成人小说图片视频|一区二区亚洲视频|欧美成人18刺激毛片|欧美黄色一级视频视频|99少妇无码在线|手机在线黄色A级小电影|亚洲一二三区午夜电影在线观看|欧美一区二区三区巨大|国产三级无码高清|图片区综合校园中文字幕

深研“學(xué)教評(píng)一致性” 踐行對(duì)話課堂新路徑——“國(guó)培計(jì)劃（2025）”新密市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)第三組線上研修

Rita

<p class="ql-block">　　2025年10月29日，“國(guó)培計(jì)劃（2025）”新密市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)第三小組全體成員集體亮相，圍繞“基于‘學(xué)教評(píng)一致性’的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力”進(jìn)行線上研修。</p> <p class="ql-block">　　活動(dòng)主持人是來自新密市軒轅小學(xué)的朱培玲老師，第三組的研修導(dǎo)師張艷萍老師全程跟進(jìn)。</p> <p class="ql-block">　　在“國(guó)培計(jì)劃（2025）”新密市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目的引領(lǐng)下，本次小學(xué)英語(yǔ)線上研修聚焦“學(xué)教評(píng)一致性”在對(duì)話課中的應(yīng)用，教師們展現(xiàn)了深刻的反思精神與積極的實(shí)踐探索。</p><p class="ql-block"> </p> 一、 主要收獲與進(jìn)展：從“理念認(rèn)知”到“課堂初探” <p class="ql-block">　　<b>評(píng)價(jià)工具引入，規(guī)范語(yǔ)言輸出</b></p><p class="ql-block"> 實(shí)踐亮點(diǎn)：多位教師在課堂中成功引入角色扮演評(píng)價(jià)量表，從“情感表達(dá)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)、準(zhǔn)確度、流暢度”等多維度對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)效果：此舉不僅規(guī)范了表演流程，極大地提升了學(xué)生的參與積極性，更使對(duì)話練習(xí)超越了機(jī)械重復(fù)，更具情境性與交際性，實(shí)現(xiàn)了“教”與“評(píng)”的初步統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">　　<b>目標(biāo)意識(shí)覺醒，審視教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p class="ql-block"> 深度思考：以朱培玲老師為代表的教師們開始深刻反思教學(xué)目標(biāo)的敘寫。他們意識(shí)到，目標(biāo)的確立必須緊密契合《課標(biāo)》要求，并具體化為可觀測(cè)、可評(píng)估的學(xué)習(xí)行為，如聽、說、讀、寫描述周末活動(dòng)的詞組。</p><p class="ql-block"> 行動(dòng)嘗試：在教學(xué)活動(dòng)中，教師們有意識(shí)地將圖片提示、意群朗讀等活動(dòng)與預(yù)設(shè)目標(biāo)掛鉤，努力讓每一環(huán)節(jié)服務(wù)于目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的初步嘗試。</p> 二、 核心困惑與挑戰(zhàn)：于“實(shí)踐迷霧”中求索方向 <p class="ql-block"><b> 目標(biāo)與時(shí)間的博弈：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?教學(xué)環(huán)節(jié)取舍艱難</b></p><p class="ql-block"> 典型困境：朱培玲老師提出，在夯實(shí)了“Let's try”聽力環(huán)節(jié)后，“Let's talk”后續(xù)的遷移創(chuàng)新活動(dòng)卻無時(shí)間開展。這反映出教師在“學(xué)習(xí)理解”與“應(yīng)用實(shí)踐”環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上存在普遍矛盾，教學(xué)目標(biāo)難以完整實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>目標(biāo)與達(dá)成的差距：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>評(píng)價(jià)反饋未能貫通現(xiàn)實(shí)難題</b></p><p class="ql-block"> 盡管設(shè)定了“讀寫”目標(biāo)，但課堂上有高達(dá)50%的學(xué)生未能完全達(dá)成，讀寫練習(xí)難以落實(shí)。這引發(fā)教師們反思：是目標(biāo)敘寫過高，還是課堂活動(dòng)與評(píng)價(jià)未精準(zhǔn)指向目標(biāo)？