<p class="ql-block">依托學(xué)前名師領(lǐng)航工作室活動，針對齊魯名師張晶老師的大班科學(xué)活動《拱形的秘密》我進行了兩次集體教學(xué)活動實踐反思。</p> <p class="ql-block">活動目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.初步感知拱形結(jié)構(gòu)能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。（重點）</p><p class="ql-block">2.能夠通過蛋殼實驗和搭橋?qū)嶒?，驗證自己的猜測，并用不同方式進行記錄。（難點）</p><p class="ql-block">3.樂于觀察和探究拱形的奧秘，體驗科學(xué)探索的樂趣。</p> <p class="ql-block">活動準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block">1.物質(zhì)準(zhǔn)備:蛋殼、雪花片蛋托、鉛筆、吸管、多米諾骨牌、積木塊、卡紙、小筐、記錄表、黑板、圖片、PPT。</p><p class="ql-block">2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:在生活中見過拱形結(jié)構(gòu)的物品或建筑。</p> <p class="ql-block">活動過程：</p> 第一次教學(xué) <p class="ql-block">一、導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣。</p><p class="ql-block">師：孩子們喜歡聽故事吧？那今天老師就來給你們講一個故事。故事的名字叫小黃雞和小白雞。</p> <p class="ql-block">二、展開部分</p><p class="ql-block">(一)講述故事，激發(fā)幼兒探究拱形秘密的興趣。</p> <p class="ql-block">(二)蛋殼實驗:認識拱形，初步了解拱形能承受更大的力。</p><p class="ql-block">1.教師提出問題，引發(fā)幼兒思考。</p><p class="ql-block">(1)問題一:蛋殼的里面和外面有什么區(qū)別?(初步認識拱形)</p><p class="ql-block">（2）問題二:蛋殼的哪一面更容易啄破?</p><p class="ql-block">師：那這兩只小雞到底誰說的對？哪一面到底更容易啄破??？</p><p class="ql-block">2.幼兒大膽猜測，產(chǎn)生實驗的興趣。</p> <p class="ql-block">3.幼兒自主探究，記錄實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">(1)教師介紹實驗的材料和方法。</p><p class="ql-block">師：這支鉛筆尖尖的頭像什么？像小雞尖尖的嘴巴。如果我將小雞尖尖的嘴巴從這個吸管的上端分別對著蛋殼的里面和外面，手一下松開，小雞尖尖的嘴巴呀就會落在蛋殼上。那一會啊，請小朋友從蛋殼的里面和外面都來試一試，看看到底哪一面更容易破。</p><p class="ql-block">試驗完后啊，別忘了上來投一下票。誰說的對，你就把笑臉啊送給誰。</p> <p class="ql-block">(2)幼兒實驗操作，教師指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">(3)幼兒記錄實驗結(jié)果，并進行投票。</p> <p class="ql-block">得出實驗結(jié)論并小結(jié):蛋殼的外面是拱形，不容易啄破，能更好地承受小雞啄的力量。</p> <p class="ql-block">(三)搭橋?qū)嶒?進一步了解拱形能承受更大的力。</p><p class="ql-block">1.教師繼續(xù)講故事，提出問題，引發(fā)幼兒思考。</p><p class="ql-block">問題:小河擋住了去路怎么辦呢?你覺得什么樣的橋能承受更大的力?</p><p class="ql-block">2.幼兒大膽猜測，產(chǎn)生實驗的興趣。</p><p class="ql-block">3.幼兒自主探究，記錄實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">(1)教師介紹實驗的材料和方法。</p> <p class="ql-block">(2)幼兒實驗操作，教師指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">(3)幼兒記錄實驗結(jié)果。</p> <p class="ql-block">得出實驗結(jié)論并小結(jié):拱形橋能承受更大的力。</p> <p class="ql-block">（四）分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block">師：孩子們，在我們的生活中啊，其實有很多的東西都是拱形的。你們知道有哪些嗎？見過哪些？</p> <p class="ql-block">教學(xué)反思：</p><p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block">兩次實驗活動精準(zhǔn)的抓住了幼兒的興趣，幼兒在實際操作中驗證猜測，得出結(jié)論，直觀形象地感知理解了拱形承受更大的力的科學(xué)知識。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.因為準(zhǔn)備倉促，投票環(huán)節(jié)差點遺忘，及時補救了一下。