<p class="ql-block"> 在教育中，人們往往會(huì)看到顯性的行為與結(jié)果，但會(huì)忽略掉那些隱性的影響，其實(shí)這種隱性的影響在成長(zhǎng)當(dāng)中帶來(lái)的限制、阻礙才是最大的。</p><p class="ql-block"> </p> ↓ <p class="ql-block">一天談及幼兒園，婷說(shuō)她女兒所在的幼兒園從小班就開(kāi)始教寫(xiě)字，這樣也挺好的，以后就不用上幼小銜接班了。其實(shí)婷的這種認(rèn)知也代表相當(dāng)多的一部分家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，對(duì)于幼兒園的教育并不懂，只看到顯性的東西，孩子會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)讀了，上小學(xué)時(shí)就不焦慮了。</p> ↓ <p class="ql-block">我對(duì)她解釋道，這并不是幼小銜接要不要上的問(wèn)題，而是園所的教育理念與經(jīng)營(yíng)需求的問(wèn)題，幼兒階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)是什么，每個(gè)年齡段發(fā)展的重點(diǎn)不同，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)學(xué)習(xí)知識(shí)是七歲之后的重點(diǎn)，幼兒階段更重要是養(yǎng)成，孩子有閱讀的習(xí)慣，有與人交往的禮儀習(xí)慣，有解決問(wèn)題的能力，有生活自理的能力，有興趣學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)階段的孩子先博后深，這個(gè)階段的孩子是奠基的階段。就如我們要建房子一般，地基打得夠穩(wěn)夠扎實(shí)更深一些時(shí)，將來(lái)上面所能建起的房子才能又高又大又穩(wěn)。但是如果房子與地基一起打，材料有限，資源有限，那這個(gè)房子是可以早點(diǎn)成形，但后續(xù)卻無(wú)法擴(kuò)大增高，儲(chǔ)存量是有限的。所以說(shuō)提早讓孩子寫(xiě)字就是搭起了房子，將來(lái)孩子的深度與廣博就會(huì)受限。這樣的幼兒園把孩子未來(lái)的發(fā)展限制了。</p> ↓ <p class="ql-block">這還是比較具象的，能夠看得到的影響。還有一些影響是看不到的，就是環(huán)境中的影響，舉個(gè)例子來(lái)講。我們常說(shuō)歌曲很具有時(shí)代感，一群人在點(diǎn)歌廳點(diǎn)歌，就會(huì)知道這個(gè)人在致是屬于哪個(gè)年代？年少時(shí)學(xué)唱的很多歌并不是刻意去學(xué)習(xí)的，只是聽(tīng)有人唱，大街上有人放，電視里有播，就這樣無(wú)意中就學(xué)會(huì)了，這樣的跨度大概是兩到三個(gè)年代。等年齡大一些時(shí)，再聽(tīng)到現(xiàn)在年輕人所唱的歌曲要么沒(méi)聽(tīng)過(guò)，要么學(xué)不會(huì)唱，還有一個(gè)總覺(jué)得不如自己那個(gè)年代的歌曲有味道，有熟悉的畫(huà)面感且上口。那這里的原因是什么呢？我想就是因?yàn)榄h(huán)境的影響，隱性的一些影響限制了人的再擴(kuò)展與接納度。</p> ↓ <p class="ql-block">再如藝術(shù)中的美感，除了一部分是天賦，更多的也是來(lái)自于環(huán)境中的感受與后天的培養(yǎng)，尤其是從小生活與學(xué)習(xí)的地方對(duì)于美的感受影響很大，他看到的，聽(tīng)到的，感受到就是如此的環(huán)境，對(duì)美的欣賞感受就會(huì)受限，美有層次之分，沒(méi)有豐富的感官積累，就很難創(chuàng)造更高級(jí)的美。</p> ↓ <p class="ql-block">最好的美在大自然，多帶孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然中的美，少一些人造的景，只在心胸足夠開(kāi)擴(kuò)，即使在煙火十足的地方也能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，但前提是別過(guò)早限制了孩子對(duì)美的感受。</p> <p class="ql-block">日期：20251127 星期四 晴</p>