<p class="ql-block">生病后總覺(jué)得體力不夠用，看書(shū)也常常犯困，因此借著這段時(shí)間，追了一部劇——《天道》?？赐觌娨晞。榭戳艘恍┍尘爸R(shí)，才知道《天道》改編自一位叫豆豆的作家寫(xiě)的《遙遠(yuǎn)的救世主》。我不知道豆豆是誰(shuí)？以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這位作家（是我的淺?。５措娨暰印短斓馈返倪^(guò)程，卻不斷促使我反思教育。因?yàn)檫@，還專(zhuān)門(mén)又購(gòu)買(mǎi)了原著《遙遠(yuǎn)的救世主》，準(zhǔn)備再好好讀一讀原著，希望能帶給自己更多啟發(fā)。</p><p class="ql-block">電視劇《天道》里，把文化屬性、人性覺(jué)醒這些話題其實(shí)已經(jīng)講得很深透了。我要感謝這個(gè)暑假的哲學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，是我看《天道》很好的理解背景。</p><p class="ql-block">看完《天道》，除了對(duì)自己過(guò)去三十一年教育實(shí)踐的反思，也反思自己所了解到的國(guó)內(nèi)國(guó)外的當(dāng)下教育。有些關(guān)鍵點(diǎn)，很多學(xué)校和教育人已經(jīng)在踐行。下面就說(shuō)說(shuō)從《天道》和現(xiàn)在的教育實(shí)踐中，我覺(jué)得最該抓好的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：</p><p class="ql-block">一、別再讓孩子“等靠要”，得培養(yǎng)“自己說(shuō)了算”的底氣</p><p class="ql-block">打破“盼著別人救”的想法：《哪吒》里那句“我命由我不由天”，一直以來(lái)都振聾發(fā)聵?！短斓馈防锒≡⒄f(shuō)“世上沒(méi)有救世主”，這話戳中了不少人的老毛病——總想著靠強(qiáng)者、靠權(quán)威。如果學(xué)校還在重視應(yīng)視教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這些問(wèn)題：數(shù)學(xué)題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，歷史結(jié)論只能記課本上的，只看分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生和老師，這不就是讓孩子習(xí)慣“等著老師給答案、等著分?jǐn)?shù)救自己”嗎？我在博雅學(xué)校工作時(shí)，孩子們的這一特點(diǎn)，一直讓我頭疼。他們學(xué)習(xí)的目的只有一個(gè)——要答案。</p><p class="ql-block">我在上語(yǔ)文老師時(shí)，往往讓孩子們自己讀、自己聊，哪怕說(shuō)偏了也沒(méi)關(guān)系；數(shù)學(xué)英語(yǔ)，我也提醒老師們以“問(wèn)學(xué)”為主要教學(xué)思想，數(shù)學(xué)故意留幾道“沒(méi)有固定解法”的問(wèn)題題、英語(yǔ)讓孩子們思考學(xué)習(xí)的單詞怎么在生活中運(yùn)用，讓孩子自己琢磨，錯(cuò)了就一起分析，慢慢讓他們明白“凡事得靠自己想、自己做”。一開(kāi)始孩子們說(shuō)“凡事靠自己，我們還要老師干什么”，說(shuō)得理直氣壯。但慢慢他們也明白：老師不是教會(huì)我知識(shí)，而是教會(huì)我解決問(wèn)題，以后人生路上，面臨的問(wèn)題，不能“等靠要”，如何解決好，得“自己說(shuō)了算”。</p><p class="ql-block">不是“丁分”（盯著分?jǐn)?shù)），而是”丁元英（盯原因）。很多學(xué)校一到期末就貼排名榜，考得差的孩子越看越?jīng)]信心。我自己所帶的班，很早就取消單一排名，孩子們不僅有“成長(zhǎng)檔案”——里面既有考試成績(jī)，也有孩子的手工作品、志愿服務(wù)記錄、課堂上的精彩發(fā)言，甚至是記錄自己學(xué)習(xí)生活的失敗經(jīng)歷等。還有每學(xué)期不止一次地為孩子們舉辦的各類(lèi)成果展示——有手工作品，做的美食，戲劇表演，演講等等。