<p class="ql-block"> 為深化幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲的實踐與研究，促進(jìn)園所間的經(jīng)驗交流，近日，一場以“城鄉(xiāng)攜手研建構(gòu)”為主題的教研觀摩活動在雙橋中心幼兒園順利開展，各園教師齊聚一堂，共赴這場教育的成長之約。</p> 有序啟幕：簽到入場，共赴教研 <p class="ql-block"> 微風(fēng)不燥， 時光正好，迎著清晨的暖陽，來自片區(qū)各幼兒園的園長與骨干教師們陸續(xù)抵達(dá)現(xiàn)場，有序完成簽到。帶著期待與熱忱，準(zhǔn)備開啟今日的教研之旅。</p> 現(xiàn)場觀摩：探建構(gòu)區(qū)的生動實踐 <p class="ql-block"> 半日觀摩活動正式開啟。教師們走進(jìn)各班，沉浸式觀察雙橋中心幼兒園建構(gòu)區(qū)的區(qū)域活動：從積木的分層投放，到幼兒的合作搭建；從游戲中的問題解決，到教師的隱性支持，每一處細(xì)節(jié)都展現(xiàn)著建構(gòu)區(qū)作為“幼兒智慧實驗室”的獨(dú)特價值，也讓觀摩教師對建構(gòu)區(qū)的實際運(yùn)作有了更具象的認(rèn)知。</p> 建構(gòu)區(qū)研討：復(fù)盤整改，賦能教育實效 <p class="ql-block"> 觀摩結(jié)束，教師們齊聚會議室，開啟建構(gòu)區(qū)整改情況匯報與研討。各園教師通過PPT展示了建構(gòu)區(qū)材料投放的調(diào)整思路：有的園所增加了低結(jié)構(gòu)材料（如紙箱、奶粉罐），拓寬幼兒的創(chuàng)作空間；有的園所細(xì)化了材料分類標(biāo)識，方便幼兒自主取放；還有的園所設(shè)計了“建構(gòu)區(qū)活動記錄表”，幫助幼兒梳理搭建思路。</p> <p class="ql-block"> 教師分享結(jié)束后，張婷園長與曾一丹園長相繼進(jìn)行了點(diǎn)評。張婷園長提到：“本次建構(gòu)區(qū)的整改思路很有落地性——低結(jié)構(gòu)材料的拓展讓幼兒的創(chuàng)造更具開放性，分類標(biāo)識與活動記錄表則體現(xiàn)了“以幼兒為中心”的教育理念，既關(guān)注了自主能力培養(yǎng)，也幫幼兒建立了思維邏輯。”</p><p class="ql-block">曾園補(bǔ)充道：“各園的調(diào)整精準(zhǔn)抓住了建構(gòu)區(qū)的核心價值，從材料到工具的優(yōu)化，既盤活了現(xiàn)有資源，也讓區(qū)域活動的教育實效更可感知。期待后續(xù)能看到這些策略在幼兒活動中持續(xù)發(fā)酵，形成可復(fù)制的經(jīng)驗。</p> 課例共研：從課堂到交流的深度碰撞 <p class="ql-block"> 遂興幼兒園郭姍姍教師帶來的公開課小班數(shù)學(xué)活動《形狀小鎮(zhèn)》，堪稱一場“游戲化教學(xué)的生動范本”。教師用“情境+操作”的方式，讓抽象的形狀變成了“有故事的朋友”，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更讓孩子愛上了“和形狀做游戲”</p> <p class="ql-block"> 課程結(jié)束后，老師們圍繞《形狀小鎮(zhèn)》展開了熱烈研討：有的老師點(diǎn)贊“情境化設(shè)計特別巧，把抽象的形狀變成了孩子能‘玩’的朋友，小班孩子的注意力全程都被牢牢抓住”；有的老師補(bǔ)充“操作環(huán)節(jié)的材料很貼合幼兒水平，既能動手又能鞏固認(rèn)知，真正做到了‘玩中學(xué)’”；還有老師提議“可以增加小組合作的形狀拼搭任務(wù)，讓孩子在互動里加深對形狀組合的理解”。大家的分享既有對亮點(diǎn)的肯定，也有對優(yōu)化方向的思考，這場研討真正實現(xiàn)了“從課例到經(jīng)驗”的有效傳遞。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，是一場“觀察—實踐—研討—反思”的完整教育探索。從現(xiàn)場觀摩到課例研討，從經(jīng)驗分享到方向梳理，教師們在互動中汲取智慧，在交流中凝聚共識。</p><p class="ql-block">? 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。我們將以此次活動為契機(jī)，繼續(xù)帶著對幼兒教育的初心和使命，凝心聚力，攜手共研，并肩共進(jìn)！</p>