悟文本育人之道，探銜接過渡之策——甘肅金昌市縣中小學(xué)英語國(guó)培計(jì)劃專題講座學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">在核心素養(yǎng)落地小學(xué)英語教學(xué)的當(dāng)下，我們既面臨著“如何讓文本教學(xué)既傳語言之技，又育品格之人”的深層探索，也遭遇著“如何幫助學(xué)生平穩(wěn)跨越小初英語學(xué)習(xí)鴻溝”的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。今天的兩場(chǎng)講座分享聚焦這兩大關(guān)鍵議題開展，致力讓英語課堂成為“語”“育”共生的陣地；直擊小初銜接的教學(xué)痛點(diǎn)，剖析知識(shí)銜接、方法銜接與習(xí)慣銜接的核心難點(diǎn)，分享可行的過渡策略。今天的兩場(chǎng)干貨滿滿的探討，為各位老師的教學(xué)實(shí)踐注入新思路、提供了新方法。</p> 小學(xué)英語文本育人挖掘與課程六要素融合路徑探討 <p class="ql-block ql-indent-1">方萍老師的講座聚焦小學(xué)英語文本（含PEP教材等主流教材文本），從育人元素的挖掘維度（文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)、思維培養(yǎng)等）入手，結(jié)合具體教學(xué)案例，拆解文本分析的實(shí)用方法；進(jìn)而探討六要素與育人目標(biāo)的協(xié)同融合路徑，分享如何在主題語境搭建中滲透文化意識(shí)、在語言知識(shí)教學(xué)中融入價(jià)值引導(dǎo)、在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略與思維品質(zhì)，讓語言學(xué)習(xí)與品格培養(yǎng)同頻共振。通過理論梳理與實(shí)踐分享，助力教師打造“語”“育”共生的優(yōu)質(zhì)英語課堂，讓文本真正成為連接語言能力與核心素養(yǎng)的橋梁，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的育人價(jià)值最大化，為全體參會(huì)教師提供了兼具理論高度與實(shí)操性的教學(xué)指引。</p> 義務(wù)教育英語學(xué)科小初銜接的實(shí)踐與思考 <p class="ql-block ql-indent-1">陽韶輝老師的講座圍繞義務(wù)教育英語小初銜接的核心痛點(diǎn)與實(shí)踐路徑展開深入探討，提出構(gòu)建“三維一體”的銜接體系，以教材內(nèi)容為依托，梳理小學(xué)與初中英語知識(shí)的斷層點(diǎn)與銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)詞匯、語法、句型等知識(shí)的平穩(wěn)過渡；以教學(xué)方法為橋梁，銜接小學(xué)趣味化教學(xué)與初中系統(tǒng)化教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變；以學(xué)習(xí)習(xí)慣為根基，聚焦課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后復(fù)盤等核心習(xí)慣的培養(yǎng)與延續(xù)，助力學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏與要求。同時(shí)，講座結(jié)合一線教學(xué)案例，分享了中小學(xué)教師協(xié)同教研的實(shí)踐策略，為破解小初銜接“斷層”難題、推動(dòng)英語教學(xué)的連貫性與系統(tǒng)性提供了實(shí)用參考與深度思考。</p> 以“語”為基，以“育”為魂，以“銜接”致遠(yuǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)英語教學(xué)既要深耕當(dāng)下，我們作為一線教師要做好文本育人與課程要素的深度融合，更要筑牢學(xué)生的語言與品格根基；還要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視小初銜接的系統(tǒng)性規(guī)劃。今天，我們參與“文本育人與課程六要素融合”及“小初英語銜接”兩場(chǎng)專題講座，讓所有參訓(xùn)教師在教學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐思路上收獲頗豐，既解開了日常教學(xué)中的諸多困惑，也找到了優(yōu)化教學(xué)的明確方向。未來，我們將把所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，助力學(xué)生英語素養(yǎng)的持續(xù)提升！</p>