class="ql-block">四、活動三:視頻小編導(dǎo)</p><p class="ql-block">1. 出示小組成果，把文字轉(zhuǎn)化為AI短視頻，讓學(xué)生直觀感受課文描寫的準(zhǔn)確性。選擇一個配音。</p><p class="ql-block">各小組把自己對小動物的描述轉(zhuǎn)化成AI視頻。</p><p class="ql-block">把腳本生成動物科普小視頻，就可以放在科技館里了，到底能不能獲得一年級小朋友的喜歡呢？就請兩位一年級小評委來打打分吧！</p><p class="ql-block">袋鼠的視頻和熊貓的視頻</p><p class="ql-block">2. 提問：“怎樣才能能把小動物寫得這么生動？”（細(xì)致觀察），引導(dǎo)學(xué)生明白“留心觀察是寫好狀物文章的關(guān)鍵”。</p><p class="ql-block">五、課堂小結(jié)與作業(yè)</p><p class="ql-block">. 小結(jié)：希望大家繼續(xù)完善自己的腳本和視頻，都能做生活的‘觀察視頻</p><p class="ql-block">觀課感想:</p><p class="ql-block">本節(jié)課用AI賦能教學(xué)，把生動的描寫轉(zhuǎn)化為視頻，讓觀察，描述變成視頻，生動活潑有感染力。</p>