<p class="ql-block"> 2025年11月13日，陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃（2025）”集中培訓(xùn)第一階段正式開班。清晨的平利中學(xué)報(bào)告廳內(nèi)，學(xué)員們陸續(xù)簽到領(lǐng)取資料，在開班儀式與項(xiàng)目方案解讀中，明確了本次研修的目標(biāo)與路徑。</p><p class="ql-block"> 一場(chǎng)聚焦“破圈與成長(zhǎng)”的教師研修之旅，在初冬的平利正式啟航。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式上，平利縣教育體育局王迪富局長(zhǎng)主持開班儀式，平利縣教研師訓(xùn)中心王海燕主任為本次培訓(xùn)致詞，華東師大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人黃全貴主任進(jìn)行了培訓(xùn)方案解讀，安康市教育局教師工作科科長(zhǎng)蔡蘇蘇科長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出了要求并寄予希望，三陽(yáng)鎮(zhèn)徐依依老師作為學(xué)員代表進(jìn)行了發(fā)言，表明了鄉(xiāng)村教師求知的渴望。本次培訓(xùn)聚焦教師能力提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，并通過專家講座、小組研討等形式賦能教育發(fā)展。? 在強(qiáng)化教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量提升等方面，為參訓(xùn)教師提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 開班儀式后，華東師范大學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人黃全貴主任為此次研修項(xiàng)目做了詳細(xì)的方案解讀。本次培訓(xùn)共分為四個(gè)階段。方案的系統(tǒng)性與實(shí)踐性更讓我們看到了成長(zhǎng)的清晰路徑。第一階段的集中培訓(xùn)階段有著省內(nèi)外專家的專題講座高屋建瓴，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。第二階段沒有傳統(tǒng)培訓(xùn)的“一刀切”模式，而是以教師需求為導(dǎo)向，用“自主選學(xué)”的創(chuàng)新形式，設(shè)計(jì)了工作坊研修、同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)診斷等沉浸式活動(dòng)。第三階段的線下送教、主題講座和第四階段的成果展示。更像是“訓(xùn)前自我診斷—訓(xùn)中精準(zhǔn)研修—訓(xùn)后實(shí)踐應(yīng)用”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，尤其貼合我們鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求。方案鼓勵(lì)參訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)科組建研修共同體，通過資源共享、集體備課、成果展示等形式深化學(xué)習(xí)效果。這讓我想起以往培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的同行伙伴，那些碰撞出的思維火花、互相借鑒的教學(xué)妙招，往往能讓培訓(xùn)效果事半功倍。而方案中明確的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等過程性指標(biāo)，更重視教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)等成果性指標(biāo)，這種科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，也將激勵(lì)我們沉下心來學(xué)、帶著問題研、腳踏實(shí)地練。</p> 集中培訓(xùn) <p class="ql-block"> 此次項(xiàng)目專題講座在華東師范大學(xué)指導(dǎo)下順利開展。首先是上海市特級(jí)教師，教育部“國(guó)培”專家翟立安教授的專題講座—深度教研：校本研修的深度探索。講座圍繞“課堂權(quán)力歸還”“教師素養(yǎng)重構(gòu)”“校本教研實(shí)踐”三大核心議題，為平利縣教師帶來前沿教學(xué)理念與實(shí)踐策略。</p><p class="ql-block"> 講座中，翟老師系統(tǒng)闡釋了“把提問權(quán)、方法權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生”的課堂改革路徑，強(qiáng)調(diào)教師需“立穩(wěn)學(xué)科根本、潛心教育研究、融合學(xué)科界限”，同時(shí)結(jié)合平利縣教研實(shí)際，提出“教學(xué)痛點(diǎn)臺(tái)賬+主題式教研周”的校本研修實(shí)施策略。此次講座是華東師范大學(xué)賦能縣域教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措，通過精準(zhǔn)的理念傳遞與方法指導(dǎo)，助力平利縣教師提升教育教學(xué)能力，為當(dāng)?shù)亟逃齼?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展筑牢師資根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年11月13日下午，陜西省教育科學(xué)研究院教師評(píng)價(jià)研究中心汪建滿老師在平利中學(xué)報(bào)告廳，就“中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)問題的理論與實(shí)踐 ”，做了深刻的闡述：</p><p class="ql-block"> 一、政策引領(lǐng)：把握評(píng)價(jià)改革“方向盤”“了解教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革政策，是新時(shí)代中小學(xué)教師的基本素養(yǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 二、破局實(shí)踐：“教學(xué)評(píng)一體化”的痛點(diǎn)與突圍培訓(xùn)聚焦“教學(xué)評(píng)一體化”的現(xiàn)實(shí)困境：目標(biāo)脫節(jié)、評(píng)價(jià)滯后、反饋失效……如何讓“教—學(xué)—評(píng)”真正同頻共振？ </p><p class="ql-block"> 三、素養(yǎng)導(dǎo)向：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的“方法論”“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是給學(xué)生‘貼標(biāo)簽’，而是為成長(zhǎng)‘畫肖像’。”