第一天小結(jié) <p class="ql-block">每次參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我都會(huì)想起我們?cè)?jīng)的一位主管領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)人在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上，不能茫然地追隨。你想要獲取什么，要帶著你的目標(biāo)去學(xué)習(xí)努力，你才會(huì)有真正你想要的收獲。”這句話言淺意深，卻一直深深地烙印在我的腦中。</p><p class="ql-block">每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶給我的不僅僅是視野的開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，沖擊我內(nèi)心的是那些年歲已長(zhǎng)，卻依舊躬耕教育前線的專家們的滿腔情懷。作為普通教研員，我們最該清醒地認(rèn)識(shí)到，在每次學(xué)習(xí)洗禮后，深悟：如何向上生長(zhǎng)，向下扎根，與其羨慕他人成就，不如專注自我提升。</p> <p class="ql-block">繼11 月 16 日至 22 日我們子長(zhǎng)市的 58 位教研員及兼職教研員奔赴北京，參加了由子長(zhǎng)市教育體育局組織的、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“教研員專業(yè)能力提升”的培訓(xùn)，我們五位專職教研員又于 12 月 7 日馬不停蹄地來(lái)到西安參加由延安市教育局組織的“教研員專業(yè)能力提升”為期一周的培訓(xùn)。兩次培訓(xùn)，主題相同，目標(biāo)一致。一次在外開(kāi)拓視野，在首都教育高地汲取最前沿的教育教研精準(zhǔn)成果經(jīng)驗(yàn)；一次在省城向內(nèi)沉淀思考，重溫育人初心。</p> <p class="ql-block">12 月 8 日，延安市各縣區(qū)的教研員齊聚一堂，共享兩場(chǎng)精神盛宴。</p> <p class="ql-block">上午，王倩（西安市新城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校原黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）以《新課標(biāo)背景下教研員核心作用的發(fā)揮：定位、路徑與實(shí)踐》的講座中首先讓我們明晰在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略背景下，教研員隊(duì)伍作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的核心支撐力量，正被賦予前所未有的使命與責(zé)任。習(xí)總書(shū)記指出教師隊(duì)伍建設(shè)的極端重要性；教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)，提出了教研工作的新要求、新任務(wù)，也賦予我們教研員新的使命與責(zé)任。王老師結(jié)合國(guó)家政策要求與實(shí)踐案例，和大家共同探討新課標(biāo)下如何精準(zhǔn)定位、充分發(fā)揮教研員核心作用這一我們關(guān)注的問(wèn)題，如何把政策精神轉(zhuǎn)化為可落地的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block">王老師指出，教研員作為區(qū)域教育教學(xué)的引領(lǐng)者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的賦能者、教育政策落地的轉(zhuǎn)化者，可謂是師者之師，其師德師風(fēng)不僅是個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更直接關(guān)系到區(qū)域教研工作的方向、教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)質(zhì)量和基礎(chǔ)教育改革的成效。相較于一線教師，教研員的師德師風(fēng)具有更強(qiáng)的示范性、輻射性和導(dǎo)向性。</p><p class="ql-block">教育改革新時(shí)代對(duì)教研員提出新要求，我們教研員要突出全面育人研究，聚焦構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。王老師強(qiáng)調(diào)：一、我們教研員要?jiǎng)?chuàng)新教研工作，根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同教師的實(shí)際情況，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式，提升教研工作的針對(duì)性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。各地要對(duì)教研員每學(xué)期到學(xué)校講授示范課、公開(kāi)課，組織研究課，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng)等提出明確要求；建立教研員鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度，組織教研員到農(nóng)村、貧困、民族、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校持續(xù)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、要明晰工作職責(zé)，教研員要重心下移，深入學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際開(kāi)展研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局。</p><p class="ql-block">因此，我們教研員要以嚴(yán)格的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn): 政治素質(zhì)過(guò)硬、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、教育觀念正確 、教研能力較強(qiáng)、職業(yè)道德良好，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。