<p class="ql-block">12月10日，三義小學(xué)正式啟動(dòng)協(xié)作區(qū)科學(xué)大聽(tīng)課活動(dòng)，馬校長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上發(fā)表重要講話，立足課堂提質(zhì)增效，為科學(xué)教研工作擘畫(huà)方向、注入動(dòng)能，吹響了協(xié)作共研、聚力前行的號(hào)角。</p> <p class="ql-block">在《勺柄是這么變熱的》一課中，宋艷老師巧設(shè)趣味導(dǎo)入，以游戲體驗(yàn)為切入點(diǎn)，將抽象難感的“熱”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可觸可感的真實(shí)體驗(yàn)。課堂伊始，學(xué)生便在親身體驗(yàn)中感知熱的流動(dòng)，迅速沉浸于熱傳遞的探究情境，點(diǎn)燃了思維的火花，為整節(jié)課奠定了活躍而深入的探究基調(diào)。</p> <p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，宋艷老師以火柴、感溫變色紙等材料為載體，構(gòu)建“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的完整科學(xué)探究鏈條。巧妙融入AI智能技術(shù)，借助動(dòng)態(tài)模擬與可視化建模，將微觀熱傳遞過(guò)程清晰呈現(xiàn)，助力學(xué)生突破認(rèn)知盲區(qū)，深化對(duì)科學(xué)“實(shí)證性”的理解。小組合作中，學(xué)生自主觀察、記錄數(shù)據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)“動(dòng)手做科學(xué)”與“用證據(jù)說(shuō)話”的深度融合。</p> <p class="ql-block">課后自評(píng)環(huán)節(jié)，宋艷老師坦誠(chéng)分享教學(xué)設(shè)計(jì)思路與反思。聽(tīng)課教師踴躍評(píng)課，圍繞導(dǎo)入優(yōu)化、AI技術(shù)深度融合、小組分工精細(xì)化等維度建言獻(xiàn)策，研討氛圍熱烈而務(wù)實(shí)。此次活動(dòng)不僅展現(xiàn)了課堂創(chuàng)新的實(shí)踐成果，更為協(xié)作區(qū)科學(xué)教研積累了可推廣、可復(fù)制的寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p>