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以賽促教 以課提質(zhì)——子洲職教中心2025優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落幕

職教藝苑志愿者

<p class="ql-block">星期四的清晨，陽光悄然攀上教學(xué)樓的窗欞，子洲縣職業(yè)技術(shù)教育中心的校園早已蘇醒。2025優(yōu)質(zhì)課賽講正式拉開帷幕，課程表整齊張貼于每間教室門前，從晨光初照的8:00到暮色漸染的17:15，英語、生物、語文、手工等課程依次展開，節(jié)奏緊湊而有序。我佇立走廊盡頭，望著教師們步履堅定地走進(jìn)課堂，心中涌動敬意——這不僅是一場教學(xué)技藝的切磋，更是一次“以賽促教、以課提質(zhì)”的生動實踐，是教育初心在平凡講臺上的深情回響。</p> <p class="ql-block">走進(jìn)一間教室，一位身著黑色外套的女教師正立于電子白板前，教鞭輕點屏幕上的語法要點。她的聲音清亮有力，如絲線牽引著學(xué)生的思緒，全場凝神專注。有人奮筆疾書，有人屏息聆聽，連窗外拂過的微風(fēng)也仿佛放慢了腳步。那一刻我頓悟：所謂“優(yōu)質(zhì)課”，不僅是教學(xué)設(shè)計的精巧縝密，更是課堂中那份靜水流深的感染力，是教師用熱愛點燃思維的無聲力量。</p> <p class="ql-block">教室內(nèi)，電子屏上英語語法條分縷析，黑板上重點清晰羅列。女教師立于講臺前，語調(diào)溫潤卻不失節(jié)奏，時而停頓，目光掃過每一張臉龐，細(xì)致捕捉學(xué)生的理解狀態(tài)。她像一位精心耕耘的園丁，耐心等待每一株幼苗在知識的陽光下舒展枝葉。學(xué)生們身著紅藍(lán)校服，整齊劃一，但眼神各異，閃爍著被啟迪后的光芒——那是思維被喚醒的星火。</p> <p class="ql-block">在《Unit3 Shopping》的課堂上，一位穿橙色外套的教師正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境對話練習(xí)。屏幕上播放著模擬購物場景，她以輕松幽默的語氣引導(dǎo)學(xué)生開口，甚至模仿顧客與店員的對話，引得學(xué)生輕笑連連。笑聲未擾秩序，反而讓語言學(xué)習(xí)變得鮮活自然。我坐在后排，看孩子們自信地用英語交流，心中由衷贊嘆：這正是語言教學(xué)應(yīng)有的模樣——在真實語境中生長，在互動中開花。</p> <p class="ql-block">令人耳目一新的是，一間教室正采用“雙師聯(lián)動”模式：屏幕上播放著一位藍(lán)衣男教師的講解視頻，現(xiàn)場教師則適時補充、提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。技術(shù)并未取代講臺，而是成為教學(xué)的翅膀，讓知識傳遞更高效、更立體。學(xué)生不再是被動接收者，而是在雙重引導(dǎo)下主動建構(gòu)認(rèn)知。這不僅是課堂形式的創(chuàng)新，更是“以課提質(zhì)”理念的生動體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">教室后方，幾位成年人靜靜落座，手持筆記本認(rèn)真記錄，或微微點頭，似在心中默默評價。他們來自學(xué)校，專來觀摩這場優(yōu)質(zhì)課賽講。這場賽事早已超越學(xué)科邊界，成為教研交流的平臺。教學(xué)的火花在此交匯，教育的智慧悄然傳遞——以賽促教，不僅提升個體，更輻射整體。</p> <p class="ql-block">陽光灑滿教室，一位身著黃色上衣的教師立于講臺前，電子白板滾動著新課內(nèi)容。她語氣溫和，手勢自然，笑容親切，宛如一位摯友娓娓講述有趣的故事。學(xué)生時而抬頭看屏，時而低頭筆記，課堂節(jié)奏流暢如小夜曲。我不禁感慨：教育最美的姿態(tài)，莫過于這般潤物無聲，在不經(jīng)意間滋養(yǎng)心靈，啟迪思維。</p> <p class="ql-block">最令人驚喜的是一節(jié)由學(xué)生主講的課。一位身著紅藍(lán)校服的女生站在大屏幕前，指著風(fēng)景圖片條理清晰地講解地理知識，落落大方，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。身旁一位穿黑西裝的教師靜靜佇立，不時點頭鼓勵。這哪里是比賽？分明是一場師生共舞的智慧盛宴。學(xué)生不再是知識的容器，而是表達(dá)者、思考者、引領(lǐng)者——這正是“以課提質(zhì)”所追求的深層變革。</p> <p class="ql-block">“04 教師組織的游戲”——屏幕上這幾個字讓我會心一笑。原來，嚴(yán)肅的教學(xué)也能玩出溫度與智慧。那位女教師正帶領(lǐng)學(xué)生開展課堂互動游戲，孩子們鼓掌回應(yīng)，氣氛熱烈而有序。