<p class="ql-block"> 教與學(xué)同頻，評與標(biāo)共振，才能讓課堂真正落地生花。12月3日-4日，銀川市中關(guān)村小學(xué)教育集團聚焦“基于課標(biāo)·立足校本·變革教學(xué)”，開啟“教學(xué)評一致性”專家講座與課例研討活動——特邀崔成林教授現(xiàn)場指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 語文馬慧娟、數(shù)學(xué)常瑞紅兩位教師以課為橋，讓“教、學(xué)、評”的邏輯閉環(huán)在課堂里清晰生長。</p> ?? 說課磨課：把目標(biāo)“立”在課堂起點 <p class="ql-block"> 在說課環(huán)節(jié)，馬慧娟老師針對《稱贊》一課，從“字詞關(guān)-方法招-情感悟”搭建任務(wù)鏈；常瑞紅老師圍繞“商的變化規(guī)律”，錨定“探究-歸納-運用”的能力進階。</p> <p class="ql-block"> 崔教授根據(jù)兩位老師的教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場進行指導(dǎo)，點評直擊核心：“目標(biāo)要對應(yīng)評價，評價要嵌入環(huán)節(jié)”，當(dāng)場細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)與達成評價的匹配度，讓每一步設(shè)計都指向?qū)W生真實成長。</p> ??課堂實踐：教學(xué)評一致，課堂教學(xué)見實效 <p class="ql-block"> 馬慧娟老師執(zhí)教的《稱贊》一課是把“教-學(xué)-評”的理念揉進了課堂的每一處細(xì)節(jié)——從開篇就錨定了“爭做稱贊小達人” 這一可測的核心目標(biāo)，后續(xù)所有設(shè)計都圍繞這一目標(biāo)展開：無論是認(rèn)讀生字還是書寫生字，都滲透了“讀 - 寫 - 評”的即時呼應(yīng)。從文本理解環(huán)節(jié)、分角色展演時的互動互評，到結(jié)合AI視頻進行拓展認(rèn)知，最終通過現(xiàn)場實踐夸贊他人的同伴反饋，都不是孤立的 “教”、“學(xué)” 或 “評”，而是讓評價嵌在學(xué)習(xí)的每一步里，讓教學(xué)的支架跟著任務(wù)的階梯走，實現(xiàn)了“評伴學(xué)行、教隨評調(diào)”的理念。整節(jié)課里，目標(biāo)沒有“懸空”，教學(xué)沒有“跑偏”，評價也沒有“滯后”，從字詞技能到文本感知，再到真誠稱贊的情感實踐，教的落點、學(xué)的節(jié)奏、評的標(biāo)尺始終指向同一方向，既讓學(xué)生“會稱贊”的能力扎實落地，也讓“教學(xué)評一致性”的理念從概念變成了可感的課堂實效。</p> <p class="ql-block"> 常瑞紅老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《商的變化規(guī)律》一課，緊扣 “會探究、悟邏輯” 核心目標(biāo)，以 “小猴子分桃子” 情境為紐帶，通過 “算 - 看 - 說” 三步構(gòu)建學(xué)評共生閉環(huán)。課堂開篇錨定目標(biāo)，情境驅(qū)動學(xué)生自主找問題、列算式、完成計算，教師借巡視觀察列式準(zhǔn)確性與速度，即時掌握學(xué)情、精準(zhǔn)定向后續(xù)教學(xué)。“看 - 說” 環(huán)節(jié)深度融合教學(xué)評，學(xué)生上臺板書后用箭頭標(biāo)注變化關(guān)聯(lián)，同桌補充歸納，教師以追問引導(dǎo)深度思考，通過點評校準(zhǔn)探究方向，助力學(xué)生梳理出商的三條變化規(guī)律。拓展運用環(huán)節(jié)的變式題，既是探究成果的檢驗，也是評價落地載體，學(xué)生快速遷移規(guī)律解題，凸顯思維嚴(yán)謹(jǐn)性，教師針對性點評強化易錯點與關(guān)鍵點。整節(jié)課“教-學(xué)-評”同頻共振，學(xué)生既吃透商的變化規(guī)律，又掌握 “觀察 - 對比 - 歸納” 探究方法，實現(xiàn)知識習(xí)得與邏輯思維培育的雙重目標(biāo)。</p> ?? 專家點睛：評是學(xué)的“導(dǎo)航儀” <p class="ql-block"> 崔教授點評時強調(diào)：這兩節(jié)課的亮點，是“評”始終跟著“學(xué)”走——寫對字、說對話、悟?qū)?，每個環(huán)節(jié)都有“看得見的反饋”，學(xué)生不是“被動聽課”，而是“主動拿成果”。從說課的“精準(zhǔn)錨定”到課堂的“動態(tài)落地”，這場研討讓“教學(xué)評一致性”從理念變成了可觸摸的課堂細(xì)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)明確、評價具體，學(xué)生的成長自然清晰可感！</p> ??講座指路：再擊“教學(xué)評一致性”核心 <p class="ql-block"> 崔教授聚焦“教學(xué)評一致性”核心，結(jié)合小學(xué)考試趨向中高考命題的趨勢，明確教學(xué)需立足新課標(biāo)，以核心素養(yǎng)與遷移應(yīng)用為導(dǎo)向；解析其內(nèi)涵（基于哲學(xué)四問），給出素養(yǎng)目標(biāo)撰寫“三問法”、目標(biāo)細(xì)化、核心問題設(shè)計等實操方法，強調(diào)課堂要“結(jié)構(gòu)化、少講多做、分層落實”，通過三大支架與自評互評促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 此次活動為我校教師破解“目標(biāo)與教學(xué)兩張皮”難題提供清晰路徑，助力傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)型升級，讓常規(guī)課也能實現(xiàn)“教、學(xué)、評”閉環(huán)，切實提升教學(xué)效率與學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 李吉慶副校長在總結(jié)中肯定了本次活動既在理論層面深化了大家對 “教學(xué)評一致性” 的認(rèn)知，更在實踐操作層面給出了清晰路徑與有效方法，為今后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升課堂效率提供了有力支撐與深刻啟發(fā)。她還借此契機向集團校全體老師提出要求：以崔教授的講座為新起點，將所學(xué)所悟內(nèi)化于心、外化于行，主動把 “教學(xué)評一致性” 理念融入每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂實施與評價反饋環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)中持續(xù)探索、大膽實踐，推動核心素養(yǎng)培育真正落地課堂，助力教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。</p> <p class="ql-block">編輯：虎建麗</p><p class="ql-block">審核：李保常 李吉慶</p>