<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">江西省定南中學(xué) 繆以茂</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> </span><i style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">地理不是玄學(xué)，而是科學(xué)，既能觀察自然的鬼斧神工，也能解讀人類活動(dòng)的空間密碼。百科全書(shū)式的地理教師，心懷日月，書(shū)寫(xiě)經(jīng)緯，引領(lǐng)學(xué)生用獨(dú)特的視角與思維理解世界。</i></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 高一新生入學(xué)第一堂課，走進(jìn)教室后自我介紹，我是你們的地理老師，幾個(gè)班的學(xué)生口徑出奇地一致，“地理是玄學(xué)”。我問(wèn)他們?yōu)槭裁窗?？他們說(shuō)，地理先生不是風(fēng)水大師嗎？高考地理題不是有許多“神題”嗎？真是玄學(xué)！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 既然學(xué)生有這樣的求知欲望，我當(dāng)然得滿足他們，于是舉出眾多例子，說(shuō)明地理并非什么神秘的玄學(xué)，而是地地道道的科學(xué)。多年的高中地理教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)為一句話——“你要教地理，但不能只會(huì)教地理”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">1.腦洞大開(kāi)的地理試題</b></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">地理被稱為一門(mén)“玄學(xué)”，并非毫無(wú)依據(jù)，至少可以從某些試題甚至高考題中看出一些端倪，足見(jiàn)命題人腦洞大開(kāi)，也讓學(xué)生破防，甚至令老師腦殼疼。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “迢遙的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹(shù)葉。秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀。于是我的夢(mèng)靜靜地來(lái)了，但卻載著沉重的昔日。哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷，一些寒冷，和一些憂郁?！魍妗肚锾斓膲?mèng)》?！弊x到這兒，誰(shuí)都以為是考察詩(shī)歌的語(yǔ)文試題，但畫(huà)風(fēng)一變——“從地理角度思考這首詩(shī)，以下可能正確的是”，答案還是不像地理的“A.憂郁的原因有可能是忘穿秋衣秋褲”！怪不得學(xué)生紛紛表示“知道答案后的我也憂郁了”。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">有一道傳唱至今的2017年高考地理題，“造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)：A.用地類型差異；B.居民愛(ài)好差異；C.景觀規(guī)劃不同；D.行政管轄不同?！贝鸢妇谷皇钦l(shuí)也意料不到的D。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 題曰：“地坑院”是古代人們的一種穴居建筑，至今仍有留存。在我國(guó)的關(guān)中平原，人們?cè)谄降厣贤诔鲆粋€(gè)方形的深坑，然后在深坑的四壁開(kāi)鑿洞穴用來(lái)居住，在“地坑院”的正中央栽種一顆高大的樹(shù)，樹(shù)冠冒出地面。人們?cè)凇暗乜釉骸钡恼醒朐苑N一棵大樹(shù),其主要作用是：A. 遮擋風(fēng)沙；B. 遮陽(yáng)擋雨；C. 防外人跌入；D. 美化建筑。答案是C，令人大跌眼鏡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 梭梭林是抗逆性極強(qiáng)的旱生植物，繁殖速度快，需要不定期的進(jìn)行平茬。作為駱駝的主要食物來(lái)源，兩者相互依存，但有“草原之災(zāi)”之稱的老鼠最喜歡在梭梭林下打洞做沙窩，嚴(yán)重威脅了梭梭林根系的生長(zhǎng)。設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)厥彰裾f(shuō)紅駝是“草原五畜”（駱駝、馬、牛、綿羊和山羊）中最能涵養(yǎng)生態(tài)的一種，在這里，紅駝不是環(huán)境的破壞者，而是守護(hù)者，結(jié)合材分析牧民這樣說(shuō)的原因。參考答案之一是“紅駝體型高大,啃食梭梭林枝葉時(shí)可以踩踏老鼠的沙窩,有利于減輕鼠害”。太難了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 讓人哭笑不得的還有那道鋼鐵廠旁邊建紡織廠的題目。多少學(xué)霸在考場(chǎng)上瘋狂回憶產(chǎn)業(yè)集聚理論，結(jié)果答案讓人噴飯——方便工人找對(duì)象，為了解決鋼鐵廠工人的終身大事！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 此類試題還有不少——</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">山西女人為啥戴頭紗？節(jié)約用水（減少洗頭的頻率）。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 陜北地區(qū)為啥那么多種紅棗？紅色喜慶，當(dāng)?shù)厝讼矚g。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為啥龍年生育率高？中國(guó)人喜歡龍寶寶。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 此類考題一經(jīng)面世，便令考生們徹夜難眠，也常常沖上熱搜，成為段子手們的狂歡。眾多學(xué)子哀嘆：老師教我們分析，可沒(méi)教我們腦筋急轉(zhuǎn)彎??！地理之所以被稱為“地”理，是因?yàn)樗鼪](méi)有“天理”啊！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 其實(shí)，這類地理考題看似離譜，但何嘗不是鍛煉解題思路？聯(lián)系實(shí)際，貼合生活，學(xué)以致用，解決問(wèn)題，不就是地理教育的初衷嗎？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">2.地理教師的地理學(xué)科素養(yǎng)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理教師要通曉的研究對(duì)象，可以用一句俗語(yǔ)來(lái)概括：上管天，下管地，中間管空氣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 先說(shuō)一下地理學(xué)的基本概念。地理學(xué)（Geography），是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過(guò)程和區(qū)域特征的一門(mén)學(xué)科。