</p><p class="ql-block">2.猜測記錄蛋殼哪面更容易被琢破環(huán)節(jié)，幼兒統(tǒng)計的數(shù)字沒有起到實質(zhì)性作用，猜測時用的數(shù)字統(tǒng)計，做完實驗后用笑臉統(tǒng)計，不能直觀形成對比。</p><p class="ql-block">3.搭橋?qū)嶒灂r，材料擺放在地上，幼兒秩序有點混亂，個別幼兒沒和同伴合作。</p><p class="ql-block">4.對于兩人合作實驗幼兒經(jīng)驗不足，我也并未詳細交代清楚，所以出現(xiàn)了兩個小朋友同時做實驗最后才記錄的現(xiàn)象。</p> 第二次教學(xué)（略有調(diào)整） <p class="ql-block">一、導(dǎo)入部分</p><p class="ql-block">故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣。</p><p class="ql-block">師：今天，有一只小黃雞和一只小白雞在玩游戲的時候爭吵了起來，讓我們一起去看看發(fā)生了什么事。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖：用爭吵的故事情節(jié)導(dǎo)入活動，快速吸引幼兒注意力?！?lt;/p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一次授課導(dǎo)入有點長，目標(biāo)指向性不明晰，所以第二次授課我選擇直接導(dǎo)入兩只小雞爭吵的故事情節(jié)，調(diào)動興趣。</span></p> <p class="ql-block">二、展開部分</p><p class="ql-block">(一)講述故事，激發(fā)幼兒探究拱形秘密的興趣。</p><p class="ql-block">(二)蛋殼實驗:認識拱形，初步了解拱形能承受更大的力。</p><p class="ql-block">1.教師提出問題，引發(fā)幼兒思考。</p><p class="ql-block">(1)問題一:蛋殼的里面和外面有什么區(qū)別?(初步認識拱形)</p><p class="ql-block">(2)問題二:蛋殼的哪一面更容易啄破?</p><p class="ql-block">2.幼兒大膽猜測并進行投票，產(chǎn)生實驗的興趣。</p><p class="ql-block">3.幼兒自主探究，驗證實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">(1)教師介紹實驗的材料和方法。</p><p class="ql-block">(2)幼兒實驗操作，教師指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">(3)通過實驗，幼兒驗證實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">4.得出實驗結(jié)論并小結(jié):蛋殼的外面是拱形，不容易啄破，能更好地承受小雞啄的力量。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖：通過“提問-猜測-實驗-小結(jié)”流程，讓幼兒在親身體驗中認識拱形特征，初步感知拱形承受力強的特點，為后續(xù)探究做好鋪墊?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">猜測投票環(huán)節(jié)，我將原來的數(shù)字記錄?笑臉驗證改為了頭像猜測及頭像驗證，調(diào)整的理由是，第一次講課時雖然讓孩子猜測并記錄了數(shù)量，但驗證時用的笑臉，并沒有凸顯數(shù)字記錄的意義。調(diào)整時考慮，讓幼兒用自己的頭像猜測，最后實驗結(jié)束后能直觀的看到自己剛才的猜測，與實驗結(jié)果形成對比，再去調(diào)整自己的選擇會更直觀。</span></p> <p class="ql-block">(三)搭橋?qū)嶒?進一步了解拱形能承受更大的力。</p><p class="ql-block">1.教師繼續(xù)講故事，提出問題，引發(fā)幼兒思考。</p><p class="ql-block">問題:小河擋住了去路怎么辦呢?你有什么好辦法？你覺得什么樣的橋能承受更大的力?</p><p class="ql-block">2.幼兒大膽猜測，產(chǎn)生實驗的興趣。</p><p class="ql-block">3.幼兒自主探究，記錄實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">(1)教師介紹實驗的材料和方法。</p><p class="ql-block">(2)幼兒實驗操作，教師指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">(3)幼兒記錄實驗結(jié)果。</p><p class="ql-block">4.得出實驗結(jié)論并小結(jié):拱形橋能承受更大的力。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖：利用故事情境遷移蛋殼實驗認知，通過搭橋、承重、記錄，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與實驗驗證能力，深化拱形能承受更多的力這一認知?！?