——天星小學(xué)藝體綜合組及新進(jìn)教師“兩課”活動紀(jì)實 <p class="ql-block">冬陽暖廳堂，講臺泛華光，</p><p class="ql-block">慧心琢璞玉，妙語潤篇章。</p><p class="ql-block">青藍(lán)同攜手，桃李自芬芳。</p><p class="ql-block">聚焦真問題，征程啟新航，</p><p class="ql-block">賦能新課堂，同心育棟梁。</p> <p class="ql-block"> 暖陽斜依窗，研思助成長！萬州區(qū)天星小學(xué)“聚焦真問題·賦能新課堂”2025秋教研月第三場活動精彩紛呈。本場活動聚焦“兩課”，呈現(xiàn)的是藝體綜合組的“示范課”和新進(jìn)教師的“合格課”。</p> 活動一：示范引領(lǐng)，以課為鏡照初心 <p class="ql-block"> 藝體綜合組骨干教師率先垂范，呈現(xiàn)了一堂堂兼具學(xué)科特色與育人智慧的示范課。他們以扎實的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，為全體教師搭建了觀摩學(xué)習(xí)、交流研討的優(yōu)質(zhì)平臺，彰顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，詮釋了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，映照了“以愛為底色，做有思想的教育”之初心。</p> <p class="ql-block"><b>科目：英語</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：徐金蘭</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《家庭的快樂之旅》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：三年級8班</b></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以“Family”為主題，創(chuàng)設(shè)“家庭”情境，引導(dǎo)學(xué)生在“說一說、演一演、聽一聽、講一講”中掌握家庭成員詞匯與日常交際用語。課堂以“歌曲熱身—情境導(dǎo)入—任務(wù)探究—故事扮演—拓展延伸”為主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 徐老師“親切的語調(diào)和豐富的互動”打破語言學(xué)習(xí)的壁壘，將枯燥的詞匯操練轉(zhuǎn)化為有趣的故事等趣味任務(wù)，學(xué)生在真實語境中“用英語做事情”。語言訓(xùn)練自然流暢，真正實現(xiàn)了“在情境中學(xué)習(xí)、在交流中成長”的新課標(biāo)要求。</p> <p class="ql-block"><b>科目：音樂</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：張靜</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《森林水車》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：三年級6班</b></p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課以德國作曲家艾倫貝格的《森林水車》為載體，通過“聆聽旋律猜場景—分段賞析辨樂器—肢體律動創(chuàng)節(jié)奏—合作表演編故事”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的結(jié)構(gòu)與“水車轉(zhuǎn)動”的音樂形象，讓學(xué)生在“聽、說、做、演”中走進(jìn)音樂世界。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課中，張教師用“優(yōu)美的旋律與生動的肢體語言”搭建起通往藝術(shù)的橋梁，將“森林水車”的畫面感轉(zhuǎn)化為可觸摸的節(jié)奏與旋律，學(xué)會了用藝術(shù)表達(dá)對自然的熱愛，堪稱“一節(jié)充滿藝術(shù)感染力的課堂”。</p> <p class="ql-block"><b>科目：語文</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：周愛玲</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《秋天》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：一年級1班</b></p> <p class="ql-block"> 周老師以“秋之美”為主線，采用“圖畫引路—范讀入境—讀文識字—拓展延伸—書寫指導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過“看秋天、讀秋天、說秋天、寫秋天”感受文本意境。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課中，周老師“用圖畫和朗讀結(jié)合”，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具象的畫面，課堂節(jié)奏“如秋陽一樣明快”。教師既關(guān)注隨文生字的書寫，又引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句感受語言的韻律美，展現(xiàn)了語文教師“扎實的基本功”。</p> <p class="ql-block"><b>科目：體育</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：張?zhí)?lt;/b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《投擲與游戲》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：四年級</b></p> <p class="ql-block"> 本課時以“肩上屈肘、自然揮臂，協(xié)調(diào)用力、出手快速”為重難點(diǎn)，通過探險情境導(dǎo)入，以折紙飛機(jī)、驅(qū)打大灰狼等游戲形式進(jìn)行投擲教學(xué)，安排了講解、練習(xí)、檢驗等環(huán)節(jié)。張老師注重動作示范和講解，通過游戲和比賽等形式鞏固練習(xí)，融入合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了投擲技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師將體能訓(xùn)練貫穿于每個教學(xué)板塊中，既有游戲的趣味性，又強(qiáng)健體魄。