它不僅包括以人地關(guān)系為核心的特有知識(shí)體系，也蘊(yùn)涵有區(qū)域比較、綜合與分析、觀察、野外實(shí)踐等獨(dú)特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理教師必須具備全面的地理素養(yǎng)，由地理科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)三部分構(gòu)成，三者相互滲透。地理科學(xué)素養(yǎng)包括：①地理科學(xué)知識(shí)（以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地理術(shù)語(yǔ)、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過(guò)程、地理因果關(guān)系、地理特征、地理規(guī)律、地理科學(xué)史等內(nèi)容）；②地理科學(xué)能力（空間定位能力、區(qū)域差異的比較與概括能力、空間相互作用的分析概括能力、空間分布格局的覺(jué)察能力、地理過(guò)程的簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)與合理想象能力）；③地理科學(xué)方法（比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，地理觀察、地理實(shí)地考察、野外調(diào)查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實(shí)驗(yàn)等）；④地理科學(xué)品質(zhì)（地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等）；⑤地理科學(xué)意識(shí)（正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系等）。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)人口、聚落、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、旅游、人地關(guān)系等人文地理知識(shí)，以及人地和諧觀念（即人對(duì)自然的基本態(tài)度，主要包括全球意識(shí)，尊重自然，人與自然和諧共處意識(shí)，人口道德意識(shí)，資源道德意識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)，國(guó)家意識(shí)，地理美學(xué)等）。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理技術(shù)素養(yǎng)涵蓋：①地理技術(shù)知識(shí)（3S技術(shù)，即遙感RS、全球定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS；水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問(wèn)題的防治技術(shù)，景觀生態(tài)設(shè)計(jì)，不同區(qū)域尺度多維要素的規(guī)劃技術(shù)，地震、火山、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害的預(yù)測(cè)、防治技術(shù)，地理多媒體教學(xué)技術(shù)等）；②地理技術(shù)能力（運(yùn)用3S技術(shù)進(jìn)行地理信息處理的能力，運(yùn)用區(qū)域規(guī)劃知識(shí)進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游規(guī)劃的能力，對(duì)水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行防治的能力，對(duì)地震、火山、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測(cè)與防治的能力，利用地理多媒體技術(shù)制作地理課件的能力，正確選擇并運(yùn)用地理技術(shù)的能力等）；③地理技術(shù)觀點(diǎn)（知曉地理技術(shù)的正面和負(fù)面影響，明晰地理技術(shù)與地理科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系）。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理學(xué)研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系，具有廣泛的研究范圍、豐富的研究方法、綜合性的研究?jī)?nèi)容等特點(diǎn)，知識(shí)構(gòu)成必然包羅萬(wàn)象、領(lǐng)域廣博。說(shuō)通俗些，就是你得什么學(xué)科知識(shí)都得會(huì)一點(diǎn)兒，在地理課堂上都能用得上。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">3.地理與物理的契合</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 自然地理主要研究人類賴以生存的自然環(huán)境，需應(yīng)用眾多自然科學(xué)知識(shí)，尤其是物理知識(shí)，地理物理密不可分。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 學(xué)生剛上高中，學(xué)習(xí)的地理第一章就是“地球在宇宙中”，要涉及不少天文物理內(nèi)容，如天體、黑洞、萬(wàn)有引力、牛頓定律，甚至相對(duì)論、量子理論等等。因?yàn)榱私庖幌掠钪娴钠鹪磁c發(fā)展，恒星的演化歷程，也要蜻蜓點(diǎn)水般提及物理學(xué)家霍金與《時(shí)間簡(jiǎn)史》。這些內(nèi)容學(xué)生基本沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)然難以深入理解。大部分高中地理老師對(duì)這些理論也都只是了解些皮毛，最多也就拿出個(gè)把子“高級(jí)”名詞來(lái)唬一唬學(xué)生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 之后的教學(xué)內(nèi)容中，太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)活動(dòng)，以及大氣受熱過(guò)程有不少需要運(yùn)用電磁波知識(shí)解釋和分析。長(zhǎng)波、短波、輻射、熱量、氣溫、溫室效應(yīng)，各種物理地理概念糾纏在一起，讓學(xué)生好一陣費(fèi)力理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 講地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)要運(yùn)用地震波知識(shí)，根據(jù)縱波P橫波S的傳播介質(zhì)不同與速度變化，判斷地殼地幔地核等圈層及其特點(diǎn)。學(xué)生理解問(wèn)題不大，讀地震波速度圖卻要費(fèi)點(diǎn)兒功夫。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 熱力環(huán)流要運(yùn)用大氣熱脹冷縮原理，切實(shí)理解好地面冷熱不均→大氣的垂直運(yùn)動(dòng)→同一水平面氣壓的變化→大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）。