<p class="ql-block"> 11月25-30日，第三屆同心行知鄉(xiāng)村教師研修班第2 次集中研修在福州鳳凰假日酒店舉行，來自省內外40位鄉(xiāng)村教師參與培訓。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、研修內容</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">研修主題：</b>基于“教學做合一”三師教師成長。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">研修目標：</b>1.深度學習陶行知生活教育理論；2.著力掌握“教學做合一”核心內涵；3.深度理解課堂教學高手、班級（學校）管理強手、教研寫作能手內涵與修煉方向；</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">研修內容：</b>1.教學做合一：高效教學、高效管理、高效寫作理論基礎；2.教學做合一示范教學與成長引領；3.課堂教學高手、班級（學校）管理強手、教研寫作能手型教師經驗分享；4.中小學教研論文寫作與投稿；5.特色辦學優(yōu)質辦學學?？疾欤ㄩ}侯鴻尾超墘小學、福清市行知中小學）；6.技能學習：花樣跳繩。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、研修特點與過程</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">（一）重點突出。</b>本次培訓緊緊圍繞和聚焦在陶行知生活教育理論“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”“培植生活力”四大核心內涵中最難理解與把握的“教學做合一”方法論上，這是鄉(xiāng)村教師跨越發(fā)展，走向卓越，“三手教師”快速成長的理論武器、成長秘訣。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">1. 鄒開煌教授講座《教學做合一：三手教師成長理論基礎——從高效課堂教學說起》</b>。鄒教授用通俗的語言，分析了“以教為中心”到“以學為中心”特征特點，進而詳細解讀了陶行知“以做事為中心”的“教學做合一”方法論核心內容三特征，為老師們爭做“三手教師”提供了切實有效的理論引領和方法寶典。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 2. 張賢金教授講座《AI時代論文寫作與投稿》。</b>張教授從“專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作，專業(yè)交往三個方面和重點關注的十五個問題，結合AI應用向老師們詳細分享了論文寫作與投稿的技能技巧、路徑秘訣和經驗智慧。為老師們突破寫作屏勁提供了可操作、實用性極強方法。</p><p class="ql-block"> 張賢金，福建教育學院理科研修部直屬黨支部書記、福建教育學院理科研修部主任，教授，兼任福建教育學院化學教育研究所所長，福建省陶行知研究會副秘書長。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> （二）理論聯(lián)系實際。</b>安排三個教學與實踐環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)身說法，參與式深入研討，親身實踐，內化吸收、深入理解、認識把握“教學做合一”核心內涵。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.高效教學展示。</span>開設兩節(jié)基于“教學做合一”的高效教學展示課。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">（1）語文展示課。</b>《夏天里的成長》是統(tǒng)編版六年級語文上冊第五單元的一篇散文。黃老師引導五年級學生通過讀課文非頁提示、讀正文、讀圖，理解“中心意思”的定義，尋找中心意思句：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。引導學生閱讀分析第二自然段選擇動植物和非動植物的迅速生長，梳理鑒賞表達中心句的寫作思路和語言運用。進而深入理解“人要趁年輕，努力成長，不負時光”的寓意。</p><p class="ql-block"> 黃老師的這節(jié)五年級學習跨段課文課充分體現(xiàn)了基于“教學做合一”的高效教學。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">（2）綜合實踐活動展示課</b>。由鄒開煌教授執(zhí)教《走進樹葉吹奏藝術》。鄒老師通過樹葉的最大功能是什么（光合作用）互動引入樹葉還可以作樂器。通過鄒老師現(xiàn)場演奏《讓我們蕩起雙漿》和播放邱少春演奏《青藏高原》引導學生“認識樹葉吹奏藝術”，通過大量圖片引導學生“感受吹葉文化”，通過講解吹奏技能技巧視頻教學，帶領學生親自吹奏“體驗吹葉藝術”。