<p class="ql-block">美篇昵稱：陳虹</p><p class="ql-block">美 篇 號(hào)：6160509</p><p class="ql-block">圖片：網(wǎng)絡(luò)（致謝）</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “讀萬卷書，行萬里路。”</b><span style="font-size:20px;">這句古人的教誨，恰似一把鑰匙，為我們打開了“課本游”的大門。當(dāng)書頁(yè)上的文字與腳下的土地相遇，知識(shí)便不再是枯燥的符號(hào)，而是鮮活的生命體驗(yàn)。課本游，就是這樣一種將閱讀與行走、學(xué)習(xí)與感悟緊密結(jié)合的旅行方式，它讓我們?cè)谟沃袑W(xué)，在學(xué)中悟，最終收獲心靈的成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">“游”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 沿著課本的足跡出發(fā)：</b><span style="font-size:20px;">翻開小學(xué)課本，那些熟悉的地名和景點(diǎn)躍然紙上：天安門、故宮、西湖、黃山、廬山……這些地方不僅是地理坐標(biāo)，更是文化的符號(hào)和歷史的見證。課本游的第一步，就是沿著這些足跡出發(fā)，親身感受那些曾經(jīng)只在書中出現(xiàn)的風(fēng)景。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 比如，站在天安門廣場(chǎng)上，仰望那面在晨曦中升起的國(guó)旗，我們會(huì)想起一年級(jí)課本里的《我多想去看看》。文中那個(gè)孩子的渴望，在這里化作了真實(shí)的感動(dòng)。同樣，當(dāng)我們漫步在故宮的紅墻黃瓦之間，《故宮博物院》里的文字便有了立體的形態(tài)，那些關(guān)于建筑布局和歷史故事的描述，此刻變得生動(dòng)而具體。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再如，來到杭州西湖，站在斷橋之上，我們會(huì)不由自主地吟誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：</span><b style="font-size:20px;">“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?lt;/b><span style="font-size:20px;">課本中的詩(shī)句，在眼前的湖光山色中找到了最完美的注腳。這種“游”，不僅是身體的移動(dòng)，更是心靈的共鳴。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">?“學(xué)”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在行走中汲取知識(shí)</b><span style="font-size:20px;">課本游的核心在于“學(xué)”。它不是簡(jiǎn)單的觀光，而是一種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在行走的過程中，我們可以結(jié)合課本中的內(nèi)容，深入了解當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和自然知識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 以趙州橋?yàn)槔?，這座位于河北趙縣的古老石拱橋，在三年級(jí)課本的《趙州橋》一文中被詳細(xì)介紹。當(dāng)我們站在橋邊，親眼看到那獨(dú)特的“敞肩拱”結(jié)構(gòu)，聽到導(dǎo)游講解它的建造工藝和歷史背景時(shí)，課本上的文字便有了溫度和深度。我們不僅能理解它作為“世界橋梁史上的奇跡”的原因，還能感受到古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 同樣，在游覽黃山時(shí)，二年級(jí)課本中的《黃山奇石》為我們提供了獨(dú)特的觀察視角。當(dāng)我們看到</span><b style="font-size:20px;">“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰?lt;/b><span style="font-size:20px;">等奇石景觀時(shí)，課本中的描述變得栩栩如生。我們可以結(jié)合地理知識(shí)，了解黃山的形成原因和巖石類型，從而對(duì)這些自然奇觀有更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這種在實(shí)地考察中學(xué)習(xí)的方式，比單純的課堂講解更加生動(dòng)有效。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">“悟”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 從知識(shí)到智慧的升華</b><span style="font-size:20px;">課本游的最高境界是“悟”。這是一種從知識(shí)到智慧的升華，是對(duì)生活和世界的深刻理解。在行走和學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅獲取了信息，更重要的是培養(yǎng)了觀察力、思考力和感悟力。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 比如，在參觀圓明園遺址時(shí)，五年級(jí)課本中的《圓明園的毀滅》讓我們痛心疾首。這座曾經(jīng)“萬園之園”的輝煌與毀滅，不僅是一段歷史，更是一面鏡子，映照出國(guó)家興衰與民族命運(yùn)的深刻關(guān)系。站在斷壁殘?jiān)?，我們?huì)更加珍惜今天的和平與繁榮，也會(huì)更加明白“落后就要挨打”的道理。這種感悟，是課本游給予我們的寶貴財(cái)富。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再如，在游覽內(nèi)蒙古草原時(shí)，我們會(huì)想起老舍先生的《草原》。文中描繪的</span><b style="font-size:20px;">“一碧千里”“蒙漢情深”</b><span style="font-size:20px;">，在親身經(jīng)歷后變得更加真切。我們會(huì)感悟到人與自然的和諧之美，體會(huì)到不同民族之間的團(tuán)結(jié)與友愛。這種感悟，將影響我們的價(jià)值觀和生活態(tài)度。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 名人名言的啟示 </b><span style="font-size:20px;">古人云：</span><b style="font-size:20px;">“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?lt;/b><span style="font-size:20px;">陸游的這句詩(shī)，道出了課本游的真諦。知識(shí)需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，也需要生活的滋養(yǎng)。課本游就是這樣一種“躬行”的方式，它讓我們?cè)趯?shí)踐中深化理解，在體驗(yàn)中獲得真知。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 著名教育家陶行知先生也強(qiáng)調(diào)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！闭n本游正是將生活與教育緊密結(jié)合的典范。它打破了課堂的界限，將學(xué)習(xí)延伸到廣闊的社會(huì)和自然中，讓我們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課本游，是一種讓文字在山河間蘇醒的旅行方式。它將閱讀與行走、學(xué)習(xí)與感悟融為一體，讓我們?cè)谟沃袑W(xué)，在學(xué)中悟，最終收獲知識(shí)、智慧和心靈的成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 正如那些寫進(jìn)小學(xué)課本的39個(gè)旅游景點(diǎn)，它們不僅是地理的坐標(biāo)，更是文化的燈塔，照亮我們前行的道路。讓我們帶著課本出發(fā)，讓知識(shí)在旅途中綻放光彩，讓心靈在山河間自由翱翔。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p>