并在工作中落實(shí)好“四個(gè)服務(wù)”——服務(wù)學(xué)校教學(xué)、服務(wù)教師成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展、服務(wù)教育決策。</p><p class="ql-block">王老師指出，新課標(biāo)疊加國(guó)家教研政策改革，對(duì)我們提出了更高要求：不僅要懂政策、懂教學(xué)，更要懂轉(zhuǎn)化、懂賦能、懂協(xié)同。<span style="font-size:18px;">我們要明確教研員從教師的身份轉(zhuǎn)化——旋轉(zhuǎn)門(mén)制度下，</span>我們要從“政策的傳聲筒”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐的轉(zhuǎn)化器’”，從“單個(gè)教師的指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡^(qū)域教研生態(tài)的構(gòu)建者”，這正是新時(shí)代教研員核心作用的核心內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">最后，王老師提出核心愿景，以體系化教研為支撐，以協(xié)同賦能為路徑，愿每一位區(qū)縣教研員都能成為區(qū)域改革的“領(lǐng)頭雁”，讓每一所學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教研資源。并提出行動(dòng)倡議：攜手搭建更具活力、更具效能、更具溫度的區(qū)域教研生態(tài)。</p> <p class="ql-block">下午，賈玲老師（西安市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)）的講座《育人為本 立足教研 提高質(zhì)量》——新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，讓我們耳目一新，極為震撼。她沒(méi)有專注于枯燥傳統(tǒng)的文字解說(shuō)，而是用極接地氣、很犀利卻又詼諧幽默的語(yǔ)氣指出我們延安老區(qū)教研隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。讓我們明確自身的短板和問(wèn)題，并提出合理建議，教研員應(yīng)該是優(yōu)秀的一線老師轉(zhuǎn)型，每個(gè)教研員都要是一個(gè)學(xué)科的一面旗幟。教研員是老師的老師，應(yīng)該長(zhǎng)期不懈地給自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建議我們?cè)诠ぷ髦幸獙W(xué)政策，學(xué)方法，邊學(xué)邊研，邊學(xué)邊實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地提升自身的綜合素養(yǎng)，才能服務(wù)好學(xué)校、服務(wù)好教師、服務(wù)教育決策。</p><p class="ql-block">講座開(kāi)始，賈老師讓我們齊讀《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》中的總體要求：1.指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。2.主要任務(wù)。服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書(shū)育人能力；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：服務(wù)教育管理決策，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐研究，提高教育決策的科學(xué)化水平。</p><p class="ql-block">在朗朗的讀文中，解讀頂層設(shè)計(jì)的方針、政策，指導(dǎo)我們明晰教育回歸它本有的屬性——教書(shū)育人。要自然而然、春風(fēng)化雨地回歸教育本真。</p><p class="ql-block">賈老師圍繞六個(gè)方面，<span style="font-size:18px;">以“育人為本、立足教研、提高質(zhì)量”的導(dǎo)向，用</span>專業(yè)的理論知識(shí)和典型的實(shí)踐案例清晰地構(gòu)建了<span style="font-size:18px;">當(dāng)前教育教研要展開(kāi)的重點(diǎn)工作，促進(jìn)</span>全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。</p><p class="ql-block">賈老師博學(xué)多才，以國(guó)際視野彰顯一個(gè)教育者的情懷。讓我們自嘆不如，反思自身問(wèn)題，也明確學(xué)習(xí)方向、目標(biāo)，把有效的時(shí)間放在有意義的學(xué)習(xí)中，著力提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)指導(dǎo)力與科研創(chuàng)新力。</p> <p class="ql-block">中國(guó)教育進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。我們教育者要明確教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，課堂教學(xué)改革的最高原則是培養(yǎng)人，我們都要以新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀，落實(shí)立徳樹(shù)人的根本任務(wù)。</p><p class="ql-block">特別是在我們延安這片紅色土地上，教育更承載著傳承與振興的雙重使命。而教研員的價(jià)值，正是“頭雁領(lǐng)頭”，成為老師的老師，引領(lǐng)區(qū)域教研生態(tài)發(fā)展，讓基層學(xué)校都能享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。</p><p class="ql-block">教育是慢的藝術(shù)，教研是靜的耕耘。培訓(xùn)會(huì)結(jié)束，可我們的使命，才剛剛開(kāi)始。<span style="font-size:18px;">愿我們的愿景能美美與共，心暖花開(kāi)。</span></p>