<p class="ql-block ql-indent-1">普安縣盤水街道第一小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科首次集體備課活動有序開展，流程清晰、組織嚴(yán)密，凸顯學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性與前瞻性。活動立足新課標(biāo)理念，聚焦核心素養(yǎng)培育，以“共研、共教、共評、共進”為主線，推動教學(xué)設(shè)計從個體探索走向團隊協(xié)同，真正實現(xiàn)了教研合力的釋放與教學(xué)品質(zhì)的提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動不僅實現(xiàn)了單節(jié)課例的精研細磨，更在全校范圍內(nèi)掀起了一場關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)理念更新與實踐變革的深度對話。通過集體智慧的碰撞與融合，教師們在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點突破、學(xué)情把握等方面達成共識，有效促進了專業(yè)能力的協(xié)同成長，為構(gòu)建常態(tài)化、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教研機制奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年級組于2025年10月24日由孫其林老師執(zhí)教《10的認識》，緊扣低段學(xué)生認知規(guī)律，巧妙創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將數(shù)感培養(yǎng)融入動手操作與游戲互動之中。課堂中，學(xué)生在擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比的過程中逐步建立對“10”的完整認知，充分體現(xiàn)了寓教于樂、學(xué)為中心的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級組于2025年10月23日由劉洪老師展示《解決問題》，立足真實生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題中提取數(shù)學(xué)信息、分析數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建解題模型。教學(xué)層層遞進，注重思維路徑的可視化表達，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上掌握解決問題的策略，切實提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級組于2025年10月28日由朱明艷老師執(zhí)教《口算除法》，聚焦算理理解與算法掌握的有機統(tǒng)一。課堂設(shè)計遵循由淺入深、階梯推進的原則，通過多樣化的口算練習(xí)與思維訓(xùn)練，既提升了學(xué)生的計算速度，又深化了對運算本質(zhì)的理解，實現(xiàn)了技能訓(xùn)練與思維發(fā)展的雙向并進。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年級組于2025年10月14日由景艷老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算法探索與算理推導(dǎo)的全過程。課堂中，學(xué)生在自主嘗試、合作交流中逐步明晰乘法豎式的內(nèi)在邏輯，教師巧妙運用對比分析與錯例辨析，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的運算認知體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級組于2025年10月27日由王快老師展示《可能性》，以“摸球?qū)嶒灐睘榍腥朦c，通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證中體驗隨機現(xiàn)象的本質(zhì)。抽象的概率概念在具象活動中變得可感可觸，極大激發(fā)了學(xué)生的探究熱情與科學(xué)思維意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級組于2025年10月28日由潘永剛老師呈現(xiàn)《比的意義》，巧妙銜接分數(shù)、除法等已有知識，構(gòu)建起多維度的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實例出發(fā)，深入剖析“比”的本質(zhì)內(nèi)涵與實際應(yīng)用價值，幫助學(xué)生實現(xiàn)從具體到抽象、從孤立到關(guān)聯(lián)的認知躍遷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動最后，全校1-6年級數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，開展深入細致的評課與議課研討。大家以課為例，以研促教，圍繞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、課堂實施的有效性、學(xué)生參與的廣泛性等維度展開全面剖析，在反思中提煉經(jīng)驗，在交流中凝聚智慧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評課環(huán)節(jié)中，教師們圍繞每節(jié)展示課的教學(xué)目標(biāo)達成度、環(huán)節(jié)設(shè)計合理性、重難點突破策略、師生互動質(zhì)量及學(xué)情把握精準(zhǔn)度等方面進行深度點評。既充分肯定了主備教師的教學(xué)巧思——如低年級趣味化教學(xué)的自然融入、中高年級知識建構(gòu)的邏輯閉環(huán)、生活化情境的精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)等亮點；也提出了富有建設(shè)性的優(yōu)化建議，如加強分層練習(xí)設(shè)計以滿足差異化需求、強化關(guān)鍵知識點的直觀演示與變式訓(xùn)練、提升課堂評價語言的針對性與激勵性等，體現(xiàn)了嚴(yán)謹務(wù)實的教研態(tài)度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">議課過程中，教師們打破年級壁壘，圍繞“如何通過集體備課優(yōu)化教學(xué)流程”“不同學(xué)段數(shù)學(xué)知識的銜接策略”“如何提升課堂互動的深度與實效”等共性議題展開熱烈研討。大家分享經(jīng)驗、碰撞思想，在對話中達成教學(xué)共識，在反思中明確改進方向，真正實現(xiàn)了以研促教、以教促學(xué)的良性循環(huán)。</p>