<p class="ql-block"> 冬日正好研思濃，聚力同行啟新程。11月5日下午，獲嘉縣第三完全小學(xué)、陳位莊小學(xué)、弘晟小學(xué)以“智庫(kù)領(lǐng)航，集團(tuán)共研”為指引，圍繞六年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問題的策略”開展聯(lián)合教研活動(dòng)，以“同課異構(gòu)”為紐帶，讓思維在課堂碰撞，讓智慧在研討中流淌。</p> <p class="ql-block"> 課堂是教學(xué)的主陣地，亦是教師風(fēng)采的展示臺(tái)。第三完全小學(xué)逯杉杉老師的課堂，如涓涓細(xì)流浸潤(rùn)心靈。她以清晰的課題導(dǎo)入，用層層遞進(jìn)的提問牽起思維主線——從“找未知量”到“定單位一”，從“同桌互說(shuō)數(shù)量關(guān)系”到“學(xué)習(xí)單上落筆梳理”，每一步都讓學(xué)生成為課堂的主人。當(dāng)“如何將不同量轉(zhuǎn)化為同一量”的問題拋出，小組討論的聲浪里滿是探索的熱情；當(dāng)“一大杯換三小杯”的假設(shè)方法呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)單上的畫圖操作讓抽象策略變得直觀可觸，最后的鞏固練習(xí)更是讓知識(shí)落地生根，盡顯教學(xué)的扎實(shí)與靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 陳位莊小學(xué)衛(wèi)苗苗老師的課堂，則似一扇窗，推開便見思維的廣闊天地。她以“溫故知新”為鑰匙，帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊策略、明確新目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)自然銜接。課堂上，小組討論迸發(fā)奇思妙想，學(xué)生自主提煉出“假設(shè)入大杯”“假設(shè)入小杯”“畫圖分析”“列方程解答”四種思路，當(dāng)孩子們自信地走上講臺(tái)，在黑板上一筆一畫推演解法時(shí)，不僅展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握，更彰顯了思維的多元與鮮活。衛(wèi)老師巧妙引導(dǎo)，讓“將未知量轉(zhuǎn)化為已知量”的核心策略深深扎根，讓學(xué)生在多樣解法中品味數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p class="ql-block"> 課后，三校教師齊聚中心校會(huì)議室，開啟一場(chǎng)深度的教學(xué)對(duì)話。大家圍坐一堂，各抒己見，話語(yǔ)間滿是對(duì)教學(xué)的熱忱：有人贊逯老師“少講多引，讓學(xué)生在自主探究中吃透數(shù)量關(guān)系，把課堂真正還給孩子”；有人嘆衛(wèi)老師“思路開闊，以四種解法打開思維之窗，讓假設(shè)策略的價(jià)值深入人心”。同時(shí)，老師們也坦誠(chéng)交流不足，提出改進(jìn)建議，每一句點(diǎn)評(píng)都是經(jīng)驗(yàn)的分享，每一次探討都是成長(zhǎng)的助力。</p> <p class="ql-block"> 此次校際聯(lián)合教研，不僅是一次教學(xué)技能的切磋，更是一場(chǎng)教育情懷的共鳴。它如一座橋梁，連接起三校的教育智慧；似一束光，照亮了數(shù)學(xué)教學(xué)的探索之路，為推動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量提升注入了溫暖而堅(jiān)定的力量。</p>