<p class="ql-block">擎光向遠(yuǎn)，逐夢教育 </p><p class="ql-block">—— 滬徐教育協(xié)同的實(shí)訓(xùn)答卷</p> <p class="ql-block ql-indent-1">訓(xùn)海揚(yáng)帆破碧痕，研峰探路叩云根。</p><p class="ql-block ql-indent-1">千章典籍明昏課，一寸丹心晝夜論。</p><p class="ql-block ql-indent-1">礪技當(dāng)知勤作楫，求知莫嘆歲如樽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今朝蓄力凌云去，他日功成耀故村。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:18px;">擎光向遠(yuǎn)：徐州經(jīng)開區(qū)校長跟崗實(shí)訓(xùn)的教育詩行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。在初冬的暖陽里，徐州經(jīng)開區(qū)的26位校長，在牛樹超副局長、劉小偉校長、祁鳳虎校長的帶領(lǐng)下，滿懷“為課堂尋光”的熱忱奔赴上海，用六天時間，在名校的課堂、操場與特色空間里，解鎖“優(yōu)質(zhì)教育是什么、好學(xué)校如何辦”的實(shí)踐答案。這場11月16日至21日的實(shí)訓(xùn)，不僅是一次跨區(qū)域的教育相遇，更是新時代基層校長“向優(yōu)而學(xué)、為強(qiáng)而行”的生動注腳。</p> <p class="ql-block"><b>一、遇見：五組同行，一場滬徐教育的初冬共鳴?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)11月的冬陽漫過黃浦江畔的校園窗欞，26位校長分5組踩著晨光先后踏入上海的各示范?！@不是偶然的相聚，而是滬徐兩地教育初心的同頻共振。一組循著“雙校協(xié)同”的脈絡(luò)，在黃浦實(shí)小與青村小學(xué)間探尋“城市與鄉(xiāng)村教育如何互補(bǔ)”；二組琢磨“空間育人”，在黃浦一中心小學(xué)的閱讀角與實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)現(xiàn)“校園每寸土地都能成為課堂”；三組沉醉 “小鎮(zhèn)童真”，在蓬萊路二小的巴士教室里，見證“場景如何讓學(xué)習(xí)更生動”；四組深耕“精益管理”，在中山學(xué)校的議事廳里，解碼“平凡學(xué)校如何提質(zhì)增效”；五組聚焦“科創(chuàng)育人”，在徐匯中學(xué)的天文臺與高鐵控制中心里追問“傳統(tǒng)名校如何破局創(chuàng)新”。?</p><p class="ql-block ql-indent-1">5條線路，5種探索，同赴一份教育期許：讓教育更貼近孩子，讓辦學(xué)更扎根實(shí)際。每一次走進(jìn)課堂的凝視，每一回與上海名師校長的虔誠長談，都如同春柳遇見東風(fēng)，也如同星火遇見長夜，讓“何為優(yōu)質(zhì)教育”的答案在初冬里愈發(fā)清晰。這場遇見，藏著經(jīng)開區(qū)教育突破的渴望，也讓“向優(yōu)而學(xué)、向強(qiáng)而行”的種子，在每一位行者心中悄然萌芽。</p> <p class="ql-block"><b>二、收獲：六日浸潤，一程沉淀智慧的成長蛻變?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">六天的沉浸式跟崗，讓這場初冬的相遇，沉淀為可復(fù)制、可推廣的成長經(jīng)驗(yàn)，更成為學(xué)校教育創(chuàng)新的 “活樣本”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一組：黃浦實(shí)小 & 青村小學(xué) ——“童味”“地韻” 里的育人融合?以黃浦實(shí)小為核心，輻射到奉賢青村小學(xué)的 “雙校研學(xué)”，破解了 “優(yōu)質(zhì)教育如何跨區(qū)域傳遞”的難題。