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【道家之源】靈寶金水湖觀鵜鶘/李金霞

月亮媽媽

<p class="ql-block">——一堂晨光里的道韻生態(tài)課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">晚秋的風(fēng)帶著清潤(rùn)的涼意，拂過(guò)金水湖的湖面，漾起層層粼粼波光。我領(lǐng)著育賢文學(xué)社的孩子們，踏著晨曦走進(jìn)這片澄澈天地，赴一場(chǎng)與“不速之客”的驚喜之約——傳說(shuō)中翩然而至的鵜鶘，早已成為湖畔最動(dòng)人的景致。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">還未走近湖岸，便被眼前的一幕深深震撼。堤岸的高處、低洼的灘涂、臨水的石階旁，密密麻麻架起了無(wú)數(shù)“大炮”似的長(zhǎng)焦相機(jī)，一群來(lái)自五湖四海的攝影師正全神貫注地凝視著湖面，目光如炬，手指輕扣快門(mén)，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)珍貴瞬間。他們或蹲或立，身姿定格成專(zhuān)注的剪影，那份對(duì)生命的敬畏與對(duì)美的執(zhí)著，讓孩子們不由自主地放輕了腳步，連呼吸都變得小心翼翼。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">湖面上，一對(duì)鵜鶘正上演著一場(chǎng)充滿(mǎn)童趣的“小插曲”。起初它們并肩游弋，水波輕托著雪白的身軀，長(zhǎng)長(zhǎng)的喙在水中輕點(diǎn)，模樣憨態(tài)可掬。可轉(zhuǎn)眼間，兩只鵜鶘竟像是鬧了別扭，一個(gè)朝東，一個(gè)向北，徑直分開(kāi)。北邊那只似乎怒氣未消，頭也不回地朝著湖心游去，而南邊這只卻游得慢悠悠，時(shí)而停頓，時(shí)而轉(zhuǎn)頭望向同伴離去的方向，仿佛在默默思索。眼看它就要游到我們眼前，孩子們都屏住了呼吸，誰(shuí)知它突然調(diào)轉(zhuǎn)方向，展開(kāi)寬大的翅膀，朝著北邊那只鵜鶘追去。它的翅膀展開(kāi)時(shí)，足足有三米多長(zhǎng)，像兩片潔白的云帆，在晨光下泛著溫潤(rùn)的光澤；時(shí)而俯身貼水，時(shí)而昂首凝望，時(shí)而駐足湖面梳理羽毛，時(shí)而張大嘴巴舒展身姿，每一個(gè)動(dòng)作都引得孩子們驚呼連連：“哇，太漂亮了！”“這翅膀也太大了吧！”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">望著眼前人與自然和諧共生的美景，想到靈寶乃是《道德經(jīng)》的故鄉(xiāng)，這人杰地靈、物華天寶之地，我不由得心潮涌動(dòng)，輕聲吟誦起《道德經(jīng)》第一章：“道可道，非常道；名可名，非常名……”聲音清越，隨晨風(fēng)拂過(guò)湖面。奇妙的是，那只正朝著同伴游去的鵜鶘，竟緩緩?fù)Ｏ铝四_步，轉(zhuǎn)頭朝著我們的方向，脖頸微微抬起，仿佛在專(zhuān)注聆聽(tīng)。它的眼神澄澈而平靜，長(zhǎng)長(zhǎng)的喙輕輕翕動(dòng)，而后竟慢悠悠地朝著岸邊游來(lái)，水波在它身下劃出溫柔的弧線。孩子們都驚呆了，小聲呢喃：“它好像聽(tīng)懂了月亮媽媽吟誦的話！”我心中了然，這大抵便是“道”的感召吧，天地萬(wàn)物皆有靈性，人與自然的契合，莫過(guò)于此。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">趁著孩子們興致正濃，我提議大家做一次現(xiàn)場(chǎng)采訪。不遠(yuǎn)處，一對(duì)身著公安制服的老人正調(diào)試著相機(jī)，得知他們是退休公安人員，從南陽(yáng)連夜驅(qū)車(chē)趕來(lái)，只為一睹鵜鶘風(fēng)采，孩子們紛紛圍了上去?！盃敔敚銈?yōu)槭裁刺匾廒s來(lái)呀？”一位小朋友輕聲問(wèn)道。老人笑著答道：“網(wǎng)上看到靈寶金水湖來(lái)了鵜鶘，這么珍貴的國(guó)寶，我們一定要來(lái)看看，也想為它們拍些照片留作紀(jì)念?！痹捳Z(yǔ)間，滿(mǎn)是對(duì)生命的敬仰與對(duì)自然的熱愛(ài)，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都深受觸動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">繼續(xù)前行，我們遇到了一位來(lái)自武漢的長(zhǎng)者。我讓孩子們喚她“阿姨”，她卻風(fēng)趣地摘下口罩，笑著糾正：“該叫奶奶啦！”得知我們是來(lái)觀察鵜鶘的學(xué)生，她主動(dòng)提議：“我想和孩子們合張影，把這份美好定格下來(lái)?！笨扉T(mén)按下的瞬間，孩子們的笑臉與老人眼中的溫情，連同湖面上的鵜鶘一起，構(gòu)成了最動(dòng)人的畫(huà)面。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">采訪與觀察中，孩子們漸漸悟出了真諦?！霸铝翄寢?zhuān)瓉?lái)大家都來(lái)靈寶，是因?yàn)槲覀冞@里生態(tài)好！”“金水湖的水這么清，環(huán)境這么美，鵜鶘才愿意來(lái)呀！”有孩子輕聲感慨，隨即又皺起眉頭：“我們一定要保護(hù)好金水湖，如果環(huán)境變差了，鵜鶘飛走了，明年就看不到它們了?！边@句話像一顆種子，在每個(gè)孩子心中扎下了根，也讓我陷入沉思：《道德經(jīng)》所言“人法地，地法天，天法道，道法自然”，保護(hù)生態(tài)，便是順應(yīng)天道，不僅是為了留住眼前的鵜鶘，更是為了守護(hù)我們共同的家園，讓人與自然和諧共生的美景永駐人間。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">晨光漸盛，金色的光線灑在湖面上，鵜鶘依舊在水中悠然游弋，攝影師們的鏡頭依舊專(zhuān)注，孩子們的臉上洋溢著滿(mǎn)足的笑容。這堂特殊的室外課，沒(méi)有課本與黑板，卻讓孩子們?cè)谟^察中體悟美好，在采訪中感受溫情，在道韻中懂得敬畏。愿金水湖的清波永遠(yuǎn)蕩漾，愿鵜鶘年年歸來(lái)，愿這份對(duì)自然的熱愛(ài)與對(duì)天道的敬畏，能在孩子們心中生根發(fā)芽，伴隨他們一路成長(zhǎng)。</p>