<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年12月4日，蘭州市中小學(xué)首席名師互訪實(shí)踐研修第80期“首席課堂”· 決戰(zhàn)課堂——AI賦能教學(xué)的探索與實(shí)踐活動(dòng)在溫暖如春的蘭州市第十五中學(xué)如期舉行。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)有三大板塊組成，第一板塊聚焦“AI賦能教學(xué)的探索與實(shí)踐”，通過(guò)三位語(yǔ)文教師的精彩課堂展示與說(shuō)課，生動(dòng)展現(xiàn)了人工智能與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新路徑。第二板塊，由蘭州市第15中學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)劉永香老師，蘭州市第15中學(xué)黨總書記朱雪松對(duì)三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三板塊，邀請(qǐng)到蘭大附小馬雪瑞老師和蘭州市第15中學(xué)副校長(zhǎng)武天華同志進(jìn)行人工協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)的講座。</p><p class="ql-block"> </p> AI賦能新課堂? ? 八仙過(guò)海顯神通 <p class="ql-block"> “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，怎樣把AI引入自己的課堂？怎樣恰如其分的在突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的時(shí)候，借著AI的東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)?課堂是檢驗(yàn)理論用于實(shí)踐的展臺(tái)。陳巧蕓名師工作室推選出趙俊老師執(zhí)教《霧在哪里》第一課時(shí)為我們?cè)谶@方面做出了探索。本次課例展示以AI賦能教學(xué)為背景，圍繞《霧在哪里》展開識(shí)字、閱讀、表達(dá)及寫字等語(yǔ)文教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 張翠蘋老師本次課堂圍繞古詩(shī)《出塞》展開，包含背景、詩(shī)句理解、手法分析、拓展思考及作業(yè)布置等內(nèi)容。在講解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”時(shí)，通過(guò)AI視頻生動(dòng)詮釋“互文”手法；在理解“但使龍城飛將在”時(shí)，借助短視頻介紹飛將軍李廣的戰(zhàn)績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌“呼喚良將”的主旨。拓展環(huán)節(jié)中，張老師列舉從秦漢至唐的多次戰(zhàn)爭(zhēng)與傷亡，在AI情境渲染下，學(xué)生深切感受到邊塞詩(shī)悲壯蒼涼的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 陳巧蕓老師結(jié)合《我要的是葫蘆》一課，闡述AI與項(xiàng)目學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的融合實(shí)踐。她以AI手段設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，首尾呼應(yīng)，讓“課文中的我”走入課堂，激發(fā)學(xué)生思考興趣。更巧妙的是，課堂結(jié)尾將“葫蘆”與蘭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“刻葫蘆”相結(jié)合，并融入“葫蘆娃”文化意象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與地方文化項(xiàng)目的有機(jī)鏈接。</p> 說(shuō)課理思路，評(píng)課指方向 <p class="ql-block"> 眾所周知，說(shuō)課是教學(xué)研究的重要形式，核心價(jià)值在于通過(guò)“說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程”等環(huán)節(jié)，理清教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)促進(jìn)教師間的專業(yè)交流。</p><p class="ql-block"> 好老師不僅會(huì)講課，更會(huì)說(shuō)課。趙俊老師以《霧在哪里》第一課時(shí)為例，從教材學(xué)情、理念目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、亮點(diǎn)反思等方面展開說(shuō)課，教學(xué)中巧妙運(yùn)用AI技術(shù)打開智能知識(shí)庫(kù)，讓學(xué)生直觀、動(dòng)態(tài)地了解霧的形成過(guò)程，將抽象的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可感可知的視覺體驗(yàn)。 張翠蘋老師圍繞《出塞》，從教材等五方面說(shuō)課，以核心情境融入AI輔助，通過(guò)多種環(huán)節(jié)落實(shí)素養(yǎng)培育，在邊塞詩(shī)介紹等方面可優(yōu)化。 陳巧蕓老師結(jié)合《我要的是葫蘆》，闡述AI在語(yǔ)文和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的運(yùn)用及實(shí)踐反思，借助AI設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，遵循教育規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 課后，語(yǔ)文指導(dǎo)劉永香老師對(duì)三位教師的課堂進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了老師們?cè)凇癆I賦能教學(xué)”上的積極探索，在當(dāng)前信息時(shí)代，我們所有教師都面臨如何讓AI真正賦能自己的課堂的共同課題，三位優(yōu)秀老師的課堂也為我們思考這一問(wèn)題提供了出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，每一節(jié)在AI賦能加持下的，充滿師生思維碰撞的原生課堂，是鮮活的，是明媚的，這正是我們十五中一貫秉持的踐行國(guó)家立德樹人的根本教育任務(wù)，依托學(xué)生核心素養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神底色?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。每一次課堂的觀察與探討，都是為了助力我們共同熱愛的事業(yè)向更深處漫溯，都彰顯著我們對(duì)決戰(zhàn)課堂的堅(jiān)定與執(zhí)著。