這是一節(jié)培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程，融勵志教育、愛國主義教育、音樂欣賞、語文素養(yǎng)培養(yǎng)于一體的高效課堂教學。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.“三手教師”型代表分享</b>。安排課堂教學高手型教師黃玲妹正高級教師、學校管理強手型教師包麗星校長特級老師、教研寫作能手型教師嚴立明高級教師分享基于“教學做合一”的成長經驗。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">黃玲妹：鄉(xiāng)村教師正高級成長之路</b></p><p class="ql-block"> 連城縣第二中學語文正高級教師、教科室副主任，龍巖市初中語文黃玲妹名師工作室負責人，龍巖市教育科學研究院綜合實踐活動專家工作室成員。首屆同心·行知鄉(xiāng)村教師成長計劃高級研修班學員。主持三項省級課題，出版專著一本，發(fā)表多篇cn論文，是《龍巖市初中研學課程指導用書》的副主編。2020年主持的項目獲福建省教學成果二等獎。2018年參與的項目（排名第二）和2022年參與的項目（排名第六）均獲福建省教學成果二等獎。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 嚴立明：從“三無”教師到市名師</b></p><p class="ql-block"> 長汀一中臥龍學校歷史高級教師。福建省首屆“同心·行知鄉(xiāng)村教師成長計劃”學員；龍巖市教科院兼職教研員，龍巖市第二屆芳梅教學獎獲得者，龍巖市學科帶頭人，龍巖市名師，省學帶培養(yǎng)對象。近五年，先后在《福建教育學院學報》《福建基礎教育研究》《教學與管理》《中學歷史教學》《中學歷史教學參考》《生活教育》《江蘇教育研究》等省內外主流刊物上發(fā)表CN論文30余篇，其中，核心期刊4篇，人大復印資料中心全文轉載1篇。主編校本教材1本；主持或參與省級以上課題8項；參與項目獲2022年、2024年福建省基礎教育教學成果獎一等獎、基礎教育國家級教學成果獎二等獎。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">包麗星：一位鄉(xiāng)村特級教師的行知成長路</b></p><p class="ql-block"> 閩侯縣鴻尾超墘小學校長,福建省特級教師，高級教師，省級高層次c類人才，福州市學科帶頭人、骨干教師，首屆同心·行知鄉(xiāng)村教師成長計劃高級研修班學員。從教三十多年，潛心教育教學研究，提出“快樂讀寫”教學主張和“幸福教育”辦學理念，在《小學語文教學》《生活教育》《中國教師報》《今日教育》《江蘇教育研究》《班主任之友》等報刊雜志發(fā)表40多篇文章。曾到福州、陜西、濟南、廈門等地開展專題講座和示范課教學。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 3.世界咖啡——深度研討交流</b></p><p class="ql-block"> 專場安排參與面廣、參與度深的著名會議形式“世界咖啡”，通過較系統(tǒng)閱讀陶行知10篇關于“教學做合一”相關文章，分組圍繞《基于“教學做合一”的高效課堂教學》主題，共同討論、交流。形成兩點共識：（1）“教學做合一” 的內涵理解，（2）兩節(jié)展示課體現(xiàn)基于教學做合一理念的評析。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">世界咖啡會議由鄒老師主持。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 會議主題：</b><b>1.“教學做合一”理論核心內涵解讀與理解；2.基于“教學做合一”2節(jié)示范課評析</b></p> <p class="ql-block"> 討論交流，形成共識</p> <p class="ql-block"> 小組分享</p> <p class="ql-block"> 全組成員參與交流匯報</p> <p class="ql-block"> 鄒老師點評世界咖啡主題各組研修成果，并解讀“評課要素”，提供評課思路。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">4.技能學習，真實體驗感悟“教學做合一”核心要義</b></p><p class="ql-block"> 安排三個單元學習花樣跳繩技能，通過教學實踐，親自體驗與感悟“教學做合一”核心內涵：“以做事為中心”“在勞力上勞心”“以教人者教已”。<span style="font-size:18px;">為老師們在崗主題實踐，普及“花樣跳繩”提供技術支撐。</span></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">花樣跳繩由鐘少鋒教練執(zhí)教。</b></p> <p class="ql-block"> 教學片段</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三、特色辦學優(yōu)質辦學考察調研。