期末評(píng)語(yǔ)不寫(xiě)“成績(jī)優(yōu)良”，而是“你這次自主設(shè)計(jì)的養(yǎng)生方案，思路特別新穎，有實(shí)用性，值得點(diǎn)贊”，這樣孩子才會(huì)覺(jué)得“我不是靠分?jǐn)?shù)定義的，我得對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)”。</p><p class="ql-block">二、別只教“手藝”，更要教“問(wèn)辨”，別讓孩子變成“只會(huì)干活的工具人”</p><p class="ql-block">所有的學(xué)科教育 ，不能光教技能，忘了帶孩子懂道理：《天道》里王廟村扶貧，只教做音箱的技術(shù)，沒(méi)讓村民明白市場(chǎng)規(guī)則，最后還是難長(zhǎng)久。現(xiàn)在學(xué)校也有這誤區(qū)：數(shù)學(xué)只教公式解題，語(yǔ)文只教答題模板，忘了告訴孩子“學(xué)這些能干啥、該怎么用”。比如科學(xué)課講講新能源汽車(chē)，就別只讓孩子只了解原理，還讓他們分組討論“新能源汽車(chē)普及后，電池回收會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題”；語(yǔ)文課教記敘文寫(xiě)作，就別只練“總分總”結(jié)構(gòu)，也讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的社會(huì)熱點(diǎn)，比如“小區(qū)里的養(yǎng)老難題”，“養(yǎng)寵物者如何提高衛(wèi)生觀念，保持小區(qū)衛(wèi)生”等，既練文筆，又讓他們學(xué)會(huì)用文字分析問(wèn)題。</p><p class="ql-block">我特別喜歡搞“讓孩子動(dòng)腦筋”的課?，F(xiàn)在確實(shí)還有很多學(xué)校只重視主科，其實(shí)哲學(xué)、思辨類(lèi)的內(nèi)容特別重要。比如開(kāi)個(gè)“思辨社團(tuán)”，每周讓學(xué)生討論“要不要為了合群改變自己”“網(wǎng)紅文化到底好在哪”；還有讓孩子們搞搞辯論會(huì)，讓他們站在“儒家思想vs現(xiàn)代法治”的角度吵架，吵著吵著就明白“凡事不能只看一面”。就像丁元英分析文化屬性那樣，讓孩子慢慢養(yǎng)成“看透本質(zhì)”的能力，別學(xué)成只會(huì)做題的“工具人”。</p><p class="ql-block">三、別丟了咱們自己的文化，也別被物質(zhì)攀比帶偏</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)文化活起來(lái)不是死記硬背?！短斓馈防锪摹疤斓馈薄靶⒌馈?，不是讓咱們照搬老規(guī)矩，而是要懂里面的智慧。學(xué)校教傳統(tǒng)文化，別再讓孩子死背《論語(yǔ)》，可以搞點(diǎn)有意思的活動(dòng)：小學(xué)開(kāi)“非遺手工課”，讓孩子做剪紙、扎風(fēng)箏，同時(shí)講講這些手藝背后的民俗故事；高年級(jí)語(yǔ)文課增加《道德經(jīng)》的句子，讓學(xué)生結(jié)合生活聊“順其自然”到底是什么意思——比如考試沒(méi)考好，不是一味自責(zé)，而是找到問(wèn)題所在，這就是“順其自然”的智慧。</p><p class="ql-block">別讓教育變成“比錢(qián)比權(quán)”?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)瘋狂報(bào)天價(jià)培訓(xùn)班，有些學(xué)校搞“精英特權(quán)”，把教育搞得很功利。其實(shí)教育該回歸本質(zhì)，比如學(xué)?？梢越箤W(xué)生攀比穿著、文具，每周開(kāi)“精神分享會(huì)”，讓孩子上臺(tái)講自己的興趣愛(ài)好——比如有人喜歡養(yǎng)多肉，有人喜歡研究星星，有人喜歡幫鄰居照顧老人，讓大家明白“厲害不是有錢(qián)，而是精神充實(shí)”。就像芮小丹那樣，不管做警察還是作家，都活得自在，不被物質(zhì)綁架。</p><p class="ql-block">四、別光在課堂上“紙上談兵”，要讓孩子“真刀真槍”練本事</p><p class="ql-block">把課堂搬到生活里，別只啃課本。