圍繞“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“怎么用”，汪老師拆解關(guān)鍵維度： </p><p class="ql-block"> 1.維度與標(biāo)準(zhǔn)：從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐五大板塊構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，細(xì)化觀測(cè)點(diǎn)； </p><p class="ql-block"> 2.方法創(chuàng)新：采用檔案袋評(píng)價(jià)、情境化測(cè)評(píng)、小組互評(píng)等方式，讓評(píng)價(jià)“可操作、有溫度、能促進(jìn)”； </p><p class="ql-block"> 3.結(jié)果應(yīng)用：打破“唯分?jǐn)?shù)論”，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為課程調(diào)整、個(gè)性化指導(dǎo)、家校共育的依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”。</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)培訓(xùn)既是一次“政策充電”，更是一次“實(shí)踐導(dǎo)航”。作為一線教師，深感教育評(píng)價(jià)改革道阻且長(zhǎng)，但行則將至： </p><p class="ql-block"> 1. 做政策“明白人”，將評(píng)價(jià)理念融入日常備課、上課、教研； </p><p class="ql-block"> 2. 當(dāng)改革“踐行者”，在課堂中嘗試多元評(píng)價(jià)工具，在反思中優(yōu)化教學(xué)行為； </p><p class="ql-block"> 3. 成素養(yǎng)“點(diǎn)燈人”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特成長(zhǎng)，讓教育回歸“育人”本質(zhì)。教育評(píng)價(jià)改革，改的是“指揮棒”，育的是“未來人”。期待與更多同行并肩，在“評(píng)”與“教”的良性互動(dòng)中，看見學(xué)生的全面成長(zhǎng)，遇見更美好的教育圖景！</p> <p class="ql-block"> 首日通識(shí)課的兩場(chǎng)專題，既筑牢了教研與評(píng)價(jià)的認(rèn)知根基，也讓小學(xué)英語(yǔ)坊的教師們明晰了“從理念到課堂”的研修主線，為小學(xué)英語(yǔ)坊后續(xù)的學(xué)科研修埋下了素養(yǎng)導(dǎo)向的伏筆。</p> 小學(xué)英語(yǔ)坊員研修感悟 <p class="ql-block">城關(guān)小學(xué)曾杰：</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">汲教研新智慧 向教學(xué)更遠(yuǎn)而行</p><p class="ql-block"> 2025年11月13日，“國(guó)培計(jì)劃（2025）”陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目專題講座在華東師范大學(xué)指導(dǎo)下順利開展，我有幸在平利中學(xué)報(bào)告廳聆聽了專家們的精彩講座，領(lǐng)略了他們先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺。 </p><p class="ql-block"> 翟立安老師關(guān)于《新時(shí)代背景下的新教研》的講座，讓我對(duì)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。 翟老師主張將教研重點(diǎn)從教師行為轉(zhuǎn)向?qū)W生表現(xiàn)，通過“觀教察學(xué)”，教師能主動(dòng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看清學(xué)生的思維軌跡，透過現(xiàn)象看到教育本質(zhì)問題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。這讓我明白，教研不應(yīng)只關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，以學(xué)生為中心才是教研的核心。在課程設(shè)計(jì)方面，翟老師犀利指出傳統(tǒng)階梯型模式的局限，忽視學(xué)生思維成長(zhǎng)，造成“虛假的主體性”。課堂應(yīng)兼顧不同學(xué)生需求，激發(fā)求知欲和探索精神，設(shè)置既有學(xué)生能觸及的近處，又有需努力才能到達(dá)的遠(yuǎn)方，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生潛能。翟老師還強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑，持續(xù)學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的基石，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過閱讀、培訓(xùn)、交流等方式提升專業(yè)素養(yǎng)。最后反思與對(duì)話同樣重要，不僅要反思他人課堂，更要反思自己的教學(xué)實(shí)踐，打破沉默，勇于反思。</p><p class="ql-block"> 此次講座學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們要摒棄浮于表面的活動(dòng)，回歸教育本質(zhì)，讓教研成為教師專業(yè)發(fā)展的助推器。我們要不斷更新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block">興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)馮文炳：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教育新思的碰撞與成長(zhǎng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">今日，在平利縣中學(xué)報(bào)告廳，我有幸聆聽了兩場(chǎng)極具啟發(fā)性的培訓(xùn)，內(nèi)心滿是收獲與觸動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 翟立安教授所作《深度教研：校本研修的創(chuàng)新探索》的分享，讓我對(duì)教研有了全新理解。他對(duì)比傳統(tǒng)教研與新教研，指出新教研強(qiáng)調(diào)“教研+科學(xué)”，注重教學(xué)系統(tǒng)全要素研究，采用“實(shí)證+科研”的方法。這打破了以往教研“憑經(jīng)驗(yàn)、重教材”的思維壁壘，讓我意識(shí)到教研需融入系統(tǒng)思維，借助數(shù)據(jù)和科研力量，為教學(xué)創(chuàng)新注入活力。