</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一次授課時，搭橋?qū)嶒炗行┎粐?yán)謹，兩個橋墩中間沒有擺放長度相等的木板，導(dǎo)致有的幼兒兩個橋墩擺放距離過近過過遠，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以第二次授課橋墩之間加上了長木板，確保嚴(yán)謹性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">第一次授課時，搭橋?qū)嶒灥牟牧蠑[放在了地上，對于兩個小朋友合作實驗的要求我交代的也不是很具體，導(dǎo)致個別幼兒自己做實驗，自己記錄的情況，所以第二次我在分組實驗的要求上細致調(diào)整，兩個小朋友一組，一個負責(zé)記錄，一個負責(zé)實驗，而且把材料搬到了桌面，所以結(jié)果比較順暢。</span></p> <p class="ql-block">(四)分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，引導(dǎo)幼兒回憶鞏固生活中拱形物品，將實驗認知與生活實際相結(jié)合，強化拱形能承受更大的力這一認知，也為幼兒繼續(xù)探索拱形做鋪墊?！?lt;/p> <p class="ql-block">三、結(jié)束部分</p><p class="ql-block">談話自然結(jié)束:“生活中還有哪些東西是拱形的呢?我們可以回家后和爸爸媽媽一起再去找一找，找到后和小伙伴來分享一下?！?lt;/p><p class="ql-block">【設(shè)計意圖：延伸探究場景，聯(lián)動家園共育，讓幼兒在生活中繼續(xù)鞏固拱形認知，持續(xù)激發(fā)科學(xué)探究興趣?！?lt;/p> <p class="ql-block">教學(xué)反思：</p> <p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block">在本次活動中，我設(shè)計了啄蛋殼和平面橋紙與拱形橋紙承重對比兩組實驗，步驟清晰且聚焦核心原理，幼兒參與性強，在動手操作中驗證猜想，并且記錄數(shù)據(jù)、分享發(fā)現(xiàn)，從而達到初步感知拱形結(jié)構(gòu)能承受較大力的現(xiàn)象等目標(biāo)。</p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.“用不同方式記錄”這一目標(biāo)在設(shè)計中未能較好體現(xiàn)；</p><p class="ql-block">2.幼兒知識面較廣，涉及一些密度等專業(yè)詞匯，我未能及時接住幼兒的回答，回應(yīng)幼兒的能力仍需提升；</p><p class="ql-block">3.在啄蛋殼實驗過程中，因為筆尖過細，蛋殼很容易被啄破，實驗時間也有些久，部分幼兒將正放與倒放的蛋殼都啄破了，這本身是一個讓幼兒理解拱形蛋殼不容易啄破的點，但幼兒的回答出現(xiàn)了混淆，導(dǎo)致結(jié)果不嚴(yán)謹；</p><p class="ql-block">4.活動拓展環(huán)節(jié)由于時間緊張，在分享生活中的拱形時未能深入研討，結(jié)束略顯倉促。</p><p class="ql-block">5.在教學(xué)中自身對于拱形能承受更大的力和更多的力出現(xiàn)混淆，應(yīng)加強自身對于專業(yè)知識的了解，語言要嚴(yán)謹。</p><p class="ql-block">改進方向：</p><p class="ql-block">針對這些問題，結(jié)合魏園長提供的《蛋殼的啟示》內(nèi)容，我反思，教師在活動前要把蛋殼的知識了解透，目標(biāo)設(shè)計與教師語言要嚴(yán)謹，在日常教學(xué)中多與幼兒互動，持續(xù)實踐提問與回應(yīng)的能力，在教學(xué)中也要注意幼兒核心素養(yǎng)的培育。</p> <p class="ql-block">魏園長對《拱形的秘密》評課內(nèi)容提煉：</p><p class="ql-block">知識點掌握：授課前教師需明確雞蛋殼拱形結(jié)構(gòu)原理，包括內(nèi)部倒拱形使力量集中、外部拱形讓力分散等。</p><p class="ql-block">語言嚴(yán)謹性：要分清“承受重量”與“承受力”的表述，該原理為薄殼原理。</p><p class="ql-block">核心素養(yǎng)：評課提及核心素養(yǎng)，教育目的是立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。</p><p class="ql-block">課程目標(biāo)與活動：設(shè)計課時需精準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)，活動要為目標(biāo)服務(wù)，可用多種方式記錄。</p><p class="ql-block">核心素養(yǎng)體現(xiàn)：科學(xué)課能培養(yǎng)多方面核心素養(yǎng)，如科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認知、形狀與空間認知、比較與測量、語言與溝通素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等。</p> <p class="ql-block">附魏園長提供的學(xué)習(xí)鏈接：</p> <p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/ql6L1qYSO2s26Mu5ow0mZA" target="_blank">蛋殼的啟示</a></p> <p class="ql-block">附齊魯名師原教案：</p> <p class="ql-block">供稿：楊玉霞</p><p class="ql-block">編輯：楊玉霞</p><p class="ql-block">審核：杜方勇</p>