<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 作業(yè)，這個古老而又新鮮的話題，在教改之前與后都在重復(fù)，它的有與無、多與少，一直都在爭論，誰該為其擔(dān)起責(zé)任？是焦點也是這么多年來自老師、家長、學(xué)生三方叨叨不休的主題。隨著各種問題的出現(xiàn)以及教改的搖擺，延伸出的許多現(xiàn)實現(xiàn)象與現(xiàn)有教育體制之間的矛盾愈發(fā)激烈，已到了讓老師、家長、學(xué)生都感到迷茫的地步，甚至徹底走進了老師推卸責(zé)任、家長背后罵街、學(xué)生敷衍了事的死胡同。大家都在相互埋怨的同時，有沒有去思考：三方都這般努力且投入也越來越多，為什么學(xué)生的作業(yè)問題不但得不到解決，反而是越來越糟糕呢？要想找到答案，就必須弄清楚以下幾個關(guān)鍵性問題：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 一、什么是作業(yè)和為什么要布置作業(yè)？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">作業(yè)是為了加深與鞏固課堂知識，由老師布置、家長監(jiān)督、學(xué)生完成的一項工作，老師布置作業(yè)不但是讓學(xué)生消化課堂所學(xué)、加深記憶，也是老師為了了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度以及全班同學(xué)不同的水平，及時發(fā)現(xiàn)問題便于指導(dǎo)及安排后續(xù)的工作。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">明白了這一點，家長與學(xué)生就了解了作業(yè)的重要性，老師也知道了安排作業(yè)的目的以及如何去根據(jù)具體的班級情況和授課內(nèi)容、程度去合理安排作業(yè)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 二、如何做好合理安排作業(yè)這項工作？各盡其責(zé)，三方該如何配合？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 1、老師的責(zé)任是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，并通過改作業(yè)去發(fā)現(xiàn)問題然后針對性地調(diào)整和制定教學(xué)方案。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 2、家長的責(zé)任是監(jiān)督孩子做作業(yè)，并在力所能及內(nèi)幫助孩子有質(zhì)量、有規(guī)律地完成，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性和樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 3、學(xué)生的責(zé)任是認(rèn)真完成老師每天布置的作業(yè)，合理安排時間閱讀及做自己喜歡的事情，包括運動、家務(wù)、上網(wǎng)等對學(xué)習(xí)、生活、身體有益的事。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;"> 責(zé)任分工明確后，能不能各盡其責(zé)、有質(zhì)量的完成任務(wù)？完全取決于三方的有機配合。配合沒有千篇一律的模式，只有老師與家長不厭其煩的溝通、父母對孩子長期耐心的陪伴、學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)心的尊重與信任。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">三、作業(yè)量的多與少該如何掌控？老師如何對待不同程度完成作業(yè)的同學(xué)之間的處理方法？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">這是三方爭論最多的問題，也是困擾三方多年未解的問題，因此而導(dǎo)致相互甩鍋、相互埋怨。最終老師布置作業(yè)是為了對上能交待、對下有應(yīng)付；家長監(jiān)督是走個過場、自我安慰；學(xué)生做作業(yè)自然而然就是交差、敷衍了事了。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">不同的學(xué)校、不同的班級、最重要的是不同的學(xué)生，布置作業(yè)完全不需要千篇一律！主科老師在布置當(dāng)天的作業(yè)時，事先要相互溝通，避免出現(xiàn)繁重冗長，給家長與學(xué)生帶來不必要的負(fù)擔(dān)。同一個班級老師在布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，考慮到基礎(chǔ)與能力的差別，允許他們不同程度的去完成作業(yè)，要求他們在力所能及的范圍內(nèi)認(rèn)真完成即可。對待班上幾十位不同的同學(xué)，老師不要自欺欺人的去要求所有同學(xué)按一個標(biāo)準(zhǔn)去完成作業(yè)，更不要按這個標(biāo)準(zhǔn)去盲目處罰那些沒有獨立能力完成作業(yè)的學(xué)生。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">教育是在分享知識和快樂，而不是煎熬地等待月底發(fā)薪以及不求有功，但求無過的躺平心態(tài)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> 學(xué)習(xí)可以是辛苦的，但學(xué)習(xí)絕不應(yīng)該是痛苦！</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;"> </b><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">陪伴不一定有回報，但陪伴這一過程，本身就是其樂無窮。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 勤學(xué)如田間禾苗，不見其增卻日有所長；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 輟學(xué)如磨刀之石，不見其損卻日有所虧。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;"> 書匠</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;"> 2025年11月28日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> </b></p>