<![CDATA[<center id="aqug0"><input id="aqug0"></input></center>]]> | |
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| | <p class="ql-block"> 有一種傳承，叫 “青藍(lán)相繼”；有一種成長，叫“教學(xué)相長”。</p><p class="ql-block"> 2025年11月是大唐現(xiàn)代雙語學(xué)校高中部“青藍(lán)工程”徒弟匯報(bào)課在學(xué)校持續(xù)舉行。13日下午高一、二年級全體化學(xué)老師積極參與聽課交流，之后說課和評課。</p> <p class="ql-block"> 梁喆老師，碩士研究生，于2025年畢業(yè)“東北師范大學(xué)”。她與師父鄭曉勇老師、王進(jìn)平老師、陳泓達(dá)老師共同研討教法、學(xué)法，整節(jié)課充分展現(xiàn)“3343”和“四有課堂”理念，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以飽滿的熱情、扎實(shí)的功底為學(xué)生、老師們呈現(xiàn)出精彩絕倫的匯報(bào)課，交出了亮眼的“成長答卷”！?</p> 課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 課前3分鐘誦讀是高效的學(xué)習(xí)熱身。它快速收攏學(xué)生們注意力，讓身心從渙散切換到學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過大聲朗讀化學(xué)知識點(diǎn)提綱，既鞏固記憶、加深理解，又培養(yǎng)語感、提升表達(dá)能力。短短3分鐘，既沉淀心緒、營造專注的課堂氛圍，也日積月累夯實(shí)知識基礎(chǔ)，讓后續(xù)學(xué)習(xí)更高效，是連接課前狀態(tài)與課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)橋梁。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">動(dòng)手實(shí)驗(yàn)</b></p> <p class="ql-block"> 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是理科學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。它將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解原理、驗(yàn)證知識，深化認(rèn)知記憶。通過親手操作儀器、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，既鍛煉了動(dòng)手能力和問題解決能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)中的試錯(cuò)與探究，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓知識學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，助力核心素養(yǎng)全面提升。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">取蒸餾水</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">檢漏</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">移液</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">匠心筑課，精彩綻放</b></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以匠心獨(dú)具的課堂實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了“青藍(lán)工程”的豐碩成果，展現(xiàn)了大唐現(xiàn)代雙語學(xué)校高中化學(xué)學(xué)科教育青年力量的蓬勃朝氣與無限潛能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">以課賦能，逐光而行?</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">青藍(lán)同心</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">師徒攜手，共促成長</b></p> <p class="ql-block"> “青藍(lán)工程”的核心是“傳幫帶”，更是“共成長”?；顒?dòng)中，師傅們傾囊相授：從教案打磨到課件制作，從學(xué)情分析到課堂調(diào)控，毫無保留分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也看到徒弟虛心求教，主動(dòng)反思，在實(shí)踐中消化吸收，快速提升。?</p><p class="ql-block"> </p> 梁喆老師說課 評課環(huán)節(jié)促成長 <p class="ql-block"> 評課活動(dòng)圍繞課堂實(shí)踐有序開展。先由授課教師簡述教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，再聽課教師聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)等維度交流觀察意見。隨后集體研討亮點(diǎn)與改進(jìn)方向，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)提出具體優(yōu)化建議，最后總結(jié)核心共識，形成可落地的教學(xué)改進(jìn)方案。全程聚焦教學(xué)實(shí)效，以評促研，助力教師專業(yè)成長與課堂質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)對師父——教研組長 鄭曉勇老師點(diǎn)評十分專業(yè)、到位，彰顯了高超的個(gè)人造詣與素養(yǎng)，令人印象深刻。</p><p class="ql-block"> 鄭老師從學(xué)科特點(diǎn)、教師發(fā)揮、環(huán)節(jié)把握、知識滲透、情感認(rèn)知、優(yōu)劣表現(xiàn)等多方面做了細(xì)致入微的點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓青年教師茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課聚焦核心實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。梁教師以 “溶液配制的實(shí)際需求” 導(dǎo)入，自然引出核心概念，銜接流暢。實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)操作規(guī)范，重點(diǎn)突出容量瓶使用、定容等關(guān)鍵步驟，同時(shí)通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考 “誤差分析”，強(qiáng)化原理理解。</p><p class="ql-block"> 課堂注重理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生分組參與操作，既鍛煉動(dòng)手能力，又通過小組討論突破 “洗滌、搖勻” 等易錯(cuò)點(diǎn)。不足在于對學(xué)生操作中的個(gè)體問題反饋可更及時(shí)，若增加實(shí)際應(yīng)用場景，能進(jìn)一步提升知識遷移能力。整體課堂高效務(wù)實(shí)，較好達(dá)成了技能培養(yǎng)與思維提升的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 評課交流環(huán)節(jié)，參與聽課的教師們紛紛點(diǎn)贊：“青年教師們進(jìn)步顯著，課堂上既有師傅的沉穩(wěn)功底，又有自己的創(chuàng)新巧思，‘青藍(lán)工程’真正起到了以老帶新、薪火相傳的作用！”?</p> <p class="ql-block"> 青出于藍(lán)，藍(lán)青輝映；青藍(lán)同心，共育桃李。老師們必將砥礪前行，不忘初心，為國育人，為黨育才，共譜教育新篇章。</p> <p class="ql-block"> 青藍(lán)結(jié)對傳薪火，弦歌不輟向未來。本次青藍(lán)工程匯報(bào)課大賽不僅是一次教學(xué)技藝的集中檢閱，更是一程專業(yè)生命的“有氧”生長。它清晰印證：“青藍(lán)工程”這條“康莊大道”，正以其扎實(shí)的師徒傳承與創(chuàng)新的教研生態(tài)，持續(xù)為學(xué)校教育注入澎湃動(dòng)能。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 未來，大唐現(xiàn)代雙語學(xué)校高中部將繼續(xù)深化“青藍(lán)工程”建設(shè)，讓師徒結(jié)對成為教師成長的“加速器”，助力青年教師在教育路上快速成長、逐光而行，共同書寫教育事業(yè)的精彩篇章！</p> <p class="ql-block">編輯：王老師</p><p class="ql-block">圖片：鄭曉勇、王進(jìn)平、陳泓達(dá)</p>