學(xué)生很容易混淆高空和近地面氣壓高低與空氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，地理老師直呼心累。風(fēng)向要進(jìn)行受力分析，什么水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力，近地面和高空的又不同，在氣壓場(chǎng)中風(fēng)向與三力的判斷與繪圖（垂直關(guān)系、相反關(guān)系、平行關(guān)系、斜穿關(guān)系），往往成了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，百思不得其解，地理老師講得心都碎了一地，效果也并不見(jiàn)佳。而三圈環(huán)流與之相關(guān)，又成了一個(gè)吃力的難點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 由于海洋與陸地之間的熱力性質(zhì)存在差異（比熱容），引起晝夜氣溫差異和冬夏氣溫差異，導(dǎo)致高低氣壓差異，加上氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)以及地轉(zhuǎn)偏向力，造就了海陸風(fēng)及季風(fēng)的形成。學(xué)生有比熱容這個(gè)物理知識(shí)作基礎(chǔ)，理解起來(lái)相對(duì)容易些。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 大氣中天氣的變化（云雨雪霧露霜雹）與水的固液氣三態(tài)變化有關(guān)，同時(shí)伴隨熱量的傳遞交換，降水條件的分析有賴于此；河流、洋流的運(yùn)動(dòng)，常受地轉(zhuǎn)偏向的作用；潮汐運(yùn)動(dòng)需要用天體引潮力解釋；地表形態(tài)的形成，其外力作用中的某些風(fēng)化也要用熱力原理；山谷風(fēng)、沿岸補(bǔ)償流等內(nèi)容還與流體運(yùn)動(dòng)相關(guān)；遙感技術(shù)RS?利用不同物體對(duì)電磁波的反射、輻射特性差異進(jìn)行探測(cè)，而物體的反射率主要取決于下墊面的性質(zhì)狀態(tài)及太陽(yáng)輻射入射角……自然地理現(xiàn)象與物理息息相關(guān)。學(xué)生的物理基礎(chǔ)，直接影響了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">4.地理中的化學(xué)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 高中地理學(xué)科領(lǐng)域中，同樣融入、應(yīng)用了大量化學(xué)知識(shí)，兩者相互關(guān)聯(lián)、影響、交叉，可以通過(guò)對(duì)地球化學(xué)、環(huán)境污染和資源開(kāi)發(fā)等問(wèn)題的研究來(lái)幫助我們更好地了解地理現(xiàn)象和地球環(huán)境。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地球的大氣層與人類生活息息相關(guān)，而地球大氣的形成和演化中發(fā)生過(guò)許多化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，才形成如今主要由氮?dú)?8%，氧氣21%，其余1%的是氬氣、二氧化碳、水汽、臭氧等微量氣體共同組成的大氣構(gòu)成。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 通過(guò)分析和解釋巖石和礦物的化學(xué)成分，可以了解到地球內(nèi)部的物質(zhì)構(gòu)成和地球演化過(guò)程。地殼主要元素質(zhì)量占比約數(shù)為：?氧47%、硅28%、鋁8%、鐵5%，其余包括鈣、鈉、鉀、鎂、氫等其眾多元素。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 研究巖石（火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖）的化學(xué)組成、元素分布及形成演化，能揭示成巖成礦的化學(xué)機(jī)制。地殼中的元素常以礦物的形式存在著，種類繁多，主要有硅酸鹽類（如石英SiO、長(zhǎng)石）、碳酸鹽類（如方解石CaCO3構(gòu)成石灰?guī)r、白云石）、硫酸鹽類（如石膏CaSO4?2H2O）、氧化物類（如赤鐵礦Fe2O3是主要鐵礦石）、硫化物類（如黃鐵礦FeS2）。（注：本文分子式、化學(xué)式中的數(shù)字均為下標(biāo)，純文本格式原因顯示不出。）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 大氣污染常常要結(jié)合相化學(xué)知識(shí)與方程式進(jìn)行理解。例如燃煤和汽車尾氣排大量排放酸性氣體S+O2→SO2，N+Ox→NOx；酸雨的形成SO2+H2O→H2SO4，NO2+H2O→HNO3。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 臭氧層破壞的主要原因是人類排放的制冷劑物質(zhì)氟氯烴物質(zhì)CCl2F2進(jìn)入平流層后，在紫外線照射下分解產(chǎn)生氯原子Cl，其作為催化劑，首先與臭氧反應(yīng)生成一氧化氯和氧氣：Cl+O3→ClO+O2；生成的ClO再與大氣中的氧原子反應(yīng)，重新生成氯原子和氧氣：ClO+ O→Cl+O2。上述反應(yīng)循環(huán)進(jìn)行，氯原子不斷消耗臭氧，破壞臭氧層。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 土壤是地球上整個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是人類賴以生存的最基本的、可以不斷更新的自然資源，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的不可或缺的條件。土壤化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)過(guò)程是影響土壤肥力水平的重要因素，酸堿度、陽(yáng)離子吸附及交換性能、土壤還原性物質(zhì)、土壤含鹽量，土壤中氮磷鉀鋅銅錳鐵硼硫等元素及鈣氫鈉等離子的多少，直接影響植物的生長(zhǎng)和土壤養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化、釋放及有效性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地表形態(tài)中喀斯特地貌的形成，要運(yùn)用化學(xué)溶蝕與沉淀過(guò)程，如果不介入化學(xué)方程式，學(xué)生難以透徹理解其形成機(jī)制。?溶蝕作用?是石灰?guī)r在有水和二氧化碳的條件下化學(xué)反應(yīng)生成可溶于水的碳酸氫鈣，化學(xué)方程式為CaCO3 + CO2 + H2O →Ca（HCO3）2，描述了石灰?guī)r被溶解并隨水流失，這是石林、溶洞、地下河等景觀形成的主要過(guò)程。沉積作用?是當(dāng)溶有碳酸氫鈣Ca（HCO3）2的水受熱或遇周圍壓強(qiáng)變小分解重新變成碳酸鈣沉積下來(lái)，其化學(xué)方程式為Ca（HCO3）3 →CaCO3↓ + CO2↑ + H2O，這可以描述溶洞中的鐘乳石、石筍、石柱等景觀的形成。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 水質(zhì)評(píng)價(jià)、水資源保護(hù)等內(nèi)容，需運(yùn)用水圈（大氣水、地表水、地下水、海水等）的化學(xué)成分、物質(zhì)遷移及化學(xué)循環(huán)。