<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">教壇伏櫪，風(fēng)雨驟、揚(yáng)蹄奮楫。</p><p class="ql-block">四十載、題海礪鋒，晨霜雪泥。</p><p class="ql-block">歲月崢嶸催夢(mèng)遠(yuǎn)，壯志猶縈風(fēng)雷激。</p><p class="ql-block">臨花甲、昂首笑天驕，華高馳。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">杏壇月，明如璧；初心夢(mèng)，青云志。</p><p class="ql-block">執(zhí)化學(xué)之筆，再探微秘。</p><p class="ql-block">催化丹心融歲月，蒸餾清志滌塵泥。</p><p class="ql-block">望余暉、此志終圓就，飛鳴鏑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">丹心映教壇 壯志馳余暉</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">?——《滿江紅·教育釋懷》深度解讀</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 《滿江紅》詞牌向來(lái)以沉雄豪邁、剛健鏗鏘為風(fēng)骨，這首《滿江紅·教育釋懷》緊扣“教育”核心、“釋懷”心境，將四十年執(zhí)教生涯的沉淀與花甲之年的堅(jiān)守熔鑄于詞間，既嚴(yán)守格律規(guī)范，又兼具專業(yè)特質(zhì)與人文情懷，其內(nèi)涵可從三重維度深度剖析：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>一、時(shí)空敘事：四十年風(fēng)雨路，教壇鑄初心</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 上片以時(shí)空為軸，鋪展教育人生的壯闊畫卷。開篇“教壇伏櫪，風(fēng)雨驟、揚(yáng)蹄奮楫”定調(diào)，“教壇伏櫪”化用曹操“老驥伏櫪”，直指花甲之年仍躬耕教育的核心身份，“風(fēng)雨驟”暗喻四十載教育路上的挑戰(zhàn)與波折，“揚(yáng)蹄奮楫”則以動(dòng)靜相生的意象，凸顯老教育工作者不屈不撓、奮進(jìn)不止的姿態(tài)——即便歷經(jīng)風(fēng)雨，初心不改、步履不停。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “四十載、題海礪鋒，晨霜雪泥”是對(duì)執(zhí)教生涯的具象化描?。骸八氖d”以時(shí)間刻度凝練半生堅(jiān)守，“題海礪鋒”將枯燥的教學(xué)深耕轉(zhuǎn)化為“磨礪鋒芒”的自覺追求，既寫教師對(duì)學(xué)識(shí)的打磨，也喻對(duì)育人本領(lǐng)的錘煉；“晨霜雪泥”以時(shí)空意象疊加，既指清晨備課、深夜伏案的日常辛勞，也暗喻教育探索路上的艱辛與坎坷，字字皆見堅(jiān)守之韌。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “歲月崢嶸催夢(mèng)遠(yuǎn)，壯志猶縈風(fēng)雷激”筆鋒一轉(zhuǎn)，從過往艱辛過渡到理想堅(jiān)守?！皻q月崢嶸”概括四十年教育變遷的壯闊與不易，“催夢(mèng)遠(yuǎn)”則賦予時(shí)光積極意義——?dú)q月不僅是流逝的痕跡，更是推動(dòng)教育理想向更高遠(yuǎn)境界延伸的動(dòng)力；“壯志猶縈”凸顯初心未泯，“風(fēng)雷激”以磅礴氣象寫內(nèi)心壯志的激蕩，即便年屆花甲，對(duì)教育的熱忱仍如風(fēng)雷般熾烈，未曾有半分消減。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 結(jié)句“臨花甲、昂首笑天驕，馳華席”收束上片，意境豪邁而溫情?！芭R花甲”點(diǎn)明人生階段，卻無(wú)暮年消沉之態(tài)，“昂首笑天驕”將情感推向高潮——“天驕”既指培育出的萬(wàn)千英才，也暗合時(shí)代棟梁之意，“笑”字是對(duì)四十年育人成果的欣慰，是對(duì)教育價(jià)值的篤定，更是與歲月和解的豁達(dá)；“華高馳”，指其現(xiàn)在奮斗的京師華宇高中，“馳”字呼應(yīng)開篇“揚(yáng)蹄奮楫”，彰顯花甲之年仍在教壇馳騁、發(fā)光發(fā)熱的奮進(jìn)姿態(tài)，“釋懷”之意初顯：非棄志歸隱，而是歷經(jīng)風(fēng)雨后，對(duì)教育事業(yè)更純粹的堅(jiān)守與熱愛。