<p class="ql-block"> “秋山晴雨閑吟處，筆墨耕耘悟道時(shí)?！?當(dāng)霜葉漫染枝頭成詩(shī)，當(dāng)教研熱忱驅(qū)散深秋微涼，承載著“深耕教學(xué)、精進(jìn)素養(yǎng)”期許的陜西省教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象第二次跟崗實(shí)踐活動(dòng)，于大學(xué)南路小學(xué)正式啟幕。這是一場(chǎng)跨越初訓(xùn)積淀的再赴之約，更是一次聚焦核心素養(yǎng)、深耕生本課堂的專(zhuān)業(yè)進(jìn)階之旅。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 10月27日，當(dāng)深秋的落葉在大學(xué)南路小學(xué)的校園里鋪就成詩(shī)，7名省級(jí)教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象走進(jìn)這所充滿(mǎn)人文氣息的校園，在李彥平導(dǎo)師的引領(lǐng)下，開(kāi)啟了三天沉浸式的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，孔艷艷老師帶來(lái)一節(jié)《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》。課堂上，孔老師以精妙的引導(dǎo)，帶學(xué)生走進(jìn)古文語(yǔ)境：從疏通文意的“步步扎實(shí)”，到辨析“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”道理的“層層深入”，將“實(shí)踐出真知”的哲理自然融入教學(xué)，讓文言文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)可感。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，李彥平導(dǎo)師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課——《圓明園的毀滅》。李老師以深情的講述、豐富的史料，帶學(xué)生回溯圓明園的輝煌與劫難。課堂中，既有對(duì)建筑藝術(shù)的贊嘆，更有對(duì)歷史屈辱的痛思，在學(xué)生心中種下“銘記歷史、振興中華”的種子，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與家國(guó)情懷的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，王玉潔老師呈現(xiàn)了一節(jié)《精衛(wèi)填?！?。王老師用童趣化的教學(xué)方式，解讀神話(huà)故事：從精衛(wèi)形象的剖析，到“不屈不撓”精神的提煉，讓古老神話(huà)在學(xué)生心中煥發(fā)新的生命力，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典中汲取成長(zhǎng)的力量。</p> <p class="ql-block"> 課后，李彥平導(dǎo)師從教學(xué)設(shè)計(jì)的巧思、課堂互動(dòng)的有效性、文本解讀的深度等方面為大家答疑解惑。同時(shí)，跟崗教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，梳理學(xué)習(xí)心得，為后續(xù)匯報(bào)課的打磨積蓄智慧。</p> <p class="ql-block"> 10月28日，深秋的校園書(shū)香正濃，跟崗實(shí)踐的第二天，一場(chǎng)屬于跟崗教師的“成長(zhǎng)答卷”在碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)教學(xué)錄播教室精彩呈現(xiàn)。跟崗教師們站上講臺(tái)展示匯報(bào)課，在導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)中，完成了一次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的深度蛻變。</p> <p class="ql-block"> 張園園老師執(zhí)教的《大自然的聲音》，以“闖關(guān)體驗(yàn)”為線(xiàn)索，帶學(xué)生聆聽(tīng)課文里的“風(fēng)之曲”，在朗讀與想象中讓“大自然的聲音”具象化，課堂充滿(mǎn)童趣與美妙。</p> <p class="ql-block"> 楊霞老師執(zhí)教的《守株待兔》，緊扣寓言寓意，通過(guò)角色代入、道理辨析，引導(dǎo)學(xué)生從“農(nóng)夫的僥幸”中領(lǐng)悟“勤勞務(wù)實(shí)”的真諦，讓經(jīng)典寓言在思辨中煥發(fā)育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 王紅艷老師執(zhí)教的《示兒》，以“家國(guó)情懷”為錨點(diǎn)，帶學(xué)生品讀陸游的臨終絕筆，在詩(shī)句的咬文嚼字與背景的深度挖掘中，讓“愛(ài)國(guó)之志”在學(xué)生心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 劉曉霞老師執(zhí)教的《跳水》，聚焦“情節(jié)沖突”與“人物心理”，引導(dǎo)學(xué)生在緊張的故事發(fā)展中分析船長(zhǎng)的智慧，課堂邏輯清晰，思辨性強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 吳娜老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》導(dǎo)讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯濱遜的“荒島生存記”，通過(guò)人物形象分析與主題探討，提煉“勇敢堅(jiān)毅”的精神品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)閱讀與精神成長(zhǎng)的雙向賦能。