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AI賦能課堂，探索教育新未來——蘭州市第十五中學(xué)舉辦首席名師教學(xué)研修活動

艷陽天

<p class="ql-block">　　2025年12月4日，蘭州市中小學(xué)首席名師互訪實(shí)踐研修第80期“首席課堂”· 決戰(zhàn)課堂--AI賦能教學(xué)的探索與實(shí)踐活動在溫暖如春的蘭州市第十五中學(xué)如期舉行。</p><p class="ql-block"> 此次活動包含三大板塊。第一板塊聚焦“AI賦能教學(xué)的探索與實(shí)踐”，通過工作室三位語文教師的精彩課堂展示與說課，生動呈現(xiàn)了人工智能與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入語文課堂的創(chuàng)新路徑。第二板塊，由蘭州市第十五中學(xué)語文指導(dǎo)劉永香老師及學(xué)校黨總支書記朱雪松對三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。第三板塊，邀請?zhí)m大附小馬雪瑞老師和蘭州市第十五中學(xué)副校長武天華，開展生成式人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新的講座。</p> AI賦能新課堂 聚焦育人真創(chuàng)新 <p class="ql-block">　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如何將人工智能（AI）引入課堂教學(xué)？如何在突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，借助人工智能的優(yōu)勢達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？課堂是檢驗(yàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要場域。 工作室趙俊老師執(zhí)教《霧在哪里》第一課時為我們在這方面做出了探索。課例展示以AI賦能教學(xué)為背景，圍繞《霧在哪里》開展識字、閱讀、表達(dá)及寫字等語文教學(xué)活動。</p> <p class="ql-block">　　張翠蘋老師本次課堂圍繞古詩《出塞》展開，包含背景、詩句理解、手法分析、拓展思考及作業(yè)布置等內(nèi)容。在講解“秦時明月漢時關(guān)”時，張老師巧妙地通過AI生成視頻生動詮釋了“互文”手法；而在理解“但使龍城飛將在”時，她又借助短視頻詳細(xì)介紹了飛將軍李廣的戰(zhàn)績，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩歌“呼喚良將”的主旨。</p> <p class="ql-block">　　陳巧蕓老師結(jié)合《我要的是葫蘆》一課，闡述AI與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的融合實(shí)踐。她借助AI技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，首尾呼應(yīng)，讓“課文中的我”走入課堂，激發(fā)學(xué)生思考興趣。尤為巧妙的是，在課堂結(jié)尾部分，她將“葫蘆”與蘭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“刻葫蘆”巧妙結(jié)合，并融入了廣為人知的“葫蘆娃”文化意象，從而實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與地方文化項(xiàng)目的有機(jī)鏈接。</p> 說課理思路，評課指方向 <p class="ql-block">　　說課作為一種教學(xué)研究活動，其核心價(jià)值在于通過詳細(xì)闡述“教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)方法和教學(xué)過程”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助教師清晰地梳理教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過這一過程促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流與合作，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 好老師不僅會講課，更會說課。趙俊老師以《霧在哪里》第一課時為例，從教材學(xué)情、理念目標(biāo)、教學(xué)過程、亮點(diǎn)反思等方面展開說課，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用AI技術(shù)打開知識庫，讓學(xué)生直觀、動態(tài)地了解霧的形成過程，帶給學(xué)生可感可視的體驗(yàn)。 張翠蘋老師圍繞《出塞》，從教材等五方面說課，以核心情境融入AI輔助，通過多種環(huán)節(jié)落實(shí)素養(yǎng)培育，在邊塞詩介紹等方面可優(yōu)化。 陳巧蕓老師結(jié)合《我要的是葫蘆》，闡述AI在語文和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用及實(shí)踐反思，借助AI設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，教師通過與AI的實(shí)時交互，不斷調(diào)整項(xiàng)目目標(biāo)與實(shí)施步驟，優(yōu)化迭代，使方案更貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開展更具針對性和實(shí)效性，有效提升學(xué)生的自主探究能力和跨學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 課后，語文指導(dǎo)劉永香老師對三位教師的課堂進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。她充分肯定了老師們在“AI賦能教學(xué)”上的積極探索，在當(dāng)前信息時代，我們所有教師都面臨如何讓AI真正賦能自己的課堂的共同課題，三位優(yōu)秀老師的課堂，為我們探索這一問題提供了寶貴的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法，每一節(jié)在AI技術(shù)加持下，充滿師生思維碰撞的原生課堂，都顯得如此鮮活、生動，這正是我們十五中一貫秉持的精神底色——踐行國家立德樹人的根本教育任務(wù)，依托學(xué)生核心素養(yǎng)大膽創(chuàng)新?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。每一次課堂的觀察與探討，皆是為了助力我們共同熱愛的事業(yè)向更深層次邁進(jìn)，皆彰顯著我們對決戰(zhàn)課堂的堅(jiān)定決心與執(zhí)著追求。