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">1. 參觀考察閩侯縣鴻尾鄉(xiāng)超墘小學</b></p> <p class="ql-block"> 葫蘆絲大課間展示</p> <p class="ql-block"> 葫蘆絲齊秦《青花瓷》</p> <p class="ql-block"> 參觀竹編非遺工作坊</p> <p class="ql-block"> 聆聽介紹</p> <p class="ql-block"> 包麗星校長介紹學校發(fā)展</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">閩侯縣鴻尾超墘小學簡介</b></p><p class="ql-block"> 一所村級完小學校，2018年開始，確立了陶行知生活教育理論作為學校辦學指導思想，以“辦幸福教育，育五好少年”為目標，從踐行陶行知“五類核心生活力”培養(yǎng)主張開始，創(chuàng)設了豐富多彩的校園文化，全校普及花樣跳繩、武術操、啦啦操、韻律操、葫蘆絲等體藝項目；全員唱歌、全員閱讀，全員玩轉魔方；竹編非遺藝術工作坊成為福州市亮麗的名片。2023年 5 月，獲評福建省第四批鄉(xiāng)村溫馨校園建設典型案例學校；5月19日，閩侯縣城鄉(xiāng)一體化建設推進會在超墘小學召開，學校一躍成為閩侯縣鄉(xiāng)村優(yōu)質教育示范性窗口學校；2025年10月14日，承辦 福州市市級教學開放日活動；2022年包麗星校長獲評福建省特級教師，創(chuàng)造村級小學評上省特級教師神話。閩侯縣鴻尾超墘小學為鄉(xiāng)村學校新時代高質量發(fā)展提供了村級發(fā)展模式。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">2. 參觀福清市行知小學</b></p> <p class="ql-block"> 聽行知講解員介紹</p> <p class="ql-block"> 觀摩花樣跳繩社團展示</p> <p class="ql-block"> 葫蘆絲社團展示</p> <p class="ql-block"> “愛滿天下”行知墻前聽行知文化</p> <p class="ql-block"> 薛常標副校長分享《一核兩翼三抓手 行知教育思想引領下的優(yōu)質辦學新樣態(tài)》</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">福清市行知小學</b></p><p class="ql-block"> 原名福清市石門小學，一所農村完小學校，2013年升格為市直屬小學；2019年直接以陶行知名字命名學校，這是福建省唯一一所行知小學。學校形成了一種精神（愛滿天下）、二墻（國學墻、運動墻）、三室（榮譽室、夢想之家、圖書館）、四樓道（書意遐想、翰墨生香、童心共繪、科技璀璨）、五長廊（行知長廊、書畫長廊、家鄉(xiāng)風情長廊、科技長廊、藝術長廊）的文化校園格局。學校踐行陶行知“康健的體魄，農夫的身手，科學的頭腦，藝術的興趣，改造社會的精神”五類核心生活力培養(yǎng)目標，以體藝項目為突破口，引入花樣跳繩、葫蘆絲、剪紙藝術特色項目，實現(xiàn)全校學生三大普及：人人會吹葫蘆絲，個個會跳花樣跳繩，生生會動手剪紙。千人花樣跳繩、千人葫蘆絲，千人剪紙，場面壯觀，氣勢恢宏，盡顯精氣神。2019年11月，省陶研會在福清市行知小學召開行知實驗校建設成果推介會，中陶會常務副會長兼秘書長呂德雄參加學校揭牌暨成果推介會。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 更多詳細的報道鏈接：</b></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1h10ytub?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=41663730&s_uid=41663730" target="_blank">鏈接1：以“教學做合一”為基，解鎖教研寫作成長密碼</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1gz57fa7?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=41663730&s_uid=41663730" target="_blank">鏈接2：聚首有福之州，共赴行知成長之約</a></p> <p class="ql-block"><a href="http://www.jiudian163.cn/5i357u25?first_share_to=group_singlemessage&first_share_uid=149527044&share_depth=1" target="_blank">鏈接3：一堂《夏天里的成長》，讓“生長”在課堂中生根發(fā)芽——聽課隨記</a></p> <p class="ql-block"><a href="http://www.jiudian163.cn/5i4nq0vr?first_share_to=group_singlemessage&share_depth=1&first_share_uid=3332626" target="_blank">鏈接4：樹葉吹奏演繹《基于陶行知“教學做合一”的高效課堂教學》</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1h0p2n50?