<p class="ql-block"> 初冬的暖陽浸潤著校園，思維的火花在教研現(xiàn)場悄然綻放。為破解低年級數(shù)學(xué)“簡單的重疊問題”教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，11月20日上午，劉強(qiáng)名師工作室以“趣味探究·夯實(shí)基礎(chǔ)·滲透思想”為主題，在滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊河路校區(qū)開展專題教研活動。活動延續(xù)“課堂實(shí)踐+專業(yè)評課+專題講座”的三維模式，為工作室成員搭建了互學(xué)共研、深耕細(xì)教的平臺，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧在交流中沉淀，在實(shí)踐中生長。</p> 一、課堂實(shí)踐展風(fēng)采：骨干教師執(zhí)教《簡單的重疊問題》 <p class="ql-block"> 活動伊始，由萬燕老師執(zhí)教《簡單的重疊問題》示范課。<span style="font-size:18px;">萬老師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，一群大雁往南飛迅速吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中，萬老師能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價。通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。</span>課堂上運(yùn)用“猜一猜、擺一擺、畫一畫、算一算”等方法，巧妙搭建探究支架，引導(dǎo)學(xué)生從“感知重疊現(xiàn)象”到“理解重疊本質(zhì)”，再到“運(yùn)用方法解決問題”。</p> <p class="ql-block"> 最令人稱道的是萬燕老師對“差異教學(xué)”的精準(zhǔn)把握：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“韋恩圖模板”“實(shí)物貼紙”等學(xué)具支架，幫助他們直觀梳理數(shù)量關(guān)系；為能力較強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)“多組重疊數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”拓展練習(xí)，鼓勵用動手?jǐn)[、畫圖、列式等多種方法解題，真正實(shí)現(xiàn)了“讓每個孩子都能跳一跳摘到桃子”。課堂上，孩子們時而動手操作、時而小組研討、時而分享思路，一張張專注的小臉上洋溢著破解難題的成就感。</p> 二、專業(yè)引領(lǐng)促提升：工作室核心成員精準(zhǔn)評課 <p class="ql-block"> 示范課結(jié)束后，工作室核心成員以“基于低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的解決問題教學(xué)”為主題進(jìn)行點(diǎn)評。種淑婷老師首先肯定了本節(jié)課的三大亮點(diǎn)：一是情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，將抽象的“重疊概念”轉(zhuǎn)化為可感知的實(shí)踐活動，有效激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；二是探究支架層次分明，契合低年級學(xué)生“具象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律，助力知識自然生成；三是評價方式多元激勵，通過“數(shù)學(xué)小達(dá)人”“思路小先鋒”等稱號，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅。</p> <p class="ql-block"> 老師們分別從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評價等不同的角度進(jìn)行了評課。劉強(qiáng)老師在總結(jié)中指出，本節(jié)課是數(shù)量關(guān)系主題下的課，通過擺、畫體現(xiàn)幾何直觀，以學(xué)科育人的方式，注重學(xué)科實(shí)踐，還指出老師教學(xué)過程中不能急、不能快、不能懶。特別是“錯題對比辨析”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生規(guī)避“漏算重疊部分”“重復(fù)計(jì)算總數(shù)”等常見誤區(qū)。專業(yè)的視角、務(wù)實(shí)的交流，讓在場教師對“簡單的重疊問題”教學(xué)有了更清晰的優(yōu)化方向。</p> 三、專家領(lǐng)航明方向：劉強(qiáng)老師專題講座 <p class="ql-block"> 活動的壓軸環(huán)節(jié)，由劉強(qiáng)老師帶來《低年級數(shù)學(xué)解決問題策略——以“簡單的重疊問題”為例》專題講座。劉老師結(jié)合青島版教材特點(diǎn)和工作室多年教研成果，系統(tǒng)闡述了低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的核心理念與實(shí)施策略。