湖水鹽度、海水鹽度的時(shí)空分布、變化及其影響因素的分析，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活）造成的水污染及其治理等，都要適當(dāng)運(yùn)用好化學(xué)知識(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">5.生物是重要的地理要素</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地球上的所有生物和它們的環(huán)境共同構(gòu)成了一個(gè)奇妙的世界——生物圈。生物是組成自然環(huán)境的重要地理要素之一。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 植物參與地理過(guò)程，基本前提是進(jìn)行光合作用。光合作用是綠色植物通過(guò)光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（葡萄糖）并釋放氧氣的過(guò)程，其總反應(yīng)式?為CO2+H2O→C6H12O6+O2↑，它是所有生物物質(zhì)能正常代謝、能量傳遞、物質(zhì)循環(huán)和維持地球生態(tài)平衡的基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 生物循環(huán)以碳循環(huán)為核心，涉及生產(chǎn)者（如植物）通過(guò)光合作用吸收二氧化碳并轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，消費(fèi)者（動(dòng)物）通過(guò)攝食獲取能量并釋放二氧化碳，分解者（微生物）將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物（如二氧化碳、水等），最終被生產(chǎn)者重新利用。其間同時(shí)進(jìn)行能量流動(dòng)傳遞，物質(zhì)循環(huán)為能量流動(dòng)提供載體（如碳元素），能量流動(dòng)驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)（如分解者利用能量分解有機(jī)物）。物質(zhì)從地理環(huán)境（太陽(yáng)能、水、空氣、無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)元素）開(kāi)始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，又回到地理環(huán)境，完成一個(gè)由簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物到各種高能有機(jī)化合物，最終又還原為簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)物的生態(tài)循環(huán)。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)在特定空間的組合，例如，森林、草原、河流、湖泊、山脈是自然生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)田、水庫(kù)、城市是人工生態(tài)系統(tǒng)。自然地理中談及生態(tài)系統(tǒng)多指植被，其與環(huán)境密切相關(guān)。如氣候影響植被類型，降水豐富的地區(qū)形成森林，半干旱地區(qū)形成草原，干旱地區(qū)形成荒漠。植被調(diào)節(jié)環(huán)境，如縮小溫差、增加降水、減少河流含沙量等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 生物具有指示意義的某些特征，稱為指示特征（包括形態(tài)的、生理的、生物化學(xué)的等）。有氣候指示特征的（如熱帶植物、寒帶植物），有水指示現(xiàn)象的（在干旱地區(qū)常借助植物來(lái)找水源），有土壤指示現(xiàn)象的（鐵芒箕是強(qiáng)酸性土壤的指示植物，堿蓬指示堿性土壤），有地質(zhì)指示現(xiàn)象的（某種草能指示地下有某類礦產(chǎn)），還有些植物對(duì)環(huán)境污染有指示作用（如矮牽牛花葉片對(duì)空氣中的二氧化硫污染敏感）。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我在講生物與地理環(huán)境的時(shí)候，經(jīng)常用達(dá)爾文的進(jìn)化論觀點(diǎn)，舉出諸多案例，證明“物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰”，以此激勵(lì)學(xué)生不斷適應(yīng)環(huán)境，甚至改變環(huán)境，突破創(chuàng)新，到更廣闊的天地中去發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">6.地理中的數(shù)學(xué)思維與計(jì)算能力</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在現(xiàn)代地理學(xué)中，數(shù)學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于地理空間數(shù)據(jù)的分析、模型建立和問(wèn)題求解等方面，最具代表性的是地理信息系統(tǒng)GIS，通過(guò)數(shù)學(xué)模型和算法對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、管理、查詢和分析，以提供空間決策支持。其他的還有空間統(tǒng)計(jì)分析、空間優(yōu)化和路徑分析、空間模型和地理建模等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)可以幫助我們理解地球的形狀與大小，緯度經(jīng)度的計(jì)算和經(jīng)線緯線上的距離計(jì)算（緯度差1°≈111千米，經(jīng)度差1°≈111×cosθ千米），北極星高度與緯度的關(guān)系，最短航程與球面距離的關(guān)系等。有一段時(shí)間，我這位地理老師常常去找數(shù)學(xué)老師，坐在一起，捧著個(gè)地球儀，探討這類問(wèn)題。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">地球的運(yùn)動(dòng)也離不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助。通過(guò)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和模型，我們可以計(jì)算不同緯度的自轉(zhuǎn)速度，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)參數(shù)，以便更好理解自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義，如地方時(shí)、晝夜變化、正午太陽(yáng)高度、季節(jié)交替等。需要的數(shù)學(xué)計(jì)算有地方時(shí)（如經(jīng)度15°地方時(shí)相差1小時(shí)）、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、行程問(wèn)題（到達(dá)時(shí)間=出發(fā)時(shí)間±時(shí)差+途中時(shí)間）、晝夜長(zhǎng)短（晝長(zhǎng)=（12-日出地方時(shí)）×2=（日落地方時(shí)-12）×2）、中午太陽(yáng)高度（H=90°-緯距）、影子長(zhǎng)短、太陽(yáng)能熱水器安裝角度（∠α=90°-H）、樓高與樓間距計(jì)算（h=L×tanH），等等。