輕盈的風(fēng)箏在同學(xué)們的手中有巧力起飛，沙包在同學(xué)們的投擲中力量彈出，操場上滿是活躍的身影，人人參與，個個體驗，愉悅的課堂氛圍感爆滿。</p> <p class="ql-block"><b>科目：美術(shù)</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：呂雪瑋</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《青花瓷》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：五年級9班</b></p> <p class="ql-block"> 呂老師聚焦青花色彩、紋樣與器型核心知識點(diǎn)，貼合學(xué)段認(rèn)知。從經(jīng)典青花瓷欣賞、紋樣臨摹到創(chuàng)意設(shè)計充分讓學(xué)生“賞瓷—說瓷—畫瓷—展瓷”，設(shè)計<span style="font-size:18px;">層層遞進(jìn)，銜接自然，</span>課件音畫優(yōu)質(zhì)，助力沉浸式體驗。課堂兼顧審美啟蒙與動手實踐，既落實美術(shù)技能，又滲透傳統(tǒng)文化，整體高效且有溫度。</p> <p class="ql-block"> 課伊始，老師以“青花瓷”音樂聲中了解“青花瓷的前世今生”，欣賞“青花瓷”瓶身上的“對稱、主紋、輔紋”的特點(diǎn)，并了解“纏枝蓮”“如意紋”等經(jīng)典紋樣的寓意，再讓學(xué)生用青花顏料在瓷瓶圖上創(chuàng)作，最后舉辦“小小瓷器展”，互評作品。課堂讓學(xué)生沉浸似地感受著“中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力”，實現(xiàn)了“以美育人”的學(xué)科目標(biāo)。</p> 活動二：新秀啟航，以教為階踏歌行 <p class="ql-block"> 新進(jìn)教師的合格課是教研月的另一亮點(diǎn)。老師們以飽滿的熱情、精心的設(shè)計，展現(xiàn)了活力與潛力。課堂中緊扣學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生主體地位，在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的實踐中，邁出了專業(yè)成長堅實的步伐。</p> <p class="ql-block"><b>科目：數(shù)學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：石明艷</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《8和9的加、減法》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：一年級9班</b></p> <p class="ql-block"> 石老師的課設(shè)計精巧、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出、富有思維深度，準(zhǔn)確地把握了一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將《8和9的加減法》這一內(nèi)容上得生動而扎實。整節(jié)課不僅完成了知識技能的傳授，更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和方法的探索，實現(xiàn)了從“授人以魚”到“授人以漁”的過渡。</p> <p class="ql-block"> 首先，老師從“8和9的分與合”這一舊知引入，為新知的學(xué)習(xí)搭建了穩(wěn)固的“腳手架”。而后“利用分與合計算”和“理解加減法的互逆關(guān)系及一圖四式的條件”作為重難點(diǎn)得到了充分的突破。課堂結(jié)尾的“特例”探討，不僅總結(jié)了知識，更將課堂推向了高潮，給學(xué)生留下了思考。</p> <p class="ql-block"><b>科目：數(shù)學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：吳靜</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：六年級11班</b></p> <p class="ql-block"> 吳老師這節(jié)課是解決問題教學(xué)課，將一個重要的數(shù)學(xué)思想——估算，轉(zhuǎn)化為一套學(xué)生可以理解、掌握和應(yīng)用的清晰流程。“估-算-比”三步法不僅是一套解題步驟，更是一套思維體操，它訓(xùn)練學(xué)生先思考策略，再執(zhí)行計算，最后驗證結(jié)論，這對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)大有裨益。</p> <p class="ql-block"> 課中，學(xué)生們在“估大”和“估小”的選擇中，判斷數(shù)字的相對大小及其在情境中的意義。同時，教學(xué)中還基于“帶錢購物”、“安排座位”等真實生活情境展開，這讓學(xué)生深刻體會到，估算不是數(shù)學(xué)家的游戲，而是生活中隨時可能用到的決策工具?！敖虒W(xué)重心從“單純的計算技能”轉(zhuǎn)向了“解決問題的策略與能力”，值得肯定。</p> <p class="ql-block"><b>科目：語文</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">執(zhí)教課題：《ao ou iu》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：王邦國</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：一年級12班</b></p> <p class="ql-block"> 王老師以學(xué)生們喜歡的動畫人物“巴克隊長”作為主角創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境串珠教學(xué)，將復(fù)韻母“ao ou iu”的認(rèn)識、標(biāo)調(diào)、拼讀、運(yùn)用、書寫設(shè)計成不同的闖關(guān)任務(wù)，“一線”式教學(xué)，脈絡(luò)清晰，層層推進(jìn)，有梯度，有效度。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在課堂中，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。課堂理答次數(shù)高，人人參與，示范讀、領(lǐng)讀、分組讀、齊讀……形式多樣；“觀察、問答、展示……”動手動腦，思維的火花時刻被老師有趣的語言激發(fā)著。王老師課堂組織有序，課堂節(jié)奏明快，師生精神飽滿，教學(xué)扎實高效。