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=33476856&s_uid=33476856" target="_blank">鏈接5：全景式“教學做”：在閩侯縣鴻尾超墘小學見證一所鄉(xiāng)村學校的行知樣本</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/1h13qhvm?sd=4&a_uid=&s_uid=47999399&package_type=&sc=groupmessage" target="_blank">鏈接6：踐行教學做合一——花樣跳繩培訓紀實</a></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">同心行知鄉(xiāng)村教師研修班第二次集中培訓受到學員們的充分肯定。最大的改變是“教學做合一”理論促進了大家的寫作能力：每份研修報告篇幅明顯增大，字數(shù)超過5000字。</b></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">福建武平鐘鈴：</b>此次研修的最大收獲，莫過于讓陶行知教育思想從理論殿堂走進了生活日常。女兒的跑步經歷讓我看到，“教學做合一”不是復雜的教育模式，而是個體成長的天然路徑；“在勞力上勞心”不是抽象的教育理念，而是每個人突破自我的必備能力；“以教人者教己”不是空洞的教育口號，而是師生、親子間雙向成長的溫暖紐帶。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">福建閩侯馮師輝：</b>本次集中研修不僅為鄉(xiāng)村教師成長提供了可操作、實用性很強的方法論，更在思想層面完成了一次從“知識接受者”到“實踐創(chuàng)造者”的身份覺醒，為鄉(xiāng)村教育的內涵發(fā)展注入了源自本土教育智慧的源頭活水。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">湖北黃春立：</b>通過專家理論講授、示范教學觀摩、優(yōu)質學?？疾?、教研寫作指導及素質拓展訓練等多元形式，構建“理論輸入—實踐感知—行動生成”的研修閉環(huán)。研究發(fā)現(xiàn)，陶行知“在勞力上勞心”“以教人者教己”等思想對鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長具有極強的現(xiàn)實指導意義；優(yōu)質鄉(xiāng)村學校的實踐經驗印證了“生活即教育”在當代的生命力。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">湖南陳嵐：</b>本次研修以“基于‘教學做合一’的‘三手’教師成長路徑”為主題，通過理論授課、示范教學、實地考察、技能培訓等多元形式，系統(tǒng)賦能鄉(xiāng)村教師，旨在幫助學員深入理解陶行知生活教育理論，掌握“教學做合一”核心內涵，明確課堂教學高手、班級管理強手、教研寫作能手的成長方向與實踐路徑。作為參訓學員，我全程沉浸式參與各項活動，在理論與實踐的碰撞中收獲頗豐，對教育教學有了更為深刻的認知與思考。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">湖北韓姍：</b>六天的研修是一次理論的洗禮，更是一次行動的啟蒙。“教學做合一”于我而言，不再是一句口號，而是指引專業(yè)發(fā)展的明燈。未來，我立志以“三手教師”為目標，將“做”貫穿于教學、管理與教研的全程：在課堂上，設計更多“以‘做事’為中心”的學習任務；在班級中，探索“學生自治”模式；在專業(yè)上，堅持“以寫促思，以思促教”。我相信，唯有在“做”中不斷反思、學習，方能真正實現(xiàn)從“經師”到“人師”的蛻變，為鄉(xiāng)村教育注入更多活力。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">福建上杭傅祥英</b>：第二次集中研修，像一場思想的甘霖，精準地澆灌在我們這些一線鄉(xiāng)村教師的心田。培訓以陶行知先生“教學做合一”的鮮活思想為靈魂，通過講座、觀課、訪校、實操、研討等一系列實實在在的活動，為我們搭建了一個既仰望星空又腳踏大地的成長平臺。每一天都飽滿而深刻，讓我對教育的理解，從模糊的概念逐漸變得清晰、溫熱，更讓我看到了鄉(xiāng)村教育那充滿生命力的未來圖景。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">福建長汀葉露露：</b>這次“赴行知之約”，是一次理論的溯源與重建，是一次實踐的觀摩與反思，更是一次精神的洗禮與賦能。它讓我深刻認識到，陶行知先生的教育思想，歷久彌新，是破解當下教育難題、引領教師專業(yè)成長的一把金鑰匙。</p>