<p class="ql-block">尊敬的趙老師：您好！</p><p class="ql-block"> 提筆寫下這封信，源于孫女半期考試后的諸多思考。此次半期考試孫女語文59.5分的成績，不僅超出全家預期，更讓我們對當下教學模式產生深切叩問：孩子并非愚鈍，當家庭傾盡全力配合，卻仍難跟上學習節(jié)奏，取得合格成績，這一問題或許值得我們共同審視。</p> <p class="ql-block"> 我們的孫女自小對語言敏感，詞語豐富且用詞精準，常語出驚人。三歲多吃飯時，她會指著滿桌菜肴說“好豐盛”，稱龍骨盤為“硬菜”；收到壓歲錢后，會俏皮地自稱“富腰帶”（實則表達“富二代”）；五歲時抽血遇年長護士一針成功，便念叨“姜還是老的辣”；形容空桌子用“空空如也”，催我快走時說“大步流星三步并作兩步”，不愿彈鋼琴時竟用“舉頭望明月”表達無助與發(fā)呆，盡顯語言天賦與幽默感。她三四歲便能背誦數(shù)十首古詩，幼兒園時還作為幼兒代表流暢演講，思維敏捷且表達精準。</p> <p class="ql-block"> 自從二年級升入三年級，我們明顯察覺到孩子在學習上愈發(fā)吃力——驟增的作業(yè)量、難度升級的知識點，讓原本對學習保有熱情的她漸漸顯露疲態(tài)，更被深深的壓力裹挾。她如今在家怕爸爸嚴厲督促，在學校怕老師制裁（這是她的原話），整個人變得格外拘謹怯懦。有一次我們大人閑聊，偶然說起以后學藝術的高考分數(shù)線會比普通文化課低，沒成想被她悄悄記在了心里。不久后我放學接她，路上她突然拉著我的手，帶著哭腔仰頭說“爺爺救我嘛，我學拉二胡”。我瞬間明白，她哪里是真的向往二胡，不過是走投無路想找一條“退路”，盼著學藝術能讓學習要求低一點、壓力小一點。聽著孩子稚嫩語氣里的無助與哀求，我心里像被針扎一樣難受，眼眶當即濕潤了，只覺得這娃兒實在太可憐——本該無憂無慮的年紀，卻要為成績背負如此沉重的包袱。為了幫她集中精力追趕進度，我們忍痛停掉了她一直熱愛的畫畫、鋼琴課程，從二年級起就為她報了針對性的課外輔導班，每天放學后，家人也會放下手頭事務，逐題幫她梳理知識點、訂正錯題?？梢哉f，在孩子的學業(yè)上，我們投入了全部能調動的時間、精力與財力，孩子自己也始終咬牙堅持、全力以赴。我們曾滿心期待，即便達不到優(yōu)異水平，至少能拿到七八十分的基礎合格成績，卻萬萬沒料到，最終以59.5分的結果收場，心里滿是意外與惋惜。</p> <p class="ql-block"> 通覽這次半期考試語文試卷后，我們并未簡單歸咎于孩子不用心。老師認為，古詩詞默寫、課外閱讀等基礎題不應出錯，推測孩子未認真對待，這一點我們認可并會加強輔導，但更想和老師分享孩子在作文上的顯著進步。此前她寫作文常大腦空白、東拉西扯，而此次語文試卷作文題《蝸牛去郵局上班》的續(xù)寫，她完整構建了“提前蹲守面試——走路面試——面試完疲憊回家——記錯上班時間”的故事框架，情節(jié)真實有趣、主題貼合要求。盡管存在未展開面試過程、部分用字需用拼音代替的不足，但從“不會寫”到“能構篇”已是質的突破。然而這份進步并未被看見，30分的作文僅得18分，這樣的評分難免挫傷孩子的積極性。</p> <p class="ql-block"> 教育的真諦從不是“一刀切”的整齊劃一，而是“一把鑰匙開一把鎖”的精準賦能。一個班級里，學生的天賦、基礎與成長節(jié)奏本就參差不齊，老師您關注基礎題的疏漏固然合理，但忽略孩子的點滴進步，用單一分數(shù)標尺衡量優(yōu)劣，未免有些可惜。在這一點上我可以談點我自己的感想，我自己初中時也曾不會寫作文，甚至需要父親代筆，直到高中發(fā)奮積累，廣泛涉獵，才逐漸積淀了文字功底，工作后竟成了單位的“一支筆”。這段經歷讓我深知，每個孩子的成長節(jié)奏不同，短板與長板也各有側重，成長從來都不是勻速的。</p> <p class="ql-block"> 我們并非否定您的付出，更不是推卸家庭教育的責任，只是真誠認為，學生成績不佳，不應一味指責孩子不努力、家長不盡責。如今很多家庭承擔了大量課后輔導工作，學校教學若僅停留在課堂照本宣科、課后布置繁重作業(yè)，難免讓孩子陷入“壓力大卻跟不上”的困境。</p> <p class="ql-block"> 在此，我們想提出一點淺薄的建議：希望老師在教學中能多一些因材施教的耐心。比如作文講評時，不妨提及孩子“故事框架完整、想象貼合主題”的優(yōu)點，讓她感受到被認可；批注時給出具體建議，如“補充面試對話會更生動”“你口才出眾，若能將豐富詞匯融入作文會更精彩”，而非籠統(tǒng)否定。當教育的發(fā)力點精準落在孩子的需求與潛力上，不僅能點燃她們的學習動力，成績的提升也會水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 我們深知教育是一場家校協(xié)同的修行，自始至終都愿意無條件配合學校的教學安排，共同探尋更適合孩子的教育方式，讓孩子在正視不足的同時，也能重拾學習的自信與勇氣。</p> <p class="ql-block"> 孩子的成長離不開老師的悉心指引，您的每一份關注與包容，對她而言都是前行的力量。感謝您在百忙之中抽出時間閱讀這封信。</p><p class="ql-block"> 學生家長：王愛華</p><p class="ql-block"> 2025年11月16日</p>