<![CDATA[<strike id="decia"><source id="decia"></source></strike>]]> |
| <p class="ql-block ql-indent-1">為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記有關(guān)教育重要講話精神，根據(jù)中共中央，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》(教材廳函[2023]3號(hào))，自治區(qū)教育廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)的意見》《吳忠市利通區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施方案》(吳利政辦發(fā)[2021]38號(hào))《利通區(qū)2025年教學(xué)教研工作計(jì)劃》等文件精神，圍繞全國義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)七大工作任務(wù)，聚焦課程規(guī)劃與實(shí)施，教學(xué)改革，教研支撐，教育評(píng)價(jià)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等關(guān)鍵內(nèi)容，開展主題為"課程育人實(shí)踐與探索"的全域教研活動(dòng)?；顒?dòng)<span style="font-size:18px;">通過集團(tuán)內(nèi)及集團(tuán)間"共同學(xué)習(xí)，共同備課，共同研課，共同磨課，共同展課，共同研討"的全域協(xié)同研修模式，生成高質(zhì)量研修成果。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">?12月9日，教育局及各校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師齊聚利通區(qū)第九中學(xué)參加活動(dòng)啟動(dòng)儀式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李欣芳校長發(fā)表致辭。她表示，教育的本質(zhì)是喚醒與成長，而科技是喚醒成長的時(shí)代引擎。學(xué)校始終秉持“以生為本，守正創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為推動(dòng)教育變革的關(guān)鍵抓手，此次活動(dòng)正是對(duì)“技術(shù)服務(wù)教學(xué)，數(shù)據(jù)優(yōu)化育人”理念的生動(dòng)實(shí)踐。校長強(qiáng)調(diào)，課堂是教育的主陣地，唯有讓科技真正融入教學(xué)肌理，才能破解傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“教得好”到“學(xué)得優(yōu)”的質(zhì)變，希望以此次活動(dòng)為契機(jī)，搭建交流平臺(tái)，凝聚創(chuàng)新共識(shí)，讓教育科技之花在校園絢爛綻放。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">利通區(qū)教育局副局長馬力發(fā)表講話，他對(duì)本次活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐給予高度評(píng)價(jià)，指出教育數(shù)字化是新時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)，AI智能與課堂教學(xué)的深度融合，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了全新可能。局長強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持“技術(shù)賦能不替代育人本質(zhì)，數(shù)據(jù)支撐不偏離教育初心”的原則，推動(dòng)教育科技從“工具應(yīng)用”向“生態(tài)重構(gòu)”轉(zhuǎn)變；希望各學(xué)校以此次活動(dòng)為標(biāo)桿，積極探索AI賦能教學(xué)的有效路徑，積累可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓科技真正服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展，為區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。</p> <p class="ql-block"> 研前籌備：錨定方向，精準(zhǔn)蓄力</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)前期，利通區(qū)第九中學(xué)語文教研組提前召開動(dòng)員部署會(huì)，明確活動(dòng)流程、角色分工及核心要求，凝聚“以研促教、以改提質(zhì)”的共識(shí)。選定1名教師承擔(dān)課例展示任務(wù)，聚焦九年級(jí)核心教學(xué)重難點(diǎn)，教研組集體研讀新課標(biāo)、分析學(xué)情，開展多輪校內(nèi)磨課，形成初始教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課例展示：初試鋒芒，直擊問題?</p><p class="ql-block"> 授課教師康玲蓉按照初始教學(xué)設(shè)計(jì)展開《范進(jìn)中舉》第二課時(shí)的教學(xué)。課堂上，教師緊扣人物形象分析及主題的挖掘講解。全體聽課教師圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)實(shí)效、核心素養(yǎng)落地”精準(zhǔn)記錄亮點(diǎn)與問題；教研員沙小波老師聚焦“目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法適配性、素養(yǎng)培育路徑”全程細(xì)致觀察，為后續(xù)改課指明方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">集體改課：靶向優(yōu)化，聚力提質(zhì)</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教研室主任仇清梅、教研員沙小波的主持下對(duì)康老師的課展開點(diǎn)評(píng)。仇主任強(qiáng)調(diào)：在數(shù)字化、人工智能時(shí)代，借助人工智能輔助教學(xué)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析課堂，錨定問題，明晰優(yōu)缺，對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處；對(duì)教師利用人工智能輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量寄予殷切厚望；沙老師結(jié)合AI智能生成的課堂數(shù)據(jù)，聚焦課堂突出問題，建議可設(shè)置一個(gè)真實(shí)情境，圍繞一個(gè)“變”字立骨，探究“變”與“不變”的原因展開教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，教研組在學(xué)科負(fù)責(zé)人牽頭下開展集體改課研討。