中國人民解放軍31663部隊幼兒園 <p class="ql-block"> 時值初冬，暖意微存。在這個萬物收藏的季節(jié)，迎著和煦的微風，我們懷著滿滿的激情來到了深圳新桃園幼兒園，在這里見證了教育最本真的意義——讓幼兒自主自由地生長。</p> <p class="ql-block"> 深圳市新桃園幼兒園作為一所注重幼兒自主發(fā)展與探究式學習的標桿園所，其“以兒童為中心”的教育理念在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與一日活動中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。本次觀摩聚焦于“持續(xù)性運動探究”、“幼兒自主游戲”與“幼兒思維導圖”三大核心，旨在深入理解其教育實踐背后的深層邏輯，汲取寶貴經(jīng)驗。在觀摩過程中了解幼兒如何運用思維導圖，將天馬行空的想法轉(zhuǎn)化為有目的、有層次、可執(zhí)行的游戲方案，親歷了一場讓“思維可見，讓游戲深入”的教育實踐。</p> 觀摩亮點 亮點一：持續(xù)性運動探究——讓運動成為探索世界的方式 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“只有持續(xù)的探索時間，才能保障孩子的深度學習”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>在深圳市新桃園幼兒園，“持續(xù)性運動探究”絕非簡單的戶外活動或體育課的延伸，它是以幼兒為中心，將身體運動與認知、情感、社會性發(fā)展深度融合的教育哲學與實踐體系。</p><p class="ql-block"> 新桃園幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師角色和課程設(shè)計三個維度的協(xié)同，為持續(xù)性運動探究提供了堅實的支撐。</p><p class="ql-block">1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用多層次空間打造不同活動場地，滿足不同的運動需求。</p> <p class="ql-block">長長的連廊可作為晨跑運動場地，在連廊上的小游戲可滿足幼兒不同的興趣需求</p> <p class="ql-block">樓梯和斜坡創(chuàng)設(shè)游戲：滾保齡球、滑滑梯…</p> <p class="ql-block">利用空間碎片進行分區(qū)活動，保證大、中、小班充分的活動場地和游戲材料。</p> <p class="ql-block">拆解、組合器械滿足不同年齡段幼兒游戲的興趣和需求。</p> <p class="ql-block">2. 教師角色：從“教練”到“研究伙伴”的轉(zhuǎn)變。在新桃園幼兒園“百校煥新”后，面對空曠的活動場地和全新的活動器械，玩什么和怎么玩成為了老師們的難題。但老師們把主動權(quán)交給了孩子們，讓他們進行前期的探索和自主的游戲，老師們“后退”一步觀察和記錄，并和孩子們一起討論游戲的主題游戲的內(nèi)容和方法，共同準備游戲材料。教師是孩子們的研究伙伴，真正做到了以幼兒主體。</p> <p class="ql-block">3、每兩周的場地輪換，為深度游戲提供了有力支撐。</p> 亮點二——幼兒自主游戲，賦權(quán)讓真實發(fā)生 <p class="ql-block">幼兒園最大限度地賦權(quán)于幼兒，真正實現(xiàn)了“我的游戲我做主”。例如：幼兒對帳篷感興趣，教師讓幼兒自主搭建和游戲，經(jīng)過一段時間的游戲后幼兒自發(fā)延伸出了多種游戲方式，選取不同結(jié)構(gòu)的材料進行搭建并進行合作游戲。在經(jīng)過兩周的探索后，孩子們已經(jīng)開始了深度游戲，此時不愿放棄，于是在交換場地后自發(fā)地繼續(xù)帳篷游戲…孩子們自主自發(fā)地探索讓他們的創(chuàng)造力、想象力、專注力、社會交往都得到極大地提升！</p> 亮點三——幼兒思維導圖 <p class="ql-block">兒童是天生的思考者與聯(lián)結(jié)者。新桃園幼兒園通過循序漸進的四階段模式，引導幼兒熟練運用這一工具：階段一：啟蒙與感知——教師的“思維示范”；階段二：共創(chuàng)與練習——從“我們”到“我”的過渡；階段三：自主與應(yīng)用——游戲與學習的“規(guī)劃藍圖”；階段四：反思與優(yōu)化——學習的“思維檔案”</p> 案例分享—我們的滑滑梯 <p class="ql-block">幼兒初步嘗試—思維導圖—實踐反思—思維導圖—再次嘗試</p> <p class="ql-block">經(jīng)驗遷移—深度游戲—游戲創(chuàng)新</p> 總結(jié)與感悟 <p class="ql-block">研有所學，學有所思</p> <p class="ql-block">深圳新桃園幼兒園讓我們看到，當幼兒手握思維導圖這支“神筆”時，他們的游戲世界便從二維的平面擴展到了立體的、可預(yù)見的、可持續(xù)探索的奇妙空間。這不僅是教學方法的創(chuàng)新，更是一場關(guān)于兒童觀與學習觀的深刻變革。我們也將致力于把“讓思維看得見”這一核心理念帶回我們的實踐和教學中，努力培養(yǎng)不僅會玩，更懂得如何思考、如何規(guī)劃的下一代。</p>