在黃浦實(shí)小，“童味” 不是裝飾：繪本長廊里，孩子用蠟筆給故事續(xù)畫；“童思工坊”中，廢舊材料被改造成航天模型，“學(xué)育并舉”藏在 “把德育融入小組合作、把體育變成趣味游戲”的細(xì)節(jié)里。到了青村小學(xué)，“在地文化”成了最好的教材：“稻田里的科學(xué)”讓孩子觀察水稻生長，“村落故事繪”讓老人的回憶變成課堂內(nèi)容，“翔夢教育”用社團(tuán)與導(dǎo)師制，讓鄉(xiāng)村孩子也能點(diǎn)亮特長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這啟示我們：優(yōu)質(zhì)教育從不是“復(fù)制粘貼”，而是“扎根文化、貼近孩子”——城市校的“童真創(chuàng)意”與鄉(xiāng)村校的“在地資源”互補(bǔ)，便能長出適合每所學(xué)校的育人方案。</p> <p class="ql-block">二組：黃浦第一中心小學(xué) —— 空間里的 “隱形課程”?</p><p class="ql-block ql-indent-1">“空間即課程”，在黃浦第一中心小學(xué)有了最生動的詮釋。走廊里的“智慧閱讀角”，不只是擺著繪本：互動屏能聽故事，自助借閱機(jī)讓孩子學(xué)會“自己借、自己還”，課間常有老師蹲在旁邊，聽孩子講“小熊的冒險(xiǎn)”；“科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”里，太陽能小車的零件散在桌上，老師不急于教步驟，而是讓孩子“先試錯、再總結(jié)”；“藝術(shù)創(chuàng)想坊”的墻上，歪歪扭扭的陶藝作品下，寫著“這是媽媽的杯子”——每一處空間都在“說話”，每一個細(xì)節(jié)都在育人。?</p><p class="ql-block ql-indent-1">校長們感慨：“原來不需要豪華裝修，只要站在孩子的角度設(shè)計(jì)，校園的每一寸土地都能成為‘課堂’。” 這為“低成本優(yōu)化育人空間” 提供了清晰路徑。</p> <p class="ql-block">三組：蓬萊路二小 ——巴士教室的“場景革命”?</p><p class="ql-block ql-indent-1">蓬萊路二小的“公共汽車教室”，是這場實(shí)訓(xùn)最動人的“教育符號”。披上“叢林外衣”、插著“夢想翅膀”的巴士里，藏著場景化育人的教育智慧：周一的英語角，外教用巴士模型教孩子說“station”；周二的議事廳，孩子踮起腳在白板上畫“新校區(qū)巴士藍(lán)圖”；周三的放映廳，《汽車總動員》的笑聲里藏著“交通工具的科學(xué)”；周四的茶香書屋，畢業(yè)生手寫的《喜歡上海的理由》，讓閱讀有了溫度。更難得的是十年的堅(jiān)守：2400 多節(jié)課、2500 多場活動、4000 多個孩子的童年記憶，讓這輛巴士成了 “移動的育人實(shí)驗(yàn)室”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三組校長們深知：好的教育不是 “說教”，而是 “創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在體驗(yàn)中成長”—— 這正是素養(yǎng)導(dǎo)向育人的真諦。</p> <p class="ql-block">四組：中山學(xué)校 —— 精益管理的 “教育溫度”?</p><p class="ql-block ql-indent-1">中山學(xué)校馬園根校長的“放風(fēng)箏論”，讓“精益管理”告別了“冰冷的賬本思維”?！靶闹杏刑炜眨ㄊ爻跣模壑杏心繕?biāo)（明方向），手中有分寸（善引導(dǎo)）、腳下有土地（接地氣）”，這十六字訣，藏在辦學(xué)的每處細(xì)節(jié)：師資調(diào)配像 “量體裁衣”，讓擅長繪畫的老師帶美術(shù)社團(tuán)，讓喜歡運(yùn)動的老師設(shè)計(jì)“趣味體育課”；課程設(shè)置如“精挑細(xì)選”，刪掉重復(fù)內(nèi)容，增設(shè)“孩子愛學(xué)的種植課”“木工課”；就連社團(tuán)活動也不貪多，只做“能讓孩子堅(jiān)持到底的精品”。?