評(píng)價(jià)方式單一，缺乏過程性、多樣化的評(píng)價(jià)工具，導(dǎo)致無法及時(shí)診斷學(xué)情、調(diào)整教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>分層與差異的盲區(qū)：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>統(tǒng)一教學(xué)難以兼顧全體共性挑戰(zhàn)</b></p><p class="ql-block"> 尤其在低年級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)差異大。海洋和李柯老師坦言，在分層教學(xué)設(shè)計(jì)與差異化評(píng)價(jià)方面經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂參與度不均，“齊讀時(shí)會(huì)，單獨(dú)不會(huì)”的現(xiàn)象普遍，如何讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，成為亟待破解的難題。</p> 三、 未來期許與展望：渴求“破局之力”與“前行之燈” <p class="ql-block">　　面對(duì)困惑，教師們內(nèi)心充滿了尋求解決方案的強(qiáng)烈渴望，并集中表達(dá)了以下期待：</p><p class="ql-block"> 渴求明晰的路徑指導(dǎo)：希望獲得 “如何判斷學(xué)教評(píng)一致性” 的可操作標(biāo)準(zhǔn)，以及將《課標(biāo)》宏觀要求分解為課時(shí)目標(biāo)的具體方法。</p> <p class="ql-block">　　渴求實(shí)用的評(píng)價(jià)工具：迫切需要多樣化的、可移植的評(píng)價(jià)量表與案例，如自評(píng)、互評(píng)表，讓評(píng)價(jià)真正嵌入教學(xué)，服務(wù)于目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 渴求落地的優(yōu)秀案例：期望能看到完整體現(xiàn)“學(xué)教評(píng)一致性”的對(duì)話課示范，尤其是在環(huán)節(jié)取舍、分層活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)等方面的實(shí)操樣板，為自身的教學(xué)改革提供范本。</p> 四、實(shí)踐求索與建構(gòu)：于“融通之路”上追尋知行合一 <p class="ql-block">　　導(dǎo)師張艷萍老師指導(dǎo)我們需直面幾個(gè)共性困惑并尋求突破：</p><p class="ql-block"> 第一，在知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)用能力的平衡上，既要避免單純講解語(yǔ)法與背誦對(duì)話，也要防止語(yǔ)用場(chǎng)景練習(xí)的不足。真正的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)讓語(yǔ)言形式在與意義相結(jié)合的真實(shí)任務(wù)中自然內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)<span style="font-size:18px;">“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一。</span></p><p class="ql-block"> 第二，在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面，不僅要注重形式的多元——如口頭表達(dá)、小組協(xié)作、任務(wù)單等，更要確保評(píng)價(jià)內(nèi)容緊密指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，做到“評(píng)”有所依、“價(jià)”有所指，讓每一次評(píng)價(jià)都成為教學(xué)目標(biāo)的回聲。</p><p class="ql-block"> 第三，在落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀上，必須深入理解《課標(biāo)》理念，將其轉(zhuǎn)化為具有層次性、整合性和實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，使“學(xué)”“教”“評(píng)”三者貫穿于每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成有機(jī)閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 只有將目標(biāo)清晰化、活動(dòng)目標(biāo)化、評(píng)價(jià)融合化，才能真正實(shí)現(xiàn)“在參與中成長(zhǎng)”的課堂生態(tài)。</p> <p class="ql-block">　　本次研討，是一次從“教”的中心向“學(xué)”的中心邁進(jìn)的真實(shí)跋涉。第三小組這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，不僅看到了“學(xué)教評(píng)一致性”的理論之光，更切身感受到了實(shí)踐之路的坎坷。他們的困惑，正是專業(yè)成長(zhǎng)的前奏；他們的渴望，必將驅(qū)動(dòng)更深層次的探索與實(shí)踐！</p>