<p class="ql-block"> 生活中處處皆心理，我們相信，人人都是自己問題的專家。心理健康教育在學校工作中如影隨形，而其專業(yè)性也要求我們不斷學習、共同前行。在這美好的收獲季節(jié)，留村學區(qū)的心理教研活動如期而至，為我們提供了一次沉浸式學習與深度思考的契機。</p> <p class="ql-block"> 課堂風采：三節(jié)心理課，三重生命啟迪。本次教研活動聚焦三個不同年級，呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的心理活動課。</p> <p class="ql-block"> 縣教育局思政股王悅存科長，心理教研員任敬莉老師、呂曉靜老師從心理活動課的專業(yè)結構層面，對三節(jié)課給予了高度評價與精準剖析。</p><p class="ql-block"> 教研員指出，一堂規(guī)范而有效的心理活動課，關鍵在于“起承轉合”的結構藝術。三節(jié)課均精彩地呈現(xiàn)了這一結構：</p><p class="ql-block">1. “起”于情境：三節(jié)課分別以“種子與嬰兒”、“玫瑰的比喻”和挫折情境為切入點，快速激活學生情緒，營造出安全、開放的課堂場域。</p><p class="ql-block">2. “承”在活動：課程核心環(huán)節(jié)均以“活動”為載體，如“背書包體驗”、“點亮幸運星”等。學生在做中學，在體驗中感悟，這正是心理課區(qū)別于傳統(tǒng)說教的關鍵。</p><p class="ql-block">3. “轉”于分享：教師巧妙地引導學生在活動后表達、分享、反思，實現(xiàn)認知的轉化與情感的升華，將外在體驗內化為自身心理資本。</p><p class="ql-block">4. “合”在升華：課堂結尾均指向學生現(xiàn)實生活，通過“生命樹印記”、“特別清單”和課后“勛章任務”，將課堂收獲延伸至課外，達成了心理課的最終目標——促進學生的自我成長與生活應用。</p><p class="ql-block"> 教研員總結道，這三節(jié)課共同為我們勾勒出了一幅“專業(yè)心理課”的清晰畫像：以學生為主體，以活動為主線，以感悟為核心，以生活為導向。</p><p class="ql-block"> 希望我區(qū)心理健康教育工作立足新起點，落實新要求?；顒幼詈?，學區(qū)校長對下一步工作提出明確要求：</p><p class="ql-block">1. 建強隊伍：依托已成立的“學區(qū)心理教師群”，打造一個持續(xù)學習、彼此支持的成長共同體。</p><p class="ql-block">2. 落實課程：全面推進 “兩周一節(jié)心理活動課” 的常態(tài)化教學，讓心理健康教育真正惠及每一位學生。</p><p class="ql-block"> 正所謂“有為才有位”。我們將積極借助上級部門的政策東風，以此為契機，扎實推動我區(qū)心理健康教育工作的落地與深化。</p><p class="ql-block"> 請大家相信，我們在這項工作中傾注的每一分心力，最終都將如涓涓細流，滋養(yǎng)學生的內心世界。同時，這份致力于理解與陪伴的事業(yè)，也必將回饋到我們自身，豐盈我們的職業(yè)生命，成為支撐我們不斷前行的溫暖力量。</p><p class="ql-block"> 心育之路，道阻且長，行則將至。讓我們繼續(xù)攜手，浸潤每一片心田，為成長護航！</p>