<p class="ql-block" style="text-align:center;">新學(xué)期展望</p><p class="ql-block">揭陽市榕城區(qū)高美崇文中心小學(xué)五（2）班 周悅陽</p><p class="ql-block">晨光微露時(shí)，我背著書包蹦跳著走進(jìn)校園。風(fēng)里裹著桂花香，教學(xué)樓前的梧桐葉沙沙作響，連空氣都帶著熟悉的甜——新學(xué)期，終于來了！</p><p class="ql-block">剛踏進(jìn)教室門，眼尖的我瞥見地磚上還沾著幾點(diǎn)碎紙屑。二話不說，我抓起墻角的掃帚，“唰唰”幾下就把角落掃得干干凈凈。等我放下工具坐回座位，預(yù)備鈴剛好響起，班主任陳老師夾著教案走了進(jìn)來。還是那副親切的模樣，馬尾辮上別著個(gè)草莓發(fā)夾，我們相視一笑，默契得像沒分開過似的。</p><p class="ql-block">要說新學(xué)期最讓我期待的，除了老同學(xué)的笑臉，還有新來的語文老師——潘老師。聽同學(xué)們說，潘老師教了二十年書，肚子里裝的故事比圖書館的書還多?？烧l能想到，這位“故事大王”居然是個(gè)“種花迷”！開學(xué)第一周班會(huì)課，他捧著個(gè)玻璃瓶走進(jìn)教室，里面躺著一支青綠色的荷花苞。“這叫‘巨無霸’，”他笑瞇瞇地說，“是我親手種的，今天帶它來和你們打個(gè)招呼?！闭f著輕輕捏開花苞，粉白的花瓣層層舒展，清甜的香氣“呼”地涌出來，整個(gè)教室都像浸在蜜罐里。我湊過去深吸一口，那股清香直鉆心底，連指尖都跟著酥麻起來——原來課本外的世界，這么有趣！</p><p class="ql-block">課間鈴一響，我和同桌小林立刻沖出去。我們在走廊上追著跑，看男生們打乒乓球?yàn)R起的水花；趴在欄桿邊數(shù)操場邊的銀杏樹，葉子從綠變黃，像撒了一把金星星；偶爾也會(huì)溜去辦公室，給潘老師送幾顆自己剝的糖，看他笑著把糖紙折成小蝴蝶。老同學(xué)的笑聲撞在一起，比夏天的冰汽水還解渴。</p><p class="ql-block">當(dāng)然啦，上學(xué)期語文考試的小遺憾我還記著呢。期末卷子上那道閱讀理解題，我因?yàn)榇中膩G了三分。這學(xué)期我打算每天睡前讀半小時(shí)課外書，把好詞好句抄在小本子上；課堂上眼睛瞪得像銅鈴，潘老師提問時(shí)第一個(gè)舉手；遇到不會(huì)的字詞，立刻查字典，再也不當(dāng)“馬大哈”。我相信，只要把基礎(chǔ)打牢，那些曾經(jīng)絆倒我的“小石子”，早晚會(huì)變成鋪向高處的臺(tái)階。</p><p class="ql-block">風(fēng)穿過窗戶，吹得課本嘩嘩翻頁。我望著黑板上“新學(xué)期新起點(diǎn)”幾個(gè)大字，忽然覺得心里像揣了只小兔子——蹦蹦跳跳的，全是期待。這個(gè)秋天，我要和潘老師學(xué)寫作文的魔法，和小伙伴們解鎖更多課間游戲，更要讓自己變成更厲害的周悅陽！</p><p class="ql-block">點(diǎn)評：</p><p class="ql-block">1. 細(xì)節(jié)生動(dòng)，畫面感強(qiáng)：修改后的習(xí)作保留了原文中“掃地”“聞荷花”“課間聊天”等真實(shí)細(xì)節(jié)，并通過環(huán)境描寫（“桂花香”“梧桐葉沙沙響”）、動(dòng)作刻畫（“蹦跳著走進(jìn)”“抓起掃帚唰唰掃”）和心理活動(dòng)（“心里像揣了只小兔子”），讓場景活了起來。比如寫荷花綻放時(shí)“粉白的花瓣層層舒展，清甜的香氣‘呼’地涌出來”，用擬聲詞和動(dòng)態(tài)描寫，讓讀者仿佛身臨其境。</p><p class="ql-block">2. 情感真摯，童趣盎然：全文貫穿孩子的視角與口吻——“草莓發(fā)夾”“追著跑”“數(shù)銀杏葉像撒金星星”“冰汽水解渴”等比喻充滿童真；“和潘老師學(xué)寫作文的魔法”“變成更厲害的周悅陽”等表達(dá)，既寫出了對新學(xué)期的期待，又不失孩子氣的單純可愛。</p><p class="ql-block">3. 結(jié)構(gòu)清晰，主題明確：以“走進(jìn)校園—教室初遇—新老師印象—課間歡樂—學(xué)習(xí)決心—總結(jié)展望”為線索，層層遞進(jìn)，將“新學(xué)期展望”落實(shí)到具體的人、事、物上，避免了原文的零散感。結(jié)尾用“風(fēng)穿過窗戶”“心里揣小兔子”呼應(yīng)開頭，首尾圓合，余韻悠長。</p><p class="ql-block">4. 語言升級(jí)，富有表現(xiàn)力：將原文較平淡的表達(dá)（“心情十分激動(dòng)”“多開心啊”）轉(zhuǎn)化為更具體的描寫（“蹦跳著走進(jìn)”“笑聲撞在一起，比夏天的冰汽水還解渴”），并加入比喻（“銀杏葉像撒金星星”“遺憾像小石子”）、擬人（“風(fēng)里裹著桂花香”）等修辭，語言更靈動(dòng)鮮活。</p><p class="ql-block">?總之，習(xí)作通過細(xì)膩的觀察、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和真摯的情感，將“新學(xué)期展望”寫得有溫度、有畫面、有力量。小作者不僅學(xué)會(huì)了用文字捕捉生活之美，更懂得將“展望”化為具體的行動(dòng)與期待——這樣的文字，既有童年的純粹，又有成長的思考，值得點(diǎn)贊！</p> <p class="ql-block">【主編簡介】</p><p class="ql-block"> 潘舜華，小學(xué)語文副高級(jí)教師，心理咨詢師，心學(xué)愛好者。揭陽市首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，韓山師范學(xué)院兼職教授。揭陽市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，廣東省僑界作家聯(lián)合會(huì)會(huì)員。先后在各類報(bào)刊發(fā)文幾百篇，出版?zhèn)€人散文集《夏之蓮》，參編多套小學(xué)生讀寫叢書和地方志書。專注讀寫教學(xué)，主持多個(gè)作文教學(xué)科研課題，踐行“學(xué)作文即學(xué)做人”“寫作即療愈”的教育理念。先后指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊發(fā)文200多篇，獲得區(qū)級(jí)以上征文活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)100多篇。愿景：以樂啟智，以文化人。</p><p class="ql-block">投稿郵箱：839864413@qq.com</p>