<h3> 2025 年 11 月 6 日，廣東省“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”英語(yǔ)名教師學(xué)員在實(shí)踐導(dǎo)師、廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院科研部賴曼珍部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)廣州海珠外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，沉浸式體驗(yàn)理論引領(lǐng)與課堂實(shí)踐相結(jié)合的獨(dú)特魅力。當(dāng)日課程聚焦“初高銜接”與“課堂育人”兩大核心主題，理論導(dǎo)師北京師范大學(xué)羅少茜教授蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。</h3> <h3> 圖1實(shí)踐導(dǎo)師賴曼珍主持課例展示 </h3> <h3> 上午，廖紫榮老師聚焦初高中銜接教學(xué)，為與會(huì)教師帶來(lái)了一節(jié)以“人教版必修一 Unit 4 & Unit 5 Discovering Useful Structures——Restrictive Relative Clauses”為課題的語(yǔ)法銜接課。課堂上，廖老師借助歌曲“My Love”激活學(xué)生興趣，以 “最愛(ài)的人” 為話題主線，將語(yǔ)法知識(shí)與情感表達(dá)相串聯(lián)，讓原本枯燥的語(yǔ)法教學(xué)有了溫度；同時(shí)，通過(guò)賞析高考作文，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)法的考查規(guī)律；最后，以“the Person I Like the Most”為語(yǔ)言輸出任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，并結(jié)合評(píng)價(jià)量表開展互改與自評(píng)活動(dòng)，真正將 “學(xué)語(yǔ)法” 的過(guò)程轉(zhuǎn)化為 “用語(yǔ)法” 的教學(xué)實(shí)踐。</h3> <h3> 圖2廣州英豪學(xué)校 廖紫榮老師在授課</h3> <h3> 接下來(lái)，陳春香老師為與會(huì)教師帶來(lái)了一節(jié)“用定語(yǔ)從句定格體育文化節(jié)瞬間”的寫作課。課堂上，陳老師以學(xué)校體育文化節(jié)為情境，用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指導(dǎo)學(xué)生用定語(yǔ)從句完成郵件寫作。課例融合語(yǔ)言運(yùn)用與體育精神滲透，通過(guò)“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”激活學(xué)生元認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；再通過(guò)“促成任務(wù)”完成語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的支架搭建，最后通過(guò)“評(píng)價(jià)任務(wù)”達(dá)到互評(píng)優(yōu)化的效果，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，契合新課標(biāo)素養(yǎng)培育要求。</h3> <h3> 圖3廣州第五中學(xué) 陳春香老師在授課 </h3> <h3> 課例展示結(jié)束后，理論導(dǎo)師羅少茜教授與實(shí)踐導(dǎo)師賴曼珍部長(zhǎng)給授課老師頒發(fā)授課證書。</h3> <h3> 圖4導(dǎo)師為授課老師頒發(fā)授課證書</h3> <h3> 緊接著，理論導(dǎo)師羅少茜教授與實(shí)踐導(dǎo)師賴曼珍部長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員開展評(píng)課議課研討。學(xué)員們踴躍分享學(xué)習(xí)收獲與啟發(fā)，一致認(rèn)為這兩節(jié)課以新課標(biāo)為指引，亮點(diǎn)突出：既通過(guò)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，以“產(chǎn)出導(dǎo)向法”搭建“內(nèi)容-語(yǔ)言-結(jié)構(gòu)”支架，在落實(shí)定語(yǔ)從句等語(yǔ)法語(yǔ)用能力的同時(shí)，融入主題意義滲透，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的目標(biāo)。<br> 最后，羅教授強(qiáng)調(diào)，學(xué)員需深入新課標(biāo)研讀，精準(zhǔn)區(qū)分單元與課時(shí)目標(biāo)；同時(shí)提出教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中“如何讓AI有效賦能學(xué)科教學(xué)”、“課堂環(huán)節(jié)銜接”及“課堂問(wèn)題的承接”等思考方向，為學(xué)員的教學(xué)研究明晰了路徑，也激發(fā)了大家深入探索的熱情。</h3> <h3> </h3> <h3> 圖5評(píng)課議課</h3> <h3> 下午，羅少茜教授圍繞課堂實(shí)踐中的課堂提問(wèn)與問(wèn)題生成議題，為學(xué)員帶來(lái)題為《讓我們的學(xué)生成為尋“問(wèn)”人》的專題講座。<br>羅教授承接上午的課堂實(shí)踐觀摩體會(huì)，以 “課堂提問(wèn)” 為切入點(diǎn)，從 “提問(wèn)的目的” 與 “問(wèn)題的類型” 展開深度解析。她通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)員自主設(shè)問(wèn)的方式，幫助學(xué)員深刻理解 “何為優(yōu)質(zhì)問(wèn)題”及“如何通過(guò)提問(wèn)有效啟發(fā)學(xué)生思維”。整場(chǎng)講座中，學(xué)員們充分體驗(yàn)到提問(wèn)的教學(xué)魅力，也明晰了提問(wèn)在教學(xué)全流程中的核心價(jià)值。尤其讓大家深受觸動(dòng)的是，羅教授傳遞的“要培養(yǎng)‘問(wèn)題發(fā)現(xiàn)者’，而非僅‘解題者’”的教學(xué)理念。</h3> <h3> 圖6 北京師范大學(xué)羅少茜主題講座 </h3> <h3> 此次研修，既是一次聚焦教學(xué)痛點(diǎn)的“實(shí)戰(zhàn)練兵”研討，也是一場(chǎng)指向教師成長(zhǎng)的“思維盛宴”探索。參與培訓(xùn)的老師紛紛表示，未來(lái)將積極運(yùn)用這些方法，提升課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。</h3>