<p class="ql-block"> 很榮幸能來(lái)到杭州參加培智學(xué)校中高年級(jí)段教材解讀與應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)。在這場(chǎng)知識(shí)的盛宴中，數(shù)位專(zhuān)家的精彩報(bào)告讓我對(duì)生活數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。</p> 《培智學(xué)校中年級(jí)段生活數(shù)學(xué)教材教法探析》 <p class="ql-block"> 南京特殊教育師范學(xué)院附屬學(xué)校黨支部副書(shū)記、培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》教材主編周莉老師帶來(lái)的《培智學(xué)校中年級(jí)段生活數(shù)學(xué)教材教法探析》，讓我對(duì)中年級(jí)段教材有了系統(tǒng)且深入的理解。周老師從對(duì)課標(biāo)的再學(xué)習(xí)入手，清晰梳理了課程性質(zhì)、理念、目標(biāo)與內(nèi)容，尤其是課程內(nèi)容涵蓋的常見(jiàn)的量、數(shù)與運(yùn)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)、綜合與實(shí)踐這五個(gè)方面，在中年級(jí)段（4 - 6年級(jí)）有著明確且貼合學(xué)生生活的呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)對(duì)《生活數(shù)學(xué)》教材的剖析，我看到教材在編排上充分考慮了培智學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在常見(jiàn)的量板塊，學(xué)生要感知物體速度快慢、區(qū)分遠(yuǎn)近，認(rèn)識(shí)人民幣的元角并進(jìn)行換算，還要能完成100元以?xún)?nèi)的付款與找零計(jì)算。這些內(nèi)容緊密?chē)@生活場(chǎng)景，讓我深刻體會(huì)到培智生活數(shù)學(xué)“生活”二字的真諦——數(shù)學(xué)不是抽象的符號(hào)，而是解決生活問(wèn)題的工具。周老師強(qiáng)調(diào)教材編寫(xiě)具有“以立德樹(shù)人為目標(biāo)，凸顯教育性；以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線(xiàn)，注重科學(xué)性；以認(rèn)知規(guī)律為遵循，強(qiáng)調(diào)可讀性；以生活實(shí)際為線(xiàn)索，體現(xiàn)生活性”的特點(diǎn)，這讓我在解讀教材時(shí)，更能把握其設(shè)計(jì)意圖。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)建議上，周老師以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，比如模擬超市購(gòu)物；要加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生真真切切觸摸、使用人民幣；還要關(guān)注個(gè)體特征，及時(shí)給予合理支持。這些建議極具實(shí)操性，讓我明白在教學(xué)中，要多從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正被學(xué)生理解和運(yùn)用。</p> 《生活數(shù)學(xué)高年級(jí)段教材分析與教學(xué)建議》 <p class="ql-block"> 人民教育出版社職業(yè)成人與特殊教育編輯室資深編輯、培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》分冊(cè)主編王旭剛老師的《生活數(shù)學(xué)高年級(jí)段教材分析與教學(xué)建議》，則為我打開(kāi)了高年級(jí)段教學(xué)的新視野。王老師先闡釋了培智學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，回顧了培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教材與教學(xué)的重要發(fā)展歷程，讓我了解到特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，也更清晰了教學(xué)的目的不僅是知識(shí)傳授，更是思維能力的培養(yǎng)、生活技能的提升和社會(huì)適應(yīng)能力的奠基。</p> <p class="ql-block"> 在高年級(jí)段（7 - 9年級(jí)）知識(shí)技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)常見(jiàn)的量和數(shù)的基本知識(shí)，如認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)、進(jìn)行付款找零、理解24時(shí)記時(shí)法、感知時(shí)間長(zhǎng)短、理解質(zhì)量和長(zhǎng)度單位等。教材編寫(xiě)遵循教育方針與課程標(biāo)準(zhǔn)、特殊與普通教育結(jié)合、結(jié)合國(guó)情與研究實(shí)踐的指導(dǎo)原則，在內(nèi)容主體、能力培養(yǎng)、教學(xué)方法、實(shí)用拓展和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上都有精心設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 王老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到，高年級(jí)教學(xué)要注重知識(shí)的進(jìn)階性和實(shí)用性，要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到更復(fù)雜的生活場(chǎng)景中，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。比如在長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的教學(xué)中，教材通過(guò)先介紹測(cè)量初步知識(shí)，再具體講解單位，最后拓展應(yīng)用的步驟，讓學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，這種螺旋上升的設(shè)計(jì)非常符合培智學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p> 《生活數(shù)學(xué)課程輔助資源與教材融合運(yùn)用》 <p class="ql-block"> 培智學(xué)?！渡顢?shù)學(xué)》課程資源與教學(xué)測(cè)評(píng)系列編寫(xiě)組的張?jiān)吕蠋煄?lái)的《生活數(shù)學(xué)課程輔助資源與教材融合運(yùn)用》，為我們的教學(xué)提供了豐富的資源支持。張老師介紹的《生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐與評(píng)估》系列資源讓我眼前一亮。這些資源涵蓋了“數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)、看、圖、指、量、算、幾何、畫(huà)、比、說(shuō)”多個(gè)方面，既生動(dòng)又實(shí)用，能幫我們把課堂變得更有趣、更貼近真實(shí)生活。</p><p class="ql-block"> 這讓我意識(shí)到，在日常教學(xué)中，不能僅依賴(lài)教材，還要善于利用這些輔助資源，它們能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供個(gè)性化的支持，也能讓教學(xué)評(píng)價(jià)更全面、更具針對(duì)性。資源與教材的融合，能讓教學(xué)形式更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)效果也能得到更好的保障。</p> <p class="ql-block"> 這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵就兩個(gè)詞：“生活”和“適切”。教學(xué)內(nèi)容要從生活中來(lái)，再回到生活中去；教學(xué)方法要適合每一個(gè)不一樣的孩子，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中找到自信和樂(lè)趣。三位專(zhuān)家的分享，不僅是知識(shí)的傳遞，更是教學(xué)智慧的啟發(fā)?；厝ブ螅乙褜W(xué)到的都用在課堂上：多設(shè)計(jì)生活情境、多組織動(dòng)手活動(dòng)、善用各種教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)不再只是做題，而是成為學(xué)生愿意用、能夠用的工具。</p> <p class="ql-block"> 這次杭州之行，是一次充電，也是一次喚醒。我會(huì)帶著這些啟發(fā)，繼續(xù)走在特教數(shù)學(xué)的教學(xué)路上，用心打造有溫度、有實(shí)效的課堂，讓數(shù)學(xué)真正為孩子們的成長(zhǎng)賦能。</p>