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>二、專業(yè)熔鑄：化學(xué)喻情懷，宏微探真義</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 下片聚焦專業(yè)特質(zhì)與初心堅(jiān)守，將化學(xué)教學(xué)的核心元素與教育情懷深度融合，讓“教育釋懷”更具獨(dú)特性與感染力?！靶訅?，明如璧；初心夢(mèng)，青云志”以清輝喻初心，“杏壇”作為教育界的經(jīng)典意象，與“教壇”呼應(yīng)，“月如璧”既寫夜色清朗，又暗喻教育本真的純粹無(wú)瑕；“初心夢(mèng)”與“青云志”對(duì)仗工整，前者是執(zhí)教之初的赤誠(chéng)，后者是貫穿半生的高遠(yuǎn)追求，二者交織，凸顯教育者對(duì)理想的執(zhí)著。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “執(zhí)化學(xué)之筆，再探微秘”直指專業(yè)核心：“化學(xué)之筆”是極具創(chuàng)意的意象，既指書寫教案、解析原理的教學(xué)工具，也喻以化學(xué)思維育人的教育方式；“再探微秘”中“再”字意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)四十年后仍不滿足于既有成就、持續(xù)探索的治學(xué)精神，也暗合化學(xué)學(xué)科“探索微觀世界奧秘”的專業(yè)特質(zhì)，將教師的職業(yè)堅(jiān)守與學(xué)科魅力融為一體。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “催化丹心融歲月，蒸餾清志滌塵泥”是全詞的點(diǎn)睛之筆，以化學(xué)操作喻人生境界與教育智慧。“催化”是化學(xué)中加速反應(yīng)的過程，此處喻教師以“丹心”為催化劑，將愛心、責(zé)任與學(xué)識(shí)潛移默化地融入歲月長(zhǎng)河，滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)；“蒸餾”是提純物質(zhì)的操作，暗喻教師在漫長(zhǎng)教學(xué)生涯中，不斷凈化內(nèi)心、堅(jiān)守清志，滌蕩外界的浮躁與紛擾，保持教育本真。兩個(gè)化學(xué)意象的巧妙運(yùn)用，既貼合專業(yè)身份，又讓“丹心”“清志”的內(nèi)涵更具象可感，將教育者的自我修養(yǎng)與育人情懷推向極致。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>三、釋懷真諦：初心終未改，壯志向余暉</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 全詞以“望余暉、此志終圓就，飛鳴鏑”收束，將“教育釋懷”的內(nèi)涵推向高潮?！巴鄷煛迸c上片“臨花甲”“笑天驕”形成時(shí)空呼應(yīng)，余暉既指自然景象，也喻執(zhí)教生涯的后半程，卻無(wú)夕陽(yáng)西下的落寞，反而透著溫暖、從容的質(zhì)感；“此志終圓就”是對(duì)四十年堅(jiān)守的圓滿回應(yīng)——教育者的“志”，是培育英才的期許，是探索真理的追求，是堅(jiān)守初心的執(zhí)著，歷經(jīng)四十年風(fēng)雨，這份志向終在歲月沉淀中得以實(shí)現(xiàn)，這份“圓滿”讓“釋懷”更具分量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “飛鳴鏑”以極具沖擊力的意象收尾，“鳴鏑”即響箭，象征著奮進(jìn)、宣告與力量，既回應(yīng)開篇“揚(yáng)蹄奮楫”的豪邁，又表明花甲之年仍有“志在千里”的壯志，“教育釋懷”的真諦在此全然顯現(xiàn)：它不是褪去鋒芒的消沉，而是歷經(jīng)滄桑后的從容；不是放棄追求的妥協(xié)，而是沉淀浮躁后的純粹；不是對(duì)過往的遺忘，而是對(duì)初心的篤定。四十年教壇耕耘，歲月改變了容顏，卻改不了對(duì)教育的熱愛；風(fēng)雨磨礪了意志，卻磨不掉對(duì)理想的執(zhí)著。這份“釋懷”，是與歲月和解后的通透，是堅(jiān)守初心后的圓滿，更是老驥伏櫪、壯志凌云的豪邁與從容。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 整首詞以教育為骨、專業(yè)為魂、情懷為肉，嚴(yán)守《滿江紅》的格律規(guī)范，韻腳統(tǒng)一、平仄和諧，既展現(xiàn)了四十年執(zhí)教生涯的壯闊與艱辛，也抒發(fā)了花甲之年的豁達(dá)與堅(jiān)守，堪稱一首兼具專業(yè)特質(zhì)、人文情懷與藝術(shù)美感的教育頌歌。</p>