教育不是灌輸，而是點燃；當(dāng)學(xué)習(xí)成為期待，教室便成了夢想起飛的地方。這場游戲，正是“以賽促教”理念下教學(xué)活力的生動注腳。</p> <p class="ql-block">課上，一位穿黑西裝的女教師正指著屏幕上的圖表講解種群密度的調(diào)查方法。她手勢利落，語言精準(zhǔn)，邏輯嚴(yán)密，連我這個門外漢也能輕松理解。學(xué)生們緊盯屏幕，筆尖在紙上沙沙作響，專注而投入?？茖W(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與教學(xué)的藝術(shù)在此刻交融，展現(xiàn)出職業(yè)教育課堂應(yīng)有的專業(yè)厚度與教學(xué)溫度。</p> <p class="ql-block">同樣的課題，在另一位男教師的課堂上煥發(fā)出不同風(fēng)采。他身穿黑色運動服，立于屏幕前，以樣方法的實例一步步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論。語氣沉穩(wěn)，思路清晰，如一位耐心的向?qū)?，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的密林中穿行。我忽然明白：職教中心的每一位教師，都有自己獨特的“教學(xué)指紋”——風(fēng)格各異，卻同樣閃耀著對教育的執(zhí)著與熱愛。</p> <p class="ql-block">一位穿格子外套的女教師微笑著講解《Unit 4 School Life》，電子白板上跳動著校園生活的點滴畫面。她不疾不徐，卻總能在關(guān)鍵處拋出問題，激發(fā)學(xué)生深層思考。課本在學(xué)生面前攤開，宛如一扇扇等待開啟的窗。教育的本質(zhì)，或許正是如此——不是填滿房間，而是點亮燈火，幫他們推開那一扇扇通往世界的窗。</p> <p class="ql-block">主題轉(zhuǎn)為“喀斯特地貌”。電子白板上，“喀斯特地貌”四字湛藍(lán)醒目，教師手勢生動，講解如行云流水。學(xué)生們眼神明亮，仿佛隨她穿越山川溶洞，聆聽大地的低語。知識不再是枯燥的符號，而是自然的詩篇、大地的秘密——在這樣的課堂里，科學(xué)與美悄然相遇。</p> <p class="ql-block">一間寬敞的教室中，兩位并肩而立，分列屏幕兩側(cè)。一人主講，一人觀察學(xué)生反應(yīng)，隨時補充引導(dǎo)。這種“雙師協(xié)作”模式默契如樂隊合奏，一個主旋律，一個和聲部，共同譜寫出課堂的和諧樂章。它不僅提升了教學(xué)效率，更彰顯了團(tuán)隊教研的力量——這正是“以賽促教”帶來的深層變革。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)課上，一位穿黑上衣、藍(lán)牛仔褲的女教師正指著電子白板上的題目細(xì)致講解。板書工整，邏輯清晰，學(xué)生們低頭演算，眉頭時而舒展，時而緊鎖。她不急于給出答案，而是耐心等待每一個“頓悟”的瞬間。解題的過程，亦是思維成長的旅程。她用沉默的守候，詮釋了教育最動人的姿態(tài)——靜待花開。</p> <p class="ql-block">最溫暖的一幕出現(xiàn)在手工課上。學(xué)生們圍坐一圈，剪紙、折紙、繪圖，專注而安靜。教師輕步穿行其間，偶爾俯身指導(dǎo)，動作溫柔。電子屏幕上播放著傳統(tǒng)圖案，仿佛在訴說一段段非遺的往事。那一刻，我仿佛看見文化的種子，正悄然埋入年輕的心田，在指尖的律動中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">緊接著的課程主題正是“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。教師立于講臺前，大屏幕上滾動著民間藝術(shù)的影像，兩側(cè)白板寫滿關(guān)鍵詞。她講述的不只是技藝，更是傳承的使命與責(zé)任。學(xué)生們低頭記錄，神情莊重，仿佛聽見了歷史的回響。這堂課，讓文化記憶不再遙遠(yuǎn)，而成為可觸可感的精神血脈。</p> <p class="ql-block">最后一節(jié)課，一位穿米色外套的女教師正用地圖講解區(qū)域特征。她手中的教鞭如魔法棒，點到何處，知識之光便照亮何處。監(jiān)控攝像頭靜靜記錄著這一切——它攝下的不只是課堂畫面，更是一場教育的莊嚴(yán)儀式。每一堂課，都是對“優(yōu)質(zhì)”的無聲詮釋；每一位教師，都是這場儀式的虔誠踐行者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這場優(yōu)質(zhì)課賽講，沒有喧囂的掌聲，沒有浮夸的表演。有的，只是一個個平凡卻閃光的課堂瞬間。在這里，每一位老師都是主角，每一間教室都是舞臺。子洲縣職業(yè)技術(shù)教育中心，以賽為橋，以課為舟，用最真實的方式詮釋了“以賽促教、以課提質(zhì)”的深刻內(nèi)涵——優(yōu)質(zhì)教育不在口號里，而在每一堂課的專注與熱愛中，在每一次思維的躍動與心靈的共鳴里。</p>