<p class="ql-block">“追光而行，逐華而為，守這盛世之中華?！?lt;/p><p class="ql-block">2025年全省民族地區(qū)推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)小學(xué)全科教師跟崗培訓(xùn)，正在光華小學(xué)悄然綻放，如晨曦初照，照亮教育前行的每一步。</p> <p class="ql-block">“教育要留得住鄉(xiāng)愁，看得見未來”</p> <p class="ql-block">教育，不僅是知識(shí)的傳遞，更是靈魂的喚醒。它應(yīng)如一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，在傳承中留住鄉(xiāng)愁的溫度，在創(chuàng)新中看見未來的光芒。唯有如此，民族地區(qū)的語(yǔ)言教育才能根深葉茂，生生不息。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)閱讀，這一嶄新的教學(xué)理念，在光華小學(xué)的課堂中煥發(fā)出別樣生機(jī)。它不僅是數(shù)字與符號(hào)的對(duì)話，更是思維與文化的交融。參訓(xùn)教師在新概念中體驗(yàn)，在新感受中收獲，于無聲處聽見思維拔節(jié)的聲音。</p> <p class="ql-block">第四天，星期四，晨光初照，參訓(xùn)教師走進(jìn)班級(jí)，沉浸于日常教學(xué)的真實(shí)情境。隨班聽課，不僅是觀察，更是一場(chǎng)心靈的貼近——貼近學(xué)生，貼近課堂，貼近教育最本真的模樣。</p> <p class="ql-block">同課同構(gòu)《口語(yǔ)交際：商量》，一堂看似尋常卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課，在不同教師手中演繹出多元風(fēng)采。相同的主題，不同的構(gòu)思，碰撞出教學(xué)智慧的火花，也照亮了語(yǔ)言能力培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block">授課教師坦誠(chéng)自評(píng)，直面教學(xué)得失，展現(xiàn)專業(yè)自覺。每一句反思，都是對(duì)教育初心的叩問；每一次剖析，都是向教學(xué)精進(jìn)的邁進(jìn)。</p> <p class="ql-block">小組評(píng)課環(huán)節(jié)熱烈而有序，思想在交流中激蕩，觀點(diǎn)在碰撞中升華。參訓(xùn)教師從不同維度解讀課堂，既有理性審視，也有情感共鳴，共同編織出一幅多維評(píng)課的思維圖景。</p> <p class="ql-block">參訓(xùn)教師紛紛發(fā)言，立足自身視角，暢談聽課感悟。有人贊嘆教學(xué)設(shè)計(jì)之巧，有人感佩師生互動(dòng)之暖，言語(yǔ)間滿是收獲的喜悅與由衷的感謝——感謝光華，提供如此豐盈的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。</p> <p class="ql-block">光華教師現(xiàn)場(chǎng)演示希沃評(píng)課系統(tǒng)的應(yīng)用，技術(shù)賦能教研的圖景徐徐展開。數(shù)據(jù)可視化、互動(dòng)即時(shí)化、反饋精準(zhǔn)化，現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)教研注入智慧之光。</p> <p class="ql-block">校長(zhǎng)親臨自評(píng)課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，全程參與并深情發(fā)言。她強(qiáng)調(diào)：“老師們的成長(zhǎng)可見?！薄坝袆?chuàng)新”一句句囑托，飽含對(duì)民族地區(qū)教育發(fā)展的深切期許和鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block">下午時(shí)光靜謐流淌，學(xué)習(xí)的腳步未曾停歇。參訓(xùn)教師認(rèn)真聆聽光華小學(xué)少先隊(duì)德育工作匯報(bào)，“星火映葵園 葵娃燭光行?！睗撔膶W(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">星期五上午，陽(yáng)光灑滿走廊，隨班聽課繼續(xù)進(jìn)行。熟悉的教室，不同的感悟，每一次駐足，都是對(duì)教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，對(duì)育人使命的再體悟。</p> <p class="ql-block">下午，學(xué)生閱讀推薦觀摩活動(dòng)溫情上演。孩子們自信分享閱讀故事，用普通話講述心中的星辰與大海。那一張張純真的笑臉，正是國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育在民族地區(qū)落地生根的最美見證。</p>