</p> <p class="ql-block"> 劉江老師執(zhí)教的《盤(pán)古開(kāi)天地》，以神話(huà)的“神奇想象”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的英雄氣概，在文本解讀中傳承傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。</p> <p class="ql-block"> 齊金利老師執(zhí)教的《西門(mén)豹治鄴》，聚焦“破除迷信”的情節(jié)，通過(guò)角色扮演、策略分析，讓學(xué)生在了解西門(mén)豹智慧的同時(shí)，領(lǐng)悟“為民做主”的為官之道，課堂充滿(mǎn)思辨張力。</p> <p class="ql-block"> 課后，李彥平導(dǎo)師及導(dǎo)師組對(duì)每堂匯報(bào)課進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。導(dǎo)師們既肯定了跟崗教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也從教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性、課堂互動(dòng)的有效性、文本解讀的深度等方面提出了專(zhuān)業(yè)建議，為教師們指明了后續(xù)精進(jìn)的方向，讓每一位老師都在“評(píng)課—反思”的閉環(huán)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</p> <p class="ql-block"> 10月29日，懷揣對(duì)語(yǔ)文教育的熾熱情懷，我們步入這所底蘊(yùn)深厚的名校，與李彥平名師工作室的教育同仁齊聚一堂，共赴一場(chǎng)聚焦語(yǔ)文教研的思想盛宴。在“名師+”工作室的引領(lǐng)下，我們攜手開(kāi)啟一段專(zhuān)業(yè)賦能、智慧共生的成長(zhǎng)之旅，期待在深度研討中積淀收獲，在思維碰撞中實(shí)現(xiàn)超越。</p> <p class="ql-block"> 羅瀟瀟老師呈現(xiàn)的《一只窩囊的大老虎》，這堂課緊扣生本理念，以批注法讓學(xué)生深度對(duì)話(huà)文本，通過(guò)辯論、生活情境搭建自主探究平臺(tái)，充分釋放學(xué)生主體性，在言語(yǔ)實(shí)踐與思維碰撞中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)與成長(zhǎng)認(rèn)知的雙提升。</p> <p class="ql-block"> 孫佳媛老師展示了《王戎不取道旁李》，以文言朗讀為基，借思維推導(dǎo)破局，從“動(dòng)與不動(dòng)”辨智慧，<span style="font-size:18px;">從字詞到推理層層深入</span>，把小古文上成了“思維探案課”，文言韻味與思辨火花齊飛，盡顯小古文教學(xué)的文化味與思維力。</p> <p class="ql-block"> 吳晨晨老師呈現(xiàn)的《自相矛盾》，以“時(shí)光偵探小記者”任務(wù)串起文言學(xué)習(xí)，朗讀抓節(jié)奏、表演促理解、思辨挖本質(zhì)，為學(xué)生搭建了思維階梯，把文言道理教得既“有根”又“有趣”，盡顯語(yǔ)文課堂的思辨張力與文化韻味。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課后， 李彥平導(dǎo)師深刻闡釋“以生為本”課堂理念——“生”，是學(xué)生的主體尊嚴(yán)、生活的實(shí)踐源泉，更是生命的成長(zhǎng)覺(jué)醒，三者交融共生。講座構(gòu)建“一個(gè)主張、兩個(gè)體現(xiàn)、三個(gè)關(guān)注、四個(gè)課堂”的生本教學(xué)框架，推動(dòng)知識(shí)回歸真實(shí)，讓課堂滋養(yǎng)品格，助力學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、生命的創(chuàng)造者。這不僅是一次教學(xué)方法革新，更是一場(chǎng)教育哲學(xué)思辨，引領(lǐng)我們走向知行合一的課堂新境。</p> <p class="ql-block"> 劉曉蔚校長(zhǎng)的《以文載道育素養(yǎng)，生本課堂綻芳華》講座，站位高遠(yuǎn)、邏輯清晰，緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)與生本課堂融合命題，解析素養(yǎng)內(nèi)涵、明晰實(shí)踐路徑，以“文”為載體錨定生本理念，為一線(xiàn)教師深耕語(yǔ)文育人價(jià)值指明方向。</p> <p class="ql-block"> 深秋的寒意，擋不住教育人深耕教學(xué)的熱忱。三天的跟崗實(shí)踐活動(dòng)，是知識(shí)的汲取，更是專(zhuān)業(yè)的覺(jué)醒。相信在李彥平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，各位培養(yǎng)對(duì)象能將這份收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)的行動(dòng)力，在“省級(jí)教學(xué)能手”的培養(yǎng)之路上，以研促教，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p>