這里要運(yùn)用許多數(shù)學(xué)公式，時(shí)間與經(jīng)度的換算，三角函數(shù)的計(jì)算，理解力計(jì)算力稍差的同學(xué)常常會(huì)遭遇滑鐵盧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地圖的制作和運(yùn)用，常常需要運(yùn)用坐標(biāo)系和測(cè)量方法，進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，比如高度、坡度、距離、比例尺（＝圖上距離/實(shí)地距離）、陡崖高度的計(jì)算等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)方法和模型，可以更準(zhǔn)確地了解和預(yù)測(cè)人口的分布、遷移和增長(zhǎng)、城市化水平與速度等情況。常常要設(shè)及的計(jì)算，有人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率、性別比、人口負(fù)擔(dān)系數(shù)、遷移率、人口密度、城鄉(xiāng)人口和變化及城市人口比重，等等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 此外，地理學(xué)科涉及數(shù)量眾多的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表，以表示各種地理要素及變化（如坐標(biāo)圖、柱狀圖、折線圖、餅狀圖、散點(diǎn)圖、雷達(dá)圖、三角坐標(biāo)圖、金字塔圖等）。要明確其類型、單位、分布、形態(tài)、趨勢(shì)和極值，對(duì)比分析數(shù)據(jù)差異或聯(lián)系，歸納地理特征或規(guī)律。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 高中地理計(jì)算是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法與地理原理解決地理問(wèn)題的實(shí)踐性技能，通過(guò)量化分析揭示地理現(xiàn)象的規(guī)律性，培養(yǎng)空間思維與邏輯推理能力。選擇地理學(xué)科的大多是文科生或歷史方向的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)普遍較弱，地理計(jì)算往往給他們帶來(lái)無(wú)盡煩惱。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">7.地理老師須懂得政治</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 教學(xué)區(qū)域地理時(shí)，領(lǐng)土這一概念非明晰不可。領(lǐng)土亦稱國(guó)土，廣義領(lǐng)土指處于國(guó)家主權(quán)管轄下的地理表面特定部分，包括一國(guó)邊界以內(nèi)的一切陸地、水域及其底土和上空。領(lǐng)土具有一定的空間形態(tài)，有其位置、規(guī)模、形狀和分布特征。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 就位置而言，有：①數(shù)理地理位置，用經(jīng)緯度表示，體現(xiàn)國(guó)家領(lǐng)土與地球表面整體的空間體系，其中緯度位置決定國(guó)家的氣候資源狀況，從而影響到綜合國(guó)力；②海陸位置，領(lǐng)土與海洋的相對(duì)空間關(guān)系，對(duì)國(guó)家的交通運(yùn)輸、對(duì)外交往、國(guó)防安全、政治軍事地位乃至綜合國(guó)力都有重要影響；③政治地理位置，領(lǐng)土與有關(guān)政治地理要素和條件的空間關(guān)系，也就是其周圍地區(qū)和鄰國(guó)的政治狀況、外交政策、國(guó)力強(qiáng)弱等及其對(duì)本國(guó)的影響。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 領(lǐng)土規(guī)模即國(guó)家領(lǐng)土的面積。它是國(guó)力的重要基礎(chǔ)。領(lǐng)土的形狀有緊湊型、松散型、狹長(zhǎng)型、嵌入型與穿孔型國(guó)家。按領(lǐng)土的分布特征可分單節(jié)國(guó)家、復(fù)節(jié)國(guó)家。例如我們經(jīng)常要分析諸如“某國(guó)的位置或形狀對(duì)其發(fā)展的影響”，就必須運(yùn)用此類知識(shí)與思維。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 政治地理探討國(guó)家領(lǐng)土與有關(guān)政治地理要素和條件的空間關(guān)系。涉及地緣政治、領(lǐng)土爭(zhēng)端、行政區(qū)劃等議題，關(guān)注地理要素（如領(lǐng)土、資源、交通）在政治決策中的作用，地理因素對(duì)政治的影響及政治活動(dòng)對(duì)地理空間的塑造。例如上合組織、“東盟+中國(guó)”、歐盟組織、中東問(wèn)題、亞太發(fā)展、俄烏沖突，等等。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">教學(xué)領(lǐng)水內(nèi)容常常需引入《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。領(lǐng)水是指國(guó)家主權(quán)管轄下的全部水域及其底土。分為內(nèi)水和領(lǐng)海兩部分。內(nèi)水是指國(guó)家領(lǐng)陸內(nèi)及領(lǐng)海基線向陸一側(cè)的水域。領(lǐng)海是國(guó)家主權(quán)管轄下的與其海岸或內(nèi)水相連接的一定寬度的海域。按照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定，領(lǐng)海寬度最大不得超過(guò)12海里，在領(lǐng)海基線外200海里范圍內(nèi)設(shè)立專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)予以管轄。我國(guó)南海與眾多國(guó)家相鄰，涉及航道、資源以及安全問(wèn)題，海域權(quán)益交錯(cuò)，存在不少爭(zhēng)端，中國(guó)主張和平解決；東海的釣魚(yú)島主權(quán)與日本存在爭(zhēng)議，區(qū)域敏感；加之某些大國(guó)介入，加劇局勢(shì)緊張。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 領(lǐng)空是指領(lǐng)陸和領(lǐng)水的上空。它是一國(guó)領(lǐng)土的組成部分，該國(guó)對(duì)其擁有完全和獨(dú)享的主權(quán)。我國(guó)東海防空識(shí)別區(qū)的設(shè)立，符合《聯(lián)合國(guó)憲章》和國(guó)際法慣例??，有助于完善海洋防御體系，保障飛行安全，并強(qiáng)化對(duì)釣魚(yú)島等爭(zhēng)議區(qū)域的主權(quán)宣示。隨著宇航事業(yè)的發(fā)展，領(lǐng)空的范圍只能限于大氣層，而不能擴(kuò)展到外層空間，這一基本原則日益為國(guó)際社會(huì)普遍接受。