<p class="ql-block"> 為深化校本課程建設(shè)與作業(yè)設(shè)計(jì)能力，11月27-28日，課題組毛志娟老師赴贛州參加了由江西省教育廳教學(xué)教材研究室主辦的“2025年全省中小學(xué)校本課程建設(shè)高級研修班”。</p> <p class="ql-block"> 本次研修聚焦“深化學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施，強(qiáng)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)能力”，培訓(xùn)首日核心環(huán)節(jié)是上海市教研室張新宇教授的《素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座。張教授明確了作業(yè)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)、編制題目、形成作業(yè)、實(shí)施作業(yè)”的核心流程，提出“以素養(yǎng)定目標(biāo)、借情境促實(shí)踐、靠題組落單元、憑數(shù)據(jù)做跟進(jìn)”等8項(xiàng)建議，并結(jié)合多學(xué)科作業(yè)案例，直觀闡釋了如何將素養(yǎng)培養(yǎng)融入作業(yè)體系，讓教師們清晰把握了素養(yǎng)導(dǎo)向型作業(yè)的落地思路。</p> <p class="ql-block"> 深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)許偉光校長以“從碎片到體系：課程系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)踐路徑”為題開展專題講座。他結(jié)合學(xué)?！澳闲」闭n程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，依托泰勒原理中“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)”四大核心要素，系統(tǒng)拆解了課程建設(shè)的邏輯框架：以核心素養(yǎng)為錨點(diǎn)明確課程目標(biāo)，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科本質(zhì)篩選整合課程內(nèi)容，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科實(shí)踐等多元方法激活課堂，建立“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合的閉環(huán)評價(jià)體系。徐校長強(qiáng)調(diào)，課程建設(shè)需打破單一學(xué)科壁壘，將碎片化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化、序列化的課程體系，讓“南小果”課程既扎根生活土壤，又遵循教育規(guī)律，為學(xué)生全面發(fā)展搭建階梯式成長平臺。</p> <p class="ql-block"> 贛州市教科所鐘輝生老師分享市域校本課程協(xié)同發(fā)展實(shí)踐，推動(dòng)區(qū)域課程“協(xié)同共生”；南昌市百花洲小學(xué)教育集團(tuán)李蕓芳老師以“從‘百花園’到‘百草園’”為題，介紹學(xué)?！盎A(chǔ)+拓展+探究”三級品質(zhì)課程體系構(gòu)建路徑；高安中學(xué)胡浪華老師分享“三維定位、四段設(shè)計(jì)、分層實(shí)施”的閉環(huán)作業(yè)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；最后，贛南師范大學(xué)張釋元教授結(jié)合分享的案例進(jìn)行點(diǎn)評，肯定各地“以生為本”的實(shí)踐探索，建議課程建設(shè)強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向、作業(yè)設(shè)計(jì)貼合學(xué)情。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間，毛志娟老師還參與了校際實(shí)地觀摩，先后走進(jìn)贛南師范大學(xué)附屬蓉江小學(xué)和贛州市章江路小學(xué)東校區(qū)，聽取了各校黨支部書記、校長關(guān)于校本課程與作業(yè)實(shí)踐的專題匯報(bào)，實(shí)地了解了兩所學(xué)校在課程開發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)落地等方面的特色做法，進(jìn)一步拓展了校本課程建設(shè)與幼小銜接、語文教學(xué)融合的思路。</p> <p class="ql-block"> 毛志娟老師表示，此次培訓(xùn)既更新了教育理念，也學(xué)到了可落地的實(shí)操方法，后續(xù)將把研修收獲與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行動(dòng)，和課題組的團(tuán)隊(duì)一起助力學(xué)校校本課程與作業(yè)體系的優(yōu)化升級。</p>