</p> <p class="ql-block">　　活動最后，朱書記作總結(jié)發(fā)言，高度贊揚(yáng)三位教師為課堂帶來了“源頭活水”，同時強(qiáng)調(diào)：“AI是教學(xué)的工具，而非教師的替代。教師應(yīng)主動掌握、恰當(dāng)運(yùn)用技術(shù)，使其真正服務(wù)于學(xué)生的素養(yǎng)培育。”朱書記鼓勵全體語文教師在智慧教育的道路上繼續(xù)深耕。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> AI賦能教育微講座 人機(jī)協(xié)同智創(chuàng)未來 <p class="ql-block">　下午兩點(diǎn)半，蘭州市第十五中學(xué)全體教師齊聚博約廳，共同聆聽了來自蘭大附小馬雪瑞老師帶來的一場題為《人機(jī)協(xié)同教學(xué)創(chuàng)新》的專題講座。</p><p class="ql-block"> 馬老師圍繞“AI賦能教育”這一主題，系統(tǒng)闡述了AI技術(shù)對教育教學(xué)的多維影響、具體應(yīng)用策略、各環(huán)節(jié)實(shí)踐案例以及使用規(guī)范。她指出，AI技術(shù)正在深刻推動教學(xué)生態(tài)變革，不僅重構(gòu)了教學(xué)資源、課堂評價(jià)方式，也對教師的能力結(jié)構(gòu)提出了新要求。教師應(yīng)主動提升　信息素養(yǎng)，積極適應(yīng)技術(shù)融合的教育新常態(tài)。</p><p class="ql-block"> 在應(yīng)用策略方面，馬老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)首先明確教學(xué)目的，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合不同課型特點(diǎn)，尋找教學(xué)過程中的“空白點(diǎn)”與“增效點(diǎn)”，合理借助AI優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，必須始終發(fā)揮教師的主觀能動性與人的主體性，辯證看待AI生成的內(nèi)容，做到“取精華、去冗余”，使技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生的能力發(fā)展與素養(yǎng)提升。</p><p class="ql-block"> 整場講座內(nèi)容詳實(shí)、案例生動，既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義，為在場的我們拓寬了教育信息化視野，也為人機(jī)協(xié)同教學(xué)的落地提供了清晰路徑。馬老師的講座在我們的熱烈交流與思考中圓滿結(jié)束。</p> 擁抱智能 賦能教學(xué) <p class="ql-block">　　武天華副校長在第二堂微講座中以“生成式人工智能賦能教育”為主題，分享了人工智能與教育教擁抱智能 賦能教學(xué)學(xué)深度融合的最新政策和實(shí)踐案例，深入剖析了如何通過AI技術(shù)提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。</p><p class="ql-block"> AI技術(shù)正重塑教育生態(tài)，新時代教師需主動提升信息素養(yǎng)以順應(yīng)趨勢；應(yīng)用AI應(yīng)秉持“以人為本”理念，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，凸顯教師專業(yè)判斷與創(chuàng)造性引領(lǐng)的核心作用；可將AI技術(shù)融入課前教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課中課堂生動呈現(xiàn)、課后個性化任務(wù)設(shè)計(jì)等全流程，并善用國家智慧教育云平臺AI助手等工具；同時需恪守科學(xué)、安全、合規(guī)原則，重視數(shù)據(jù)安全與內(nèi)容審查。</p><p class="ql-block"> 此次講座凝聚了思想共識，鼓勵全體教師以開放務(wù)實(shí)的態(tài)度主動學(xué)習(xí)、合理運(yùn)用AI，聚焦有溫度的師生互動與創(chuàng)造性教學(xué)，攜手探索育人質(zhì)量提升的新路徑。</p> 深化認(rèn)知 主動求變 <p class="ql-block">　　活動最后，馬元順校長就本次“首席課堂”系列活動做了總結(jié)?；仡櫫嘶顒尤〉玫呢S碩成效，盛贊了工作室全體成員勇于創(chuàng)新，積極探索AI與學(xué)科教學(xué)深度融合的精神，強(qiáng)調(diào)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，教師應(yīng)將AI視為提升教學(xué)效能的“加速器”而非簡單的輔助工具。他指出，本次活動的價(jià)值不僅在于展示了AI賦能教學(xué)的鮮活案例，更在于激發(fā)了教師群體主動擁抱變革、重構(gòu)教學(xué)模式的內(nèi)生動力。未來，學(xué)校將持續(xù)搭建AI教學(xué)實(shí)踐平臺，鼓勵教師在備課、授課、評價(jià)等環(huán)節(jié)大膽嘗試技術(shù)融合，通過跨學(xué)科協(xié)作與常態(tài)化研討，逐步形成具有校本特色的AI教學(xué)應(yīng)用范式，真正讓智能技術(shù)成為推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大引擎，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 合影聚力 共赴教育新征程 <p class="ql-block">　　在此次陳巧蕓名師工作室承辦的教研活動中，工作室成員們精心布置會場、確定授課人員、安排簽到會場服務(wù)等細(xì)節(jié)，每一處都傾注著老師們對教育的熱愛和對教研活動的高度重視?；顒咏Y(jié)束后，全體參與人員合影留念，鏡頭定格下老師們洋溢著收獲與期待的笑容。大家紛紛表示，此次活動為教育教學(xué)實(shí)踐注入了新的活力，未來將以更加飽滿的熱情投身于AI賦能教學(xué)的探索中，攜手在教育創(chuàng)新的道路上不斷前行，共同書寫蘭州教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p> <p class="ql-block">　　合影的快門聲，是初心的共鳴，更是奮斗的號角。未來，工作室全體成員將以此次活動為新起點(diǎn)，凝心聚力、篤行不怠，在教學(xué)科研的沃土上深耕細(xì)作，在專業(yè)成長的道路上勇毅前行，以智慧與汗水澆灌教育之花，用擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守譜寫教育華章，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)更多智慧與力量！</p> <p class="ql-block">編輯：韓艷 陳巧蕓</p><p class="ql-block">責(zé)任審核：李長軍 武天華</p><p class="ql-block">終審：馬元順</p>