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理教師必須關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、重大政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，融入思政元素，提升社會(huì)責(zé)任與國(guó)際視野，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">8.社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史學(xué)在地理中的應(yīng)用</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是指人們?cè)谔囟ǖ牡乩憝h(huán)境下，通過(guò)資源利用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮的過(guò)程。地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切相互影響。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，不同地區(qū)的自然條件如氣候、地形、土壤、水源、資源、土地利用，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，如人口、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、科技、文化等，這些因素直接或間接影響區(qū)域的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、人口分布與增長(zhǎng)、城市化、城市規(guī)劃及區(qū)域發(fā)展，造成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上的差異。教學(xué)時(shí)，這部分內(nèi)容一般可以集合成一個(gè)“區(qū)位”專題，進(jìn)行思辯分析。農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、服務(wù)業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、人口區(qū)位，自然因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素，有利條件、不利條件，全面分析。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">反過(guò)來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境也有著深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化、商貿(mào)及生活方式，對(duì)土地利用、資源能源、環(huán)境與生態(tài)產(chǎn)生重要影響，人類必須注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，以減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。這部分內(nèi)容則可以集合成一個(gè)“環(huán)境”專題，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展發(fā)展理念教育。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和生態(tài)破壞及其解決措施，可持續(xù)發(fā)展理念的形成與具體實(shí)現(xiàn)途徑。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法可以為地理學(xué)研究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源配置提供指導(dǎo)。如通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和模型，可以分析土地、勞動(dòng)力和資本的配置效率，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的土地利用、城市結(jié)構(gòu)、城市化和可持續(xù)發(fā)展，提供理論和實(shí)證分析的支持。投入-產(chǎn)出、成本-利潤(rùn)、要素流動(dòng)等經(jīng)濟(jì)數(shù)量方法大量運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">地理與社會(huì)的關(guān)系，常表現(xiàn)為自然、生產(chǎn)、交通、居?。ǔ鞘朽l(xiāng)村）、人口、文化、語(yǔ)言、宗教等相互影響方面。例如客家圍屋建筑集中體現(xiàn)了自然環(huán)境特點(diǎn)與客家人的核心文化。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">歷史地理不分家。一個(gè)地區(qū)的地形地貌、氣候、資源條件等地理因素，常常影響著其政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展走向。世界歷史上的四大文明古國(guó)的興盛，與其緯度、海陸、地形、氣候諸要素直接相關(guān)。中國(guó)歷史上北方游牧民族多次南遷、戰(zhàn)爭(zhēng)、融合，與氣候變化有著莫大的關(guān)系。古代都城的選址、黃土文明的變遷、長(zhǎng)城線的推移、絲綢之路的發(fā)展，這些史實(shí)與地理有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">一個(gè)城市的發(fā)展，要先了解其自然地理因素，如地形氣候河流等對(duì)城市起源的影響，也要考查其歷史沿革，更要考慮交通位置、資源分布及歷史文化等對(duì)城市發(fā)展的影響，方可制定合理的城市規(guī)劃和發(fā)展策略。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">9.現(xiàn)代科技推動(dòng)地理科學(xué)發(fā)展</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 科技不斷進(jìn)步，地理學(xué)科受其推動(dòng)而發(fā)展，新內(nèi)容、新手段、新方法不斷涌現(xiàn)，為地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用提供了重要的支持。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 衛(wèi)星遙感技術(shù)RS的廣泛應(yīng)用，為地理學(xué)的研究帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。RS能快速準(zhǔn)確獲取地表面大范圍高分辨率的影像數(shù)據(jù)，如地貌特征、地表溫度、降雨分布等信息，以便更好了解地球變化，探究發(fā)生演化機(jī)制。例如，通過(guò)RS監(jiān)測(cè)全球氣候變化的趨勢(shì)與極端氣候事件。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">地理信息系統(tǒng)GIS能將地理信息與地理空間數(shù)據(jù)整合，利用空間分析和地理模型進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，更新地圖信息，以便更好理解地理現(xiàn)象，探究地理規(guī)律。