</p><p class="ql-block"> 而下午場(chǎng)汪建滿主任所作的圍繞《教育評(píng)價(jià)改革落腳點(diǎn)—學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》培訓(xùn)，深入剖析了評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵。他提出“教、學(xué)、評(píng)一體化”和“五育并舉”的綜合評(píng)價(jià)維度，強(qiáng)調(diào)建立科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，實(shí)施家校社共同參與多元化評(píng)價(jià)體系。這也讓我明白評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的結(jié)果判定，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，多元評(píng)價(jià)體系為我的教學(xué)評(píng)價(jià)提供了明確方向。</p><p class="ql-block"> 作為青年教師，我深知肩負(fù)重任。未來，我將把兩位專家的理念融入教學(xué)實(shí)踐，在教研中踐行實(shí)證精神，用科學(xué)方法提升課堂質(zhì)量；在評(píng)價(jià)中注重發(fā)展性眼光，讓每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都被看見。我會(huì)努力將“雙新”“雙減”要求與評(píng)價(jià)改革落地融合，以學(xué)生為中心，推動(dòng)素養(yǎng)導(dǎo)向教育，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。</p> <p class="ql-block">城關(guān)小學(xué)周培：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">從“靜待花開”到“循證教研”</p><p class="ql-block"> 2025年11月13日，“國(guó)培計(jì)劃（2025）”陜西省平利縣教師自主選學(xué)試點(diǎn)研修項(xiàng)目在平利縣中學(xué)拉開帷幕。上午，兩位專家的講座從課堂教學(xué)與教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)維度，為我們帶來了深刻的啟迪與思考。</p><p class="ql-block"> 黃老師：歸還課堂權(quán)力，錘煉教師新素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 黃老師關(guān)于“靜悄悄的課堂”的論述，徹底顛覆了我對(duì)“好課堂”的傳統(tǒng)認(rèn)知。我認(rèn)識(shí)到，“安靜”并非教學(xué)的停滯，而是深度思考發(fā)生的外在表現(xiàn)，其核心在于將學(xué)習(xí)的權(quán)力徹底歸還給學(xué)生。這對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高要求：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 學(xué)會(huì)傾聽與捕捉： 教師要能夠敏銳地捕捉學(xué)生語(yǔ)言、表情和思維中的細(xì)微需求，成為課堂智慧的“偵探”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 創(chuàng)設(shè)安靜的場(chǎng)域： 通過設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的核心任務(wù)、給予充足的獨(dú)立思考時(shí)間，營(yíng)造一個(gè)外靜內(nèi)動(dòng)的學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生的思維在沉靜中深度流淌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 實(shí)現(xiàn)權(quán)力的轉(zhuǎn)移： 從教師的“一言堂”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“群言堂”，讓提問、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利更多地交還到學(xué)生手中，構(gòu)建以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)共同體。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翟老師：立足校本教研，擁抱教育新常態(tài)</p><p class="ql-block ql-indent-1">翟老師則以“新時(shí)代教研”為主題，為我們勾勒了“雙新”背景下的教研新圖景。其核心是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡男１窘萄蟹妒健?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 成為專業(yè)的課堂觀察者： 聽評(píng)課不再是模糊的感受，而是帶著具體觀察維度的專業(yè)審視。我們要像研究員一樣，聚焦“教學(xué)行為的有效性”，讓每一個(gè)評(píng)價(jià)和建議都有據(jù)可依。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 開展循證式的課后研討： 評(píng)課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)教師從不同角度（如目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、資源使用效率等）回顧“自己如何取得成功”，基于證據(jù)進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩位專家的理念實(shí)為一體兩面：黃老師指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谡n堂上 “靜待花開” ，翟老師則教會(huì)我們?nèi)绾卧诮萄兄?“科學(xué)育苗” 。我深刻體會(huì)到，新時(shí)代的教師，必須兼具“靜心傾聽”的修養(yǎng)與“循證研究”的專業(yè)，在權(quán)力歸還的課堂與扎根校本的教研中，實(shí)現(xiàn)自我與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">來源：小學(xué)英語(yǔ)坊第一小組教師（城關(guān)小學(xué) 城關(guān)五小 廣佛小學(xué) 興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)）</p><p class="ql-block">編輯：陳丹（城關(guān)五小）</p><p class="ql-block">日期：2025年11月13日</p><p class="ql-block"> </p>