</p> <p class="ql-block"> 劉強(qiáng)老師強(qiáng)調(diào)，低年級解決問題教學(xué)要把握三個關(guān)鍵點(diǎn)：一是“趣”字當(dāng)頭，通過游戲化、生活化的活動讓學(xué)生主動親近數(shù)學(xué)；二是“實(shí)”字托底，夯實(shí)“審題找關(guān)鍵、畫圖理關(guān)系、列式驗(yàn)答案”的基礎(chǔ)步驟；三是“思”字為魂，滲透“數(shù)形結(jié)合”“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block"> 在“簡單的重疊問題”策略落地實(shí)踐部分，劉強(qiáng)老師以“大雁南飛”的情境為例，拆解了階梯式教學(xué)路徑：</p><p class="ql-block"> 1. 操作表征策略：從“擺一擺”到感知本質(zhì)，通過實(shí)物學(xué)具擺放，讓學(xué)生直觀感受“部分?jǐn)?shù)量重疊”的現(xiàn)象；</p><p class="ql-block"> 2. 畫圖直觀策略：從“畫一畫”到形成方法，引導(dǎo)學(xué)生用簡單圖形、線條表示重疊關(guān)系，搭建從具象到抽象的橋梁；</p><p class="ql-block"> 3. 算式建模策略：從“算一算”到理解本質(zhì)，結(jié)合畫圖結(jié)果推導(dǎo)列式方法，讓學(xué)生明白“總數(shù)=兩部分之和-重疊部分”的邏輯內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 劉老師特別強(qiáng)調(diào)，策略教學(xué)要注重過程體驗(yàn)：不要直接灌輸策略，而要讓學(xué)生在“嘗試-反思-優(yōu)化”的過程中自主感悟。比如在“重疊問題”中，先讓學(xué)生經(jīng)歷錯誤的“擺法”或“算法”，再通過對比正確操作，體會“重疊計(jì)數(shù)”的本質(zhì)，自然接受畫圖、列式等策略。同時，策略應(yīng)用要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)“小明家的樓房計(jì)數(shù)”“鴨媽媽帶小鴨游泳”等生活化問題情境，讓學(xué)生感受到策略的應(yīng)用價值，進(jìn)而主動運(yùn)用策略解決實(shí)際問題。</p> <p class="ql-block"> 講座尾聲，劉老師提出“解決問題三不原則”：不急于灌輸公式、不苛責(zé)唯一答案、不忽視思維過程。他指出：“每個孩子的思維路徑都是獨(dú)特的，我們要做的是搭建橋梁，引導(dǎo)他們用自己的方式理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。”樸實(shí)的話語中蘊(yùn)含著深厚的教學(xué)智慧，引發(fā)全場教師共鳴。</p> 四、總結(jié)與展望 <p class="ql-block"> 劉強(qiáng)老師在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，策略的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師以學(xué)生為中心，通過“操作感知-直觀表征-模型建構(gòu)”的階梯式引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握“擺、畫、算”等實(shí)用策略，發(fā)展幾何直觀、邏輯推理等核心素養(yǎng)?！跋Ｍ裉斓姆窒砟転榇蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些思路，讓我們一起助力低年級學(xué)生在解決問題的道路上‘策略先行，快樂成長’！”</p> 五、滿載收獲再出發(fā) <p class="ql-block"> 半天的教研活動充實(shí)而高效，參會教師紛紛表示收獲滿滿。這次活動不僅展示了“簡單的重疊問題”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐，更破解了低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的共性困惑，讓大家對“以生為本”的課堂構(gòu)建有了更深刻的思考。</p><p class="ql-block"> “示范課讓我們看到了數(shù)學(xué)課堂的趣味與溫度，精準(zhǔn)評課為我們指明了改進(jìn)方向，劉強(qiáng)老師的講座為我們梳理了教學(xué)脈絡(luò)?！币晃粎處煾锌溃拔覀儠褜W(xué)到的策略運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓更多孩子愛上數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 研無止境，篤行不怠。劉強(qiáng)名師工作室將繼續(xù)以課堂為陣地，以教研為抓手，在低年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的道路上持續(xù)探索、砥礪前行，讓數(shù)學(xué)思維在孩子們心中生根發(fā)芽，讓更多孩子在數(shù)學(xué)世界里收獲成長與喜悅。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 編輯:黃靜</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 審核:劉強(qiáng)</span></p>