<p class="ql-block"> 作者簡介：魏洪珍，中共黨員， 西泉中心魏莊小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教齡21年，2016年被評為“臨潼區(qū)中小學(xué)骨干教師”稱號，2024年被評為“臨潼區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)能手”，2024年被評為“西安市基礎(chǔ)教育教學(xué)能手”。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在新時代教育背景下，“立德樹人”已成為中小學(xué)教育的根本任務(wù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我愈發(fā)深切地體會到：數(shù)學(xué)課堂不僅是傳授知識、培養(yǎng)思維的主陣地，更是落實立德樹人、厚植學(xué)生品格的重要載體。如何在一節(jié)節(jié)看似普通的數(shù)學(xué)課中，既教“算理”，又育“人心”，讓知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)同頻共振，是我一直在思考和實踐的課題。 </p><p class="ql-block"> 一、挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育元素，夯實育人基礎(chǔ) 。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的德育素材。在知識點教學(xué)中，滲透思想品德教育。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”時，引入我國古代的記數(shù)方法、祖沖之的圓周率成就等數(shù)學(xué)史內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，增強民族自豪感和文化自信；在“幾何圖形”教學(xué)中，展示故宮、天壇等傳統(tǒng)建筑中的對稱美、黃金比例，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，培養(yǎng)審美情趣和文化認(rèn)同。 </p><p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)運算和解決問題中，滲透規(guī)則意識和誠信品質(zhì)。計算教學(xué)中，強調(diào)審題、驗算的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一步運算，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度；解決實際問題時，引導(dǎo)學(xué)生如實分析數(shù)據(jù)、客觀得出結(jié)論，反對編造數(shù)據(jù)、敷衍了事，樹立誠信做事的觀念。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過分工協(xié)作、互相幫助解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和互助意識。</p><p class="ql-block"> 二、優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振 。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)方法的優(yōu)化是落實立德樹人的關(guān)鍵，我們要摒棄“填鴨式”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，讓德育在潛移默化中浸潤學(xué)生心靈。通過情境教學(xué)，滲透社會責(zé)任和人文關(guān)懷。創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，如“校園垃圾分類統(tǒng)計”“社區(qū)節(jié)約用水計算”“愛心捐款分配”等，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、樂于助人、奉獻社會的良好品德。 </p><p class="ql-block"> 利用探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和堅韌意志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置開放性、探究性問題，如“如何用不同的方法測量操場的長度”“怎樣合理安排時間完成作業(yè)和家務(wù)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、大膽嘗試，鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路和方法。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師不直接給出答案，而是給予引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在克服困難的過程中，培養(yǎng)堅持不懈、勇于探索的精神品質(zhì)。 </p><p class="ql-block"> 借助評價激勵，強化正向引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣和品德表現(xiàn)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的認(rèn)真思考、主動探究、樂于助人等行為，及時給予表揚和鼓勵；對于粗心大意、敷衍了事等問題，耐心引導(dǎo)學(xué)生分析原因、改正不足，讓學(xué)生在評價中明確是非、端正態(tài)度，形成良好的行為習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 三、注重習(xí)慣培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展 。</p><p class="ql-block"> 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是立德樹人的重要體現(xiàn)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上專心聽講、課后及時復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)，不抄襲、不拖延；書寫時做到字跡工整、格式規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在作業(yè)批改中，對認(rèn)真完成的學(xué)生給予肯定，對書寫潦草、敷衍了事的學(xué)生提出改進要求，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)勤于思考、善于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽提問，對數(shù)學(xué)知識、解題方法提出自己的見解和疑問；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維和批判性思維能力。例如，在解決數(shù)學(xué)題時，鼓勵學(xué)生思考“有沒有更簡便的方法”“這個答案是否合理”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究中深化對知識的理解，培養(yǎng)獨立思考、不盲從權(quán)威的品質(zhì)。 </p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重他人的行為習(xí)慣。課堂教學(xué)中，強調(diào)課堂紀(jì)律，要求學(xué)生舉手發(fā)言、不隨意打斷他人講話，尊重老師和同學(xué)的發(fā)言；小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生遵守合作規(guī)則，認(rèn)真傾聽他人意見，積極參與討論，培養(yǎng)尊重他人、友善相處的行為習(xí)慣。 </p><p class="ql-block"> 四、提升教師自身素養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 。</p><p class="ql-block"> 我們是立德樹人的實施者，自身的品德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣對學(xué)生有著深遠的影響。我們要不斷提升自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，做到以身作則、為人師表；樹立正確的育人理念，將立德樹人作為教學(xué)的首要任務(wù)，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，成為學(xué)生成長道路上的引路人。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，我們要展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、飽滿的教學(xué)熱情和積極向上的精神面貌，用自己的言行舉止感染學(xué)生。例如，板書工整規(guī)范、解題步驟清晰嚴(yán)謹(jǐn)、對待學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。同時，還要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升專業(yè)能力，深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的方法和策略，提高立德樹人的實效性。</p><p class="ql-block"> 立德樹人是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們每一位教育工作者在平凡的崗位上默默耕耘、久久為功。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我愿從每一節(jié)數(shù)學(xué)課做起，從每一次耐心的講解做起，從每一個鼓勵的眼神做起，讓數(shù)學(xué)課堂不僅教會學(xué)生“會算、會想”，更教會他們“會做人、會做事”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻自己的力量。</p>