<p class="ql-block ql-indent-1">冬日暖陽沐校園，視導(dǎo)賦能啟新程。為精準把脈教學實效，助力學科素養(yǎng)落地，12月4日，視導(dǎo)專家蒞臨青州市文昌學校小學部，開展全維度教育教學視導(dǎo)工作，為學校教學提質(zhì)注入專業(yè)動能。</p> 一、總結(jié)報告 ?篤行致遠 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)伊始，學校進行教學工作匯報，系統(tǒng)呈現(xiàn)了文昌學校小學部在“素養(yǎng)導(dǎo)向”下的教學推進路徑。</p> 二、常規(guī)檢查 ?從嚴從細 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)組對學校各學科教學常規(guī)工作進行細致檢查，涵蓋教學流程設(shè)計、作業(yè)批改、教研活動等方面。通過查閱資料，全面掌握教學管理的規(guī)范性與落實情況。</p> 三、深耕課堂 ?各綻光彩 <p class="ql-block ql-indent-1">視導(dǎo)組教研員們深入教學一線，觀摩課堂教學。課堂上，老師們以飽滿的熱情投入教學：或引導(dǎo)學生探究文本深意，或搭建邏輯框架解析難題，或創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)語言表達，各科教研員認真記錄教學環(huán)節(jié)，關(guān)注師生互動細節(jié)，全面了解我校課堂教學的真實面貌。</p> <p class="ql-block">一年級語文 聶鑫</p><p class="ql-block ql-indent-1">聶鑫老師的課堂聚焦一年級《小書包》課堂，寶貝們跟著“書包里的奇妙世界”，解鎖文具用法、學會分類收納，在兒歌與實踐中把“整理小能手”的技能穩(wěn)穩(wěn)拿捏~小小的書包，裝著知識，更藏著成長的小歡喜。課堂注重低年級的教學細節(jié)如強調(diào)坐姿、書寫姿勢，通過規(guī)范教學幫助學生打好識字寫字基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">二年級數(shù)學 張倩</p><p class="ql-block ql-indent-1">?張老師從新課標的相關(guān)要求確定學習目標，在學習了厘米的認識基礎(chǔ)上學習米的認識后用復(fù)習導(dǎo)入，讓學生感受測量較短物體長度用厘米，隨之提出測量較長物體呢？引出對米的認識。厘米在測量黑板長度時太短了，量起來不方便。出示情境圖，到底是1米還是100厘米，引起學生的思維碰撞，出示米尺，認識米尺，讓學生知道1米里面有100個1厘米即1米=100厘米，中間穿插小游戲，強化厘米和米的認知，再來找一找生活中的1米。</p> <p class="ql-block">三年級道法 王佳田</p><p class="ql-block ql-indent-1">?本節(jié)課以“我是老師的小小‘守護星’”為主題，通過情景創(chuàng)設(shè)、故事分享、數(shù)據(jù)感知、訪談互動和實踐行動五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生逐步理解老師的付出，學會感恩與尊重。課堂以“星光”為主線，融合情感體驗與行為指導(dǎo)，鼓勵學生用具體行動溫暖老師，傳承尊師重教美德?；顒釉O(shè)計貼近學生生活，注重情感共鳴與行動轉(zhuǎn)化，強化“理解—感恩—行動”的學習路徑，實現(xiàn)德育內(nèi)化于心、外化于行。</p> <p class="ql-block">三年級信息技術(shù) 袁富林</p><p class="ql-block ql-indent-1">?本節(jié)課圍繞“認識文件與文件夾”展開，學生已掌握文件名命名規(guī)則，能區(qū)分文件與文件夾，目標基本達成。教學環(huán)節(jié)清晰，板書輔助理解，通過實例與提問調(diào)動積極性。實操環(huán)節(jié)偏多，孩子動手能力強。</p> <p class="ql-block">四年級英語 張柯冉</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師結(jié)合生活實際，將四上Unit 5 “Start Up”的知識點巧妙融入了生活情境。她利用自然拼讀拍手帶讀營造英文課堂氛圍，串聯(lián)起核心句型和詞匯，引領(lǐng)孩子們在“綠色出行”的生動任務(wù)中，自然練習關(guān)鍵語句表達。課堂充滿練習與游戲，學生們在輕松愉快的氛圍里，不僅掌握了一問一答的英語對話，更感受到了用英語感受生活的樂趣與成就。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">隨后，各學科分組開展研課議課。</span>教研員與授課教師聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學習目標制定這一關(guān)鍵維度，從素養(yǎng)指向、活動設(shè)計、學生參與度等方面展開深入且富有建設(shè)性的交流。<span style="font-size:18px;">既充分肯定課堂亮點，也針對環(huán)節(jié)銜接、分層任務(wù)設(shè)計等提出優(yōu)化建議。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">?現(xiàn)場研討氛圍濃厚，思維碰撞中激發(fā)新的教學靈感。</span>讓授課教師對如何以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，科學制定學習目標、創(chuàng)新設(shè)計教學活動有了更深刻的認知，為后續(xù)教學中切實推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> 四、視導(dǎo)賦能 ?篤行不怠 <p class="ql-block ql-indent-1">風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。此次視導(dǎo)，既是一次全面的檢閱，也是一次難得的學習機會，更是一次強勁的賦能。我校將以此次視導(dǎo)為新的起點，認真梳理、消化、落實視導(dǎo)組反饋的寶貴意見，聚焦問題抓整改，聚焦質(zhì)量促提升，繼續(xù)深化教育教學改革，強化教師隊伍建設(shè)，為培育時代新人而篤行不怠，奮力譜寫學校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p> <p class="ql-block">編輯：李瑋寧 孫露</p><p class="ql-block">?審核：丁茜</p>