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，朱書記作總結(jié)發(fā)言，既高度贊揚(yáng)三位教師為課堂帶來(lái)了“源頭活水”，又強(qiáng)調(diào)：“AI是教學(xué)的工具，而非教師的替代。教師應(yīng)主動(dòng)掌握、恰當(dāng)運(yùn)用技術(shù)，使其真正服務(wù)于學(xué)生的素養(yǎng)培育?！睍浌膭?lì)全體語(yǔ)文教師在智慧教育的道路上繼續(xù)深耕。</p><p class="ql-block"> </p> AI賦能教育微講座? 人機(jī)協(xié)同智創(chuàng)未來(lái) <p class="ql-block"> 下午兩點(diǎn)半，蘭州市第15中學(xué)全體教師齊聚博約廳，共同聆聽了來(lái)自蘭大附小馬雪瑞老師帶來(lái)的一場(chǎng)題為《人機(jī)協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新》的專題講座。</p><p class="ql-block"> 馬老師圍繞“AI賦能教育”這一主題，系統(tǒng)闡述了AI技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的多維影響、具體應(yīng)用策略、各環(huán)節(jié)實(shí)踐案例以及使用規(guī)范。她指出，AI技術(shù)正在深刻推動(dòng)教學(xué)生態(tài)變革，不僅重構(gòu)了教學(xué)資源、課堂評(píng)價(jià)方式，也對(duì)教師的能力結(jié)構(gòu)提出了新要求。教師應(yīng)主動(dòng)提升信息素養(yǎng)，積極適應(yīng)技術(shù)融合的教育新常態(tài)。</p><p class="ql-block"> 在應(yīng)用策略方面，馬老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)首先明確教學(xué)目的，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合不同課型特點(diǎn)，尋找教學(xué)過(guò)程中的“空白點(diǎn)”與“增效點(diǎn)”，合理借助AI優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，必須始終發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性與人的主體性，辯證看待AI生成的內(nèi)容，做到“取精華、去冗余”，使技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生的能力發(fā)展與素養(yǎng)提升。</p><p class="ql-block"> 整場(chǎng)講座內(nèi)容詳實(shí)、案例生動(dòng)，既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義，為在場(chǎng)的我們拓展了教育信息化視野，也為人機(jī)協(xié)同教學(xué)的落地提供了清晰路徑。馬老師的講座在我們的熱烈交流與思考中圓滿結(jié)束。</p> 擁抱智能 賦能教學(xué) <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第二堂微講座開始了，武天華副校長(zhǎng)以“AI賦能教育”為題開展專題分享，深入剖析人工智能與教育教學(xué)的深度融合路徑。</p><p class="ql-block"> 講座明確，AI正重塑教育生態(tài)，新時(shí)代教師需主動(dòng)提升信息素養(yǎng)以適應(yīng)趨勢(shì)；應(yīng)用AI應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，凸顯教師專業(yè)判斷與創(chuàng)造性引領(lǐng)的核心地位；可將AI融入課前教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課中課堂生動(dòng)化呈現(xiàn)、課后個(gè)性化任務(wù)設(shè)計(jì)等全流程，并善用國(guó)家智慧教育云平臺(tái)AI助手等工具；同時(shí)需恪守科學(xué)、安全、合規(guī)原則，注重?cái)?shù)據(jù)安全與內(nèi)容審查。</p><p class="ql-block"> 此次講座凝聚思想共識(shí)，鼓勵(lì)全體教師以開放務(wù)實(shí)態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)、合理運(yùn)用AI，聚焦有溫度的師生互動(dòng)與創(chuàng)造性教學(xué)，共同探索育人質(zhì)量提升新路徑。</p> 深化認(rèn)知? ? ? 主動(dòng)求變 <p class="ql-block"> 在精彩的講座之后，馬元順校長(zhǎng)就本次“AI賦能教學(xué)探索與實(shí)踐”活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，既回顧了收獲，也直面了現(xiàn)狀，并對(duì)全體教師提出了明確要求與未來(lái)規(guī)劃， 指出我們每一位老師都是探索者與實(shí)踐者，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽嘗試，在“人機(jī)協(xié)同”的新征程中，找到屬于自己的創(chuàng)新之路，共同推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量邁向新臺(tái)階。</p> 合影聚力? ? ? 共赴教育新征程 <p class="ql-block"> 在這次陳巧蕓名師工作室承辦教研活動(dòng)中，工作室的成員們從會(huì)場(chǎng)的布置，到授課人員的確定，再到簽到會(huì)場(chǎng)服務(wù)等細(xì)節(jié)的安排，每一處都凝聚著老師們對(duì)教育的熱愛與祝福?；顒?dòng)最后，全體成員共同合影留念，鏡頭定格下一張張充滿朝氣與奮進(jìn)的笑臉，也見證著這支教育生力軍的向陽(yáng)而生。</p><p class="ql-block"> 合影的快門聲，是初心的共鳴，更是奮斗的序曲。未來(lái)，工作室全體成員將以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，凝心聚力、篤行致遠(yuǎn)，在教學(xué)科研的沃土上潛心耕耘，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上勇毅前行，用智慧與汗水澆灌教育之花，用擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守書寫教育華章，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)更多智慧與力量！</p> <p class="ql-block">編輯：韓艷 陳巧蕓</p><p class="ql-block">責(zé)任審核：李長(zhǎng)軍 武天華</p><p class="ql-block">終審：馬元順</p>