經(jīng)過40分鐘深度研討，最終優(yōu)化形成教學(xué)設(shè)計(jì)，明確課堂優(yōu)化核心方向——以情境化任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，以分層訓(xùn)練深化思維能力，實(shí)現(xiàn)“文本解讀”與“素養(yǎng)提升”雙融合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">優(yōu)化展示：情境教學(xué)，提質(zhì)增效</p><p class="ql-block ql-indent-1">授課教師蘇麗麗按照優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教第二堂展示課。課堂上，教師增設(shè)“真實(shí)情境下的閱讀探究任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理文本，小組合作交流探討；分層設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練題，兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生參與度、思維活躍度顯著提升，核心素養(yǎng)培育目標(biāo)落地更扎實(shí)。全體聽課教師對(duì)比兩堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成度，清晰感知改課帶來的顯著成效。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">互評(píng)反思，共促進(jìn)階</p><p class="ql-block ql-indent-1">三位中心發(fā)言人依托AI智能教學(xué)分析系統(tǒng)生成的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)效率、重難點(diǎn)突破方式、學(xué)生參與度分布等多元維度，對(duì)兩位授課教師的展示課進(jìn)行全方位、深層次的剖析與點(diǎn)評(píng)。結(jié)合數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的問題，針對(duì)性提出教學(xué)實(shí)施中的疑惑與反思，也引發(fā)了在場(chǎng)教師的廣泛思考與共鳴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，由教研員?沙老師作專業(yè)引領(lǐng)，聚焦兩位教師的課堂實(shí)際表現(xiàn)，以AI數(shù)據(jù)與課堂觀察記錄為雙重支撐，圍繞四大核心維度展開系統(tǒng)分析：一是學(xué)生課堂生成質(zhì)量，從學(xué)生回答的精準(zhǔn)度、思維深度、創(chuàng)新表達(dá)等方面，對(duì)比兩節(jié)課的學(xué)生能力展現(xiàn)差異；二是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，結(jié)合預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與課堂實(shí)際成效，量化評(píng)估知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升等目標(biāo)的落實(shí)情況；三是合作探究環(huán)節(jié)呈現(xiàn)效果，重點(diǎn)分析小組合作的組織效率、任務(wù)設(shè)計(jì)合理性、學(xué)生參與主動(dòng)性及探究成果輸出質(zhì)量；四是課堂教學(xué)得與失，全面梳理兩節(jié)課的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)空間，為授課教師及全體教師提供可借鑒、可落地的實(shí)踐參考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">指導(dǎo)過程中，沙老師著重強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)的核心要義在于堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師需始終立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與成長需求，優(yōu)化教學(xué)策略設(shè)計(jì)，多給予學(xué)生自主思考、合作探究、展示表達(dá)的空間；同時(shí)要善用數(shù)據(jù)賦能教學(xué)改進(jìn)，通過精準(zhǔn)數(shù)據(jù)捕捉課堂問題，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)實(shí)效，真正讓教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培育。沙老師的專業(yè)引領(lǐng)既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，為全體教師明晰了課堂優(yōu)化的方向，也為后續(xù)教學(xué)工作開展提供了清晰、具體的行動(dòng)指引。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了教育與科技融合的創(chuàng)新成果，更構(gòu)建了“實(shí)踐—診斷—優(yōu)化—再實(shí)踐”的教學(xué)創(chuàng)新閉環(huán)。未來，利通區(qū)初中教育集團(tuán)語文學(xué)科將持續(xù)深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)AI智能等現(xiàn)代科技與教學(xué)實(shí)踐深度融合，讓技術(shù)真正成為教育提質(zhì)增效的“加速器”、教師專業(yè)成長的“助推器”、學(xué)生全面發(fā)展的“賦能器”，深耕課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)，在教育創(chuàng)新的道路上穩(wěn)步前行，書寫新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。</p> <p class="ql-block">供圖：吳卉</p><p class="ql-block">?撰稿：王琴</p><p class="ql-block">?審核：姬學(xué)珍</p><p class="ql-block">?審發(fā)：李欣芳</p>