</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種 “把管理做細(xì)、把溫度做足” 的模式，為學(xué)校 “破解辦“破解辦學(xué)粗放化” 提供了范本 —— 好管理不是“管死”，而是“激活每一個教育者的熱情，成全每一個孩子的成長”。</p> <p class="ql-block">五組：徐匯中學(xué) ——175 年名校的 “守正創(chuàng)新”?</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為擁有 175年歷史的名校，其“守正創(chuàng)新”的辦學(xué)理念令人感觸頗深：校領(lǐng)導(dǎo)沒有沉溺過往輝煌，而是在傳承校園文化的同時，以科創(chuàng)為引領(lǐng)搭建育人新平臺——從5G+MR+wifi6 全覆蓋的智慧校園建設(shè)，到天文臺、火星體驗(yàn)館、高鐵控制中心的實(shí)景打造，每一處都彰顯對學(xué)生科創(chuàng)素養(yǎng)的重視。更難得的是理念落地的細(xì)致：每月圍繞德育、教學(xué)、教研等設(shè)定主題，開展系列活動后通過校園公眾號、廣播及展板及時宣傳；樓外樓內(nèi)的展板上，優(yōu)秀教師、學(xué)生、教研組及課程負(fù)責(zé)人的事跡隨處可見，教室門口的學(xué)生風(fēng)采與行為規(guī)范示范班展示，讓“以生為本”不再是口號。跟崗期間，學(xué)校的傾囊相授，讓校長們感受到教育人的赤誠與擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這所百年名校告訴我們：傳統(tǒng)不是包袱，創(chuàng)新不是顛覆——讓文化的根扎得深，科創(chuàng)的芽才能長得壯。</p> <p class="ql-block"><b>三、遠(yuǎn)方：擎光而歸，一路賦能經(jīng)開的教育擔(dān)當(dāng)?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的遠(yuǎn)方，從不是駐足回望的終點(diǎn)，而是滿載星光再出發(fā)的征程。返程的行囊里裝著的不只是筆記與心得，更是點(diǎn)亮經(jīng)開區(qū)教育的萬千可能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">校長們會把黃浦實(shí)小的 “童味” 帶回經(jīng)開區(qū)的校園，讓繪本長廊出現(xiàn)在更多小學(xué)的走廊；會把徐匯中學(xué)的 “科創(chuàng)勇氣” 融入中學(xué)課程，讓更多孩子有機(jī)會觸摸科技的魅力；會把中山學(xué)校的 “精益思維” 用到辦學(xué)中，讓每一位教師的專長都能發(fā)光；會把蓬萊路二小的 “場景創(chuàng)意” 變成課堂實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)不再是 “坐在課桌前聽”；會把青村小學(xué)的 “在地智慧” 落到鄉(xiāng)村學(xué)校，讓稻田成為育人的資源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是破土的新芽，每一份帶回的經(jīng)驗(yàn)都是滋養(yǎng)的雨露；教育是揚(yáng)帆的航船，每一次實(shí)踐的轉(zhuǎn)化都是前行的長風(fēng)。當(dāng)這些從上海汲取的智慧在經(jīng)開沃土生根，當(dāng)每所學(xué)校都綻放獨(dú)特的育人光芒，徐州經(jīng)開區(qū)的教育，必將朝著教育強(qiáng)國的壯闊遠(yuǎn)方，踏浪而行、向陽生長 —— 讓課堂里的笑聲更清亮，讓孩子們的眼眸更明亮，讓每一段教育的旅程，都寫滿向上生長的力量！</p> <p class="ql-block">組稿:趙遠(yuǎn) 三組全體成員</p><p class="ql-block">一審:劉永</p><p class="ql-block">二審:李傳海</p>