<p class="ql-block"> 初冬微寒，研學(xué)正酣。帶著首日研修的收獲與思考，2025年河南省義務(wù)教育師資薄弱環(huán)節(jié)改善暨中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程省級(jí)骨干教師培育項(xiàng)目小學(xué)道德與法治學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)員們，在洛陽(yáng)師范學(xué)院繼續(xù)第二日的研修之旅，共同深化專業(yè)成長(zhǎng)新篇章。</p> 專家報(bào)告·智慧盛宴 上午場(chǎng) <p class="ql-block"> 專家介紹：吳勝鋒，洛陽(yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，博士、教授、碩士生導(dǎo)師。兼任河南省高校思想政治理論課教指委委員，河南省哲學(xué)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。主持國(guó)家社科基金1項(xiàng)，教育部一般項(xiàng)目2項(xiàng)，中國(guó)博士后面上資助1項(xiàng)；出版學(xué)術(shù)專著2部；在《馬克思主義研究》《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》等重要核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；獲評(píng)河南省優(yōu)秀青年社科專家、河南省高?？萍紕?chuàng)新人才等。</p> <p class="ql-block"> 吳勝鋒院長(zhǎng)以《大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施策略——思政課教師專業(yè)素養(yǎng)》為題，為大家做了精彩報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 在“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”方面，吳教授強(qiáng)調(diào)需打破學(xué)段壁壘，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)階段側(cè)重情感啟蒙，初中階段強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，高中階段深化理論理解，大學(xué)階段突出思想引領(lǐng)。大中小三個(gè)學(xué)段形成循序漸進(jìn)、螺旋上升的育人體系，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或斷層。</p><p class="ql-block"> 在“思政課教師專業(yè)素養(yǎng)提升”方面，他結(jié)合實(shí)踐指出，教師需兼具理論深度與實(shí)踐能力：一方面要夯實(shí)馬克思主義理論功底，把握政策導(dǎo)向；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將案例教學(xué)、情境教學(xué)融入課堂，同時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)段教研交流，通過(guò)集體備課、經(jīng)驗(yàn)分享，提升整體教學(xué)水平，為一體化建設(shè)提供師資保障。</p> <p class="ql-block"> 吳院長(zhǎng)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，講座內(nèi)容兼具理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作，為思政課教學(xué)改革提供了清晰路徑。</p> 下午場(chǎng) <p class="ql-block"> 專家介紹：晉銀峰，洛陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授、博士后、碩士研究生導(dǎo)師，中原教育教學(xué)領(lǐng)軍人才，河南省本科高校教學(xué)名師，河南省教育科學(xué)專家、河南省教師教育專家、河南省“國(guó)培計(jì)劃”專家組成員。兼任全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)課程論專業(yè)委員會(huì)理事等。在《課程·教材·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表論文60余篇，多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)一流本科課程、教育部人文社科項(xiàng)目、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等10多項(xiàng)。主持省級(jí)在線開放課程、省級(jí)精品資源共享課程兩門。在科學(xué)出版社、教育科學(xué)出版社出版、南京大學(xué)出版社出版《基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)狀與策略》《教學(xué)文化的傳統(tǒng)與變革》等學(xué)術(shù)論著6部，參編其他學(xué)術(shù)論著7部。研究成果多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 晉銀峰院長(zhǎng)以《學(xué)習(xí)理解習(xí)近平總書記教育重要論述爭(zhēng)做時(shí)代教育家》為題，為大家做了精彩報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 在“習(xí)近平總書記教育重要論述的內(nèi)容體系”方面，晉教授深入剖析了其如何系統(tǒng)解答“怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，并指出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵在于踐行中國(guó)特有的教育家精神。他詳細(xì)闡釋了“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“六個(gè)要”和“大先生”等重要概念，勾勒出這一教育家精神從萌動(dòng)、雛形到形成與完善的演進(jìn)脈絡(luò)，為教師成長(zhǎng)提供了清晰的進(jìn)階指引。</p><p class="ql-block"> 在“教育家精神的踐行與教師發(fā)展路徑”層面，他結(jié)合理論深度提出，教師需從五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)自我提升：一是堅(jiān)定理想信念，作為精神踐行的價(jià)值追求；二是提升道德情操，形成精神踐行的主體自覺(jué)；三是提高育人智慧，把握精神踐行的核心要素；四是培養(yǎng)躬耕態(tài)度，鑄就精神踐行的必備元素；五是涵養(yǎng)仁愛(ài)之心，作為終身課題持續(xù)修煉。</p> <p class="ql-block"> 晉院長(zhǎng)語(yǔ)言詼諧、思路清晰，為廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神內(nèi)涵、明晰專業(yè)成長(zhǎng)路徑提供了有力的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。</p> 學(xué)員之路·學(xué)思踐悟 課前認(rèn)真準(zhǔn)備 課中專心聽講 課后用心反思 <p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)、視角多元，既有理論高度，又兼具實(shí)踐價(jià)值。學(xué)員們紛紛表示，將把今日所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，在教書育人的崗位上不斷追求卓越。</p> <p class="ql-block"> 啟智潤(rùn)心組合影留念</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)真負(fù)責(zé)的兩位小老師</p>