它為地理教學(xué)、研究和應(yīng)用提供新平臺(tái)，為地理決策提供重要的參考依據(jù)，如城市規(guī)劃。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 科學(xué)技術(shù)促進(jìn)地圖學(xué)發(fā)展。具體而言，一是遙感技術(shù)RS（衛(wèi)星、航空攝影）獲取高分辨率、實(shí)時(shí)的地理數(shù)據(jù)，提升地圖的精度和更新效率。二是計(jì)算機(jī)技術(shù)催生地理信息系統(tǒng)GIS，實(shí)現(xiàn)了空間數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分析與可視化，使地圖從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。三是全球定位導(dǎo)航系統(tǒng)GPS技術(shù)為精確定位提供技術(shù)支撐，促使導(dǎo)航地圖的普及。四是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了地圖數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享與在線服務(wù)，如谷歌地球Google Earth。五是人工智能技術(shù)通過(guò)深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)特征提取與地圖制圖自動(dòng)化。這些技術(shù)疊加效應(yīng)推動(dòng)地圖學(xué)完成了從手工制圖到數(shù)字制圖、從二維平面到三維立體、從單一時(shí)相到時(shí)空動(dòng)態(tài)的根本性變革。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:22px;">大數(shù)據(jù)和人工智能等新興科技也為地理學(xué)的研究和應(yīng)用帶來(lái)了新的機(jī)遇。它可以進(jìn)行模型建立和預(yù)測(cè)，提高地理學(xué)的研究效率和準(zhǔn)確性，如預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)，提前采取防災(zāi)減災(zāi)措施，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 科技進(jìn)步還為地理學(xué)的教學(xué)和學(xué)術(shù)交流提供了新的方式和平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得地理學(xué)的教學(xué)和學(xué)術(shù)交流不再受時(shí)間和空間的限制，知識(shí)傳播更加便捷和高效。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我的地理教學(xué)，常常結(jié)合課程內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，臺(tái)把最新的資訊用課件或鏈接引入課堂，學(xué)以致用，增強(qiáng)趣味性與時(shí)效性。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)時(shí)，打開(kāi)谷歌地球地圖，從宏觀到微觀上把握區(qū)域位置和地形特征，將地理要素落實(shí)到區(qū)域空間上，效果還是比較理想的。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">10.地理的育人價(jià)值</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理跟其他學(xué)科一樣，除了進(jìn)行知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)之外，必須進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，服務(wù)于立德樹(shù)人根本任務(wù)的教育功能。就地理學(xué)科而言，其育人的?核心在于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、全球視野、空間思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，使其成為具備可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的公民?。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 教師必須?關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育與生命成長(zhǎng)需求，從學(xué)科屬性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思維、提升解決問(wèn)題能力。教師的課堂，應(yīng)該通過(guò)真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科整合等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)知識(shí)向能力品格的轉(zhuǎn)化。??</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 例如通過(guò)分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響或區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，空間、邏輯和綜合思維能力。通過(guò)模擬地理實(shí)驗(yàn)，或社區(qū)環(huán)境調(diào)查，或野外考察等活動(dòng)，提升學(xué)生觀察力、操作能力和科學(xué)探究精神；通過(guò)氣候變化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生減排行動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀；參與國(guó)土空間規(guī)劃或“一帶一路”倡議，培養(yǎng)家國(guó)情懷，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解世界不同區(qū)域文化多樣性，培養(yǎng)全球視野與文化包容意識(shí)；通過(guò)地震泥石流暴雨洪澇等自然災(zāi)害的形成原理及防御，學(xué)生克服對(duì)災(zāi)害的恐懼，用科學(xué)智武裝頭腦，提高生存技能，學(xué)會(huì)更好地生活，等等，多種途徑進(jìn)行?情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的塑造。