<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">日拱一卒的深耕，細水長流的沉淀，在平凡的日子里孕育最珍貴的生長。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?</b></p><p class="ql-block">在教育的沃土上，校長是深耕者，也是領航人。2025年11月10日，登封市中小學骨干校長研修班的一天，以“理論+實踐”的雙輪驅(qū)動，繪就了一幅校長專業(yè)成長與特色教育探索的生動畫卷。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">?? <b style="color:rgb(255, 138, 0);">上午：解碼校長專業(yè)成長的“品”字密碼</b></p><p class="ql-block">陳昌龍教授《校長專業(yè)成長的“品”質(zhì)之路》專題講座，如一把鑰匙，打開了校長專業(yè)發(fā)展的新認知。</p><p class="ql-block">陳教授開篇便點破校長角色的時代命題——從“事務管理者”向“專業(yè)引領者”的華麗轉(zhuǎn)身。我們既是教學質(zhì)量的“守護者”、學生成長的“引路人”，也是教師發(fā)展的“助推器”、學校未來的“規(guī)劃師”……多重角色的背后，是《義務教育學校校長專業(yè)標準》“促進教師專業(yè)發(fā)展”的法定職責，更是“頭雁領飛、群雁齊飛”的教育生態(tài)追求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">如何實現(xiàn)這一成長？陳教授以“品”字立意，給出三重路徑：</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">讀書：</b>“把不明白的問題交給專業(yè)閱讀”，讓教育經(jīng)典與前沿理論成為思想的“源頭活水”；</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">實踐：</b>“把想明白的問題交給教育實踐”，在課堂、德育、校園文化建設中躬行探索（如遵循“7±2”記憶規(guī)律優(yōu)化常態(tài)課教學）；</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">寫作：</b>“把整明白的問題交給專業(yè)表達”，從“定向規(guī)劃”到“投稿營銷”，陳教授拆解論文寫作全流程，更鼓勵大家以日記、隨筆積累素材，讓寫作成為專業(yè)成長的“高位進階”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">講座尾聲，陳教授的寄語擲地有聲：<b style="color:rgb(255, 138, 0);">愿我們以“讀”豐盈思想、以“教”驗證理論、以“寫”生成智慧，做引領教師高“品”質(zhì)發(fā)展的專家型校長！</b></p> <p class="ql-block">??<b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color:rgb(255, 138, 0);">下午：浸潤隴西小學的特色教育生態(tài)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span></p><p class="ql-block">下午的鄭州市二七區(qū)隴西小學之行，讓研修從“理論學習”走向“實踐浸潤”，每一處細節(jié)都彰顯著教育的創(chuàng)新與溫度。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">??</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color:rgb(255, 138, 0);">陳朝艷校長：“數(shù)據(jù)+評價”驅(qū)動的特色發(fā)展邏輯</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">學校執(zhí)行校長陳朝艷的《學校特色建設的生態(tài)邏輯》分享，揭開了隴西小學高質(zhì)量發(fā)展的面紗：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">自評改革的智慧：</b>“做什么-做了什么-效果如何-什么問題-接下來怎么做”的自評框架，搭配中層干部“三輪自評進階”（問題初現(xiàn)→再現(xiàn)→匡正），讓評價從“交作業(yè)”升級為“拼成長”，成為管理與教師發(fā)展的“助推器”。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">五育并舉的創(chuàng)新：</b>“9乘5加1”育人體系（九條守則融合德智體美勞，“隨行”手冊賦能評價）、“4+1”德育體系，將育人目標落細落實，盡顯全面育人的生態(tài)智慧。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">課程與數(shù)據(jù)的融合：</b>必由學系統(tǒng)驅(qū)動的學科評價（語數(shù)英學科評價維度清晰拆解）、黨史研學“畫軸-分段-知事-近人-燃志”五步驟，讓教學改進與紅色教育既有“數(shù)據(jù)精度”又有“育人溫度”。</p> <p class="ql-block"><b>?? </b><b style="color:rgb(255, 138, 0);">李文靜老師：OM項目——創(chuàng)新育人的“頭腦風暴”</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">李文靜老師帶來的OM（頭腦奧林匹克）項目分享，讓我們看到了素質(zhì)教育的鮮活實踐：</p><p class="ql-block">OM源于美國，2019年河南隊伍參與其中，隴西小學南校區(qū)憑借出色表現(xiàn)獲評“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">河南頭腦奧林匹克活動特色學校</b>”。項目通過“<b style="color:rgb(255, 138, 0);">海選-精英-明星</b>”三級選拔挖掘?qū)W生潛力，“棒棒糖”O(jiān)M社團開展服裝設計、舊物改造、舞臺表演等多元活動，更以<b style="color:rgb(255, 138, 0);">“長期題（如木質(zhì)結(jié)構(gòu)承壓設計）”“即興題（語言/動手/混合類）”錘煉學生高階思維。</b>教師團隊采用“1+N項目工作坊”（1名OM專家+多學科教師協(xié)同），為項目注入專業(yè)活力。</p><p class="ql-block">最終，OM項目培養(yǎng)了學生“<b style="color:rgb(237, 35, 8);">我能行</b>”的底氣、面向未來的核心競爭力與團隊協(xié)作精神，成為創(chuàng)新教育的標桿。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">??</span><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 校園參觀：文化與紅色育人的“童心表達”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">?</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">在校園參觀環(huán)節(jié)，我們被諸多細節(jié)打動：</b></p> <p class="ql-block">西西探究園（小動物樂園）里，三年級少先隊員的生動解說童趣盎然；</p><p class="ql-block">紅領巾黨史館更是驚喜連連——解說員全是三年級學生，館內(nèi)紅軍戰(zhàn)士泥塑、黨史圖畫等素材均由隊員親手創(chuàng)作，紅色教育的“童心表達”直抵人心。</p> <p class="ql-block">一日研修，從“品”質(zhì)校長的專業(yè)成長理論，到隴西小學特色教育的實踐樣本，登封市中小學骨干校長們在“學思踐悟”中拓寬了教育視野，也堅定了深耕教育的信念。未來，我們將把這份智慧與感動轉(zhuǎn)化為行動，在登封教育的沃土上，書寫校長引領、學校提質(zhì)、學生成長的新篇章！</p>