</p> <p class="ql-block"><b>科目：數(shù)學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：盛國英</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：三年級5班</b></p> <p class="ql-block"> 盛老師的這堂課是一節(jié)體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念的典范之作。本堂課老師有以下亮點(diǎn)：“情境導(dǎo)航，興趣先行；算理為核，算法為用；任務(wù)驅(qū)動，層層遞進(jìn)；<span style="font-size:18px;">工具豐富，搭建支架；高瞻遠(yuǎn)矚，體系構(gòu)建”。這堂課的成功，在于它完美地詮釋了如何將枯燥的計算教學(xué)，變成一場充滿探究樂趣、思維碰撞和人文情懷的智慧之旅。</span></p> <p class="ql-block"> 老師用學(xué)生喜聞樂見的故事貫穿全課，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿情感和溫度；通過小棒、表格、數(shù)位表等多種表征方式，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，深刻理解“為什么這樣算”，而不是機(jī)械記憶算法。課堂的延伸部分體現(xiàn)了教師對數(shù)學(xué)知識體系的深刻把握，不僅教“這一課”，更是在構(gòu)建“這一章”、“這一領(lǐng)域”的知識網(wǎng)絡(luò)。</p> <p class="ql-block"><b>科目：科學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《初識大自然》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：許菲菲</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：一年級12班</b></p> <p class="ql-block"> 許老師設(shè)計“看一看（觀察天空、花朵……）—聽一聽（感受鳥語、水聲……）—說一說（聽到了哪些大自然的聲音）—比一比（看誰模仿的聲音多）—找一找（哪些是大自然的風(fēng)景）—展一展（分享收集的自然風(fēng)景）—讀一讀（拓展閱讀有關(guān)達(dá)爾文的資料）”等系列活動，遵循一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用多感官探索自然，激發(fā)探究欲望。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課上，許老師用“輕快”的語言節(jié)奏組織教學(xué)，用豐富多彩的“大自然圖片、大自然的聲音”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以感知為主，以體會會輔，鏈接生活，讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。</p> <p class="ql-block"><b>科目：體育</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教課題：《跪跳起》</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：喻成</b></p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教班級：三年級12班</b></p> <p class="ql-block"> 本課教學(xué)圍繞跪跳起設(shè)計了循序漸進(jìn)的三個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分通過熱身預(yù)防損傷；基本部分采用分解與完整練習(xí)相結(jié)合，并加入保護(hù)措施與接力游戲，確保安全、提升興趣與協(xié)作；結(jié)束部分進(jìn)行放松與小結(jié)，促進(jìn)恢復(fù)并總結(jié)所得。教學(xué)中“動作教學(xué)循序漸進(jìn)，關(guān)注個體差異”，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又培養(yǎng)了“不怕困難、勇于挑戰(zhàn)”的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了“體育課堂的科學(xué)性與人文關(guān)懷”。</p> <p class="ql-block"> 喻老師的教學(xué)亮點(diǎn)突出。首先，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如示范講解、游戲競賽、保護(hù)與幫助等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師注重學(xué)生個體差異，通過分層教學(xué)，幫助不同水平的學(xué)生都能有所進(jìn)步。本課教學(xué)體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和終身體育意識。</p> 研思并行，以夢為馬向未來 深耕課堂，讓成長可見 <p class="ql-block"> 為期三天的“藝體綜合組和新進(jìn)教師的兩課”展示活動，既是骨干教師“示范引領(lǐng)”的舞臺，也是新進(jìn)教師“嶄露頭角”的契機(jī)。展示課教師以“匠心”打磨課堂，在情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計、素養(yǎng)落地中樹立了標(biāo)桿；合格課教師以“虛心”鉆研教學(xué)，在模仿借鑒、實踐反思中實現(xiàn)了成長。從英語課堂的“情境互動”到音樂課堂的“藝術(shù)熏陶”，從數(shù)學(xué)課堂的“思維碰撞”到體育課堂的“活力綻放”，每一節(jié)課都回應(yīng)了“真問題”，每一次研討都指向“新課堂”。</p> 展望：賦能成長，讓教育可期 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！北敬位顒与m已落幕，但天星小學(xué)教師探索“高效課堂”的腳步永不停歇。未來，學(xué)校將繼續(xù)以教研月為載體，推動“問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果”的教研文化落地，讓每一位教師都能在深耕課堂中提升專業(yè)素養(yǎng)，讓每一個孩子都能在賦能課堂中綻放生命光彩。</p> <p class="ql-block"> 愿我們以研促教，以教促學(xué)，在教育的田野上，共赴一場溫暖的遇見，共寫一段成長的詩篇！</p>