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 又如，在進(jìn)行世界區(qū)域地理教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生比較各國(guó)家各區(qū)域內(nèi)部以及國(guó)家之間的差異、聯(lián)系及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的影響，感悟世界不同國(guó)家的差異以及世界文化的多樣性，形成國(guó)際理解意識(shí)和全球觀念、人與自然和諧的人地協(xié)調(diào)觀和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理課堂上，我常常向?qū)W生介紹當(dāng)今全球的人口、資源、發(fā)展和環(huán)境方面的新聞背景材料，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。比如日本向太平洋直接排放核廢水事件，就引起了學(xué)生的共鳴；我常常展示去某地旅游的一些典型地貌植被環(huán)境的照片，推薦觀看“航拍中國(guó)”系列地理記錄片，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界；不管講自然地理還是人文地理，我都喜歡結(jié)合定南的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力；推薦觀看“荒野求生”方面的地理視頻，提高學(xué)生存能力意識(shí)；每一次郊游徒步，我與學(xué)生一起融入定南的自然人文美景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去認(rèn)知身邊的世界，提升他們的生活品味和精神體驗(yàn)層次等。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(57, 181, 74);">11.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 地理這個(gè)研究地球表層系統(tǒng)的學(xué)科正以獨(dú)特的交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在氣候變化監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃、災(zāi)害預(yù)警等領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。而在新課程背景下，在3+1+2新高考模式下的選科組合的差異，將直接決定未來(lái)能叩開(kāi)哪類院校的大門(mén)，甚至影響職業(yè)發(fā)展方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 所有開(kāi)設(shè)地理科學(xué)專業(yè)的高校無(wú)一例外將地理列為必選科目，這源于學(xué)科本質(zhì)，無(wú)論是自然還是人文，都需要扎實(shí)的地理思維和空間分析能力，地理的學(xué)習(xí)過(guò)程，絕非憑借死記硬背?，F(xiàn)代地理學(xué)研究已深度融入遙感影像解譯、GIS空間分析等技術(shù)手段，例如通過(guò)NDVI植被指數(shù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)三江源生態(tài)變化，這類研究要求從業(yè)者具備量化分析能力，故而頂尖院校設(shè)置了更嚴(yán)格的選科門(mén)檻。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 根據(jù)教育部 2024 年《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》，地理科學(xué)類專業(yè)首選科目以 “物理或歷史均可” 為主流，尤其是師范類、人文地理方向，占比大約七成。而部分研究型高校，如南京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，在地理信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等方向的科學(xué)研究領(lǐng)域處于前沿地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力要求高，明確要求首選科目是物理。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “地理+物理+化學(xué)”組合，是打開(kāi)頂尖學(xué)府的鑰匙。北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等部屬師范院校地理專業(yè)普遍要求“物理+化學(xué)”，這種配置直指學(xué)科前沿需求，例如理解厄爾尼諾現(xiàn)象需要物理流體力學(xué)知識(shí)，分析土壤重金屬遷移依賴化學(xué)原理。南京信息工程大學(xué)的大氣地理方向，更將物理列為核心科目，因其涉及大氣動(dòng)力學(xué)數(shù)值模擬等硬核內(nèi)容。選擇這類組合的學(xué)生，未來(lái)既可進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院地理所從事冰川變化建模，也能到華為數(shù)字孿生城市項(xiàng)目組擔(dān)任空間數(shù)據(jù)分析師，可以成為參與國(guó)家青藏科考項(xiàng)目的研究員。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢大學(xué)等高校推崇“地理+物理”組合，這種搭配完美契合自然地理學(xué)的需求，例如利用力學(xué)知識(shí)研究板塊運(yùn)動(dòng)，依賴電磁學(xué)原理操作無(wú)人機(jī)航測(cè)。該組合可覆蓋九成地理科學(xué)類專業(yè)，且能兼報(bào)測(cè)繪工程、地質(zhì)學(xué)等相鄰專業(yè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 選科組合往往與職業(yè)前景深度綁定，例如純地理組合雖能進(jìn)入某些二本院校，但會(huì)關(guān)閉氣象局、測(cè)繪院等事業(yè)單位的應(yīng)聘通道。對(duì)于志在科研的學(xué)生，地物化的豪華組合最具優(yōu)勢(shì)，</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在這個(gè)地理信息技術(shù)重塑各行各業(yè)的時(shí)代，選科不僅是考試策略，更是對(duì)未來(lái)人生軌跡的一次空間規(guī)劃。你的選科組合，正決定著未來(lái)解讀世界的維度。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 在學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期，我就從職業(yè)選擇角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我和目標(biāo)設(shè)定，幫助學(xué)生思考學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)受到年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生對(duì)此普遍比較茫然，更需要教師的切實(shí)引領(lǐng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ?。ㄗⅲ罕疚娜舾晌淖峙c所有圖片參照互聯(lián)網(wǎng)）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> ※※※</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2025.11</span></p>