這些年，大家也在強(qiáng)調(diào)三真（真實(shí)生活、真實(shí)任務(wù)、真實(shí)問(wèn)題），這確實(shí)是符合教育“天道”的?！短斓馈防锿鯊R村扶貧，不是靠書(shū)本知識(shí)，而是靠實(shí)地摸索。學(xué)校也該這樣，比如組織學(xué)生去周邊鄉(xiāng)村調(diào)研“留守兒童怎么學(xué)網(wǎng)課”，讓語(yǔ)文老師帶他們寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，數(shù)學(xué)老師教他們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，思政老師引導(dǎo)他們想解決辦法；博雅學(xué)校會(huì)組織孩子們進(jìn)行“校園微型創(chuàng)業(yè)”，讓學(xué)生組隊(duì)賣(mài)自己做的手工藝品，從策劃、定價(jià)到銷(xiāo)售全自己來(lái)，慢慢明白“課本上的知識(shí)，得用在現(xiàn)實(shí)里才有用”。</p><p class="ql-block">別害怕孩子犯錯(cuò)，要教他們扛挫折。歐陽(yáng)雪創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到不少風(fēng)險(xiǎn)，劉冰最后因?yàn)榭覆蛔〈煺墼粤烁^，這告訴我們“抗挫力比成績(jī)重要”。在北京日日新學(xué)校工作時(shí)，我們?cè)氵^(guò)“失敗分享會(huì)”，孩子們上臺(tái)講自己的失敗，比如比賽輸了的經(jīng)歷，比如做科學(xué)小發(fā)明、試了十幾次都沒(méi)成功等，引導(dǎo)他們一起分析“哪步錯(cuò)了，下次怎么改”等，效果特別好。日日新孩子還在家長(zhǎng)組織下進(jìn)行“周末無(wú)痕游”，帶孩子們登山，自己搭帳篷、找水源等，遇到困難讓孩子們自己解決，慢慢養(yǎng)成“遇事不慌、辦法總比困難多”的心態(tài)。</p><p class="ql-block">五、別用“成績(jī)”給孩子貼標(biāo)簽，每個(gè)孩子都有自己的路</p><p class="ql-block">別逼孩子走“唯一的路”，允許他們“不一樣”?！短斓馈防?，芮小丹去北京見(jiàn)丁元英的好友韓楚風(fēng)。韓楚風(fēng)處處以有錢(qián)人試探芮小丹，終被芮小丹怒斥。韓楚風(fēng)最終也不得不對(duì)芮小丹刮目相看。從警察到大企業(yè)家，無(wú)論是否有錢(qián)，都可以活得精彩，這說(shuō)明“人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)校里也別再用“成績(jī)好就是好學(xué)生”定義孩子。如果有個(gè)學(xué)生成績(jī)一般，但特別喜歡編程，學(xué)校就成立編程興趣小組，甚至還聯(lián)系企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)他，這樣的事總是讓我很感動(dòng)?，F(xiàn)在也有不少學(xué)校開(kāi)展“跨界選修課”，也都是給孩子們更多的選擇機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">別忽視心理和生命教育，讓孩子明白“活著的意義”?，F(xiàn)在很多孩子因?yàn)槌煽?jī)焦慮、迷茫，甚至有心理問(wèn)題，這時(shí)候生命教育就很重要。我們可以開(kāi)“生命意義課程”，讓孩子們寫(xiě)“我的生命清單”，聊聊自己想做的事、想成為的人；還可以邀請(qǐng)醫(yī)生、消防員來(lái)講課，聊聊他們眼里的生死，引導(dǎo)孩子像芮小丹那樣，對(duì)生死豁達(dá)，明白“生命的意義不是考高分，而是活得有價(jià)值、有樂(lè)趣”。</p><p class="ql-block">《天道》里說(shuō)“神即道，道就是規(guī)律。規(guī)律如來(lái)，容不得你回議，按規(guī)律辦事的人就是神”，我想教育的規(guī)律就是讓每個(gè)孩子喚醒自己的潛力，明白自己的路該怎么走，成為自己的“救世主”。遵循教育的規(guī)律，回歸育人的本質(zhì)，我相信就能培養(yǎng)出既腳踏實(shí)地、又有想法的“清醒創(chuàng)造者”。</p><p class="ql-block">也許接下來(lái)，我們的教育就是這個(gè)樣子！</p>