為深入貫徹教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，全面提升全區(qū)中小學(xué)校長人工智能應(yīng)用能力與數(shù)字化管理素養(yǎng)，2025年12月15日上午，全區(qū)中小學(xué)校長人工智能培訓(xùn)班在桂林山水大酒店山水會議中心隆重開班。 廣西師范大學(xué)黨委副書記、校長孫杰遠教授以《教育數(shù)字化賦能教育強國》為題作主旨報告。他結(jié)合教育理論前沿與實踐案例，系統(tǒng)闡釋了教育數(shù)字化的核心價值、邏輯理路與實踐路徑，為新時代中小學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了思想指引與行動指南，引發(fā)了參訓(xùn)學(xué)員廣泛共鳴與深入思考。 孫杰遠校長的報告圍繞教育數(shù)字化賦能教育強國建設(shè)的核心命題，從價值闡釋、邏輯路徑、挑戰(zhàn)應(yīng)對三個維度展開，兼具理論高度與實踐溫度，充分彰顯了其在教育數(shù)字化領(lǐng)域的深厚造詣與前瞻視野。 <p class="ql-block">一、教育數(shù)字化賦能教育強國的核心價值</p><p class="ql-block"> 孫杰遠校長指出，教育數(shù)字化絕非技術(shù)的簡單疊加，而是對數(shù)字時代教育發(fā)展規(guī)律的深刻回應(yīng)，核心價值體現(xiàn)在三方面。</p> 生存契合：數(shù)字時代青少年成為“數(shù)字原住民”，數(shù)字化生存是其基本生活樣態(tài)。教育需順應(yīng)這一變革，數(shù)字化應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代教師的核心專業(yè)技能。國家智慧教育平臺提供了豐富數(shù)字化資源，為鄉(xiāng)村學(xué)校彌補師資、資源短板，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 文化創(chuàng)生：數(shù)字化技術(shù)重構(gòu)了文化創(chuàng)作與傳播邏輯，催生了文化數(shù)字化與數(shù)字化文化。從數(shù)字化動畫電影熱銷到抖音即時傳播，從文物數(shù)字化普及到 AI 輔助創(chuàng)作，數(shù)字化降低文化消費門檻，重塑文化傳承方式，為教育提供豐富育人載體。 認知革命：數(shù)字化技術(shù)改變知識分類、存儲與感知方式，傳統(tǒng)陳述性知識記憶功能被工具替代，人們更聚焦程序性知識學(xué)習(xí)。算力、算法與數(shù)據(jù)成為新認知基礎(chǔ)，解放記憶負擔(dān)，推動創(chuàng)造性、批判性思維發(fā)展，也對教育模式提出新挑戰(zhàn)。 二、教育數(shù)字化賦能教育強國的邏輯理路<br> 結(jié)合黨的二十大相關(guān)重要論述，孫杰遠校長闡釋了三大邏輯路徑。 要素重組：打破傳統(tǒng)教育中教師單一知識傳授主體格局，人機協(xié)同雙主體模式形成。廣東東莞某 “未來學(xué)?！?構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源，AI 精準(zhǔn)評價教學(xué)效果，展現(xiàn)了數(shù)字化對教育要素重組的強大推動作用。這要求教師從 “知識傳授者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者” 與 “靈魂塑造者”，在精神道德、價值觀等領(lǐng)域發(fā)揮核心作用。 科技創(chuàng)新：優(yōu)質(zhì)教育是科技創(chuàng)新的重要源泉，教育數(shù)字化搭建起二者銜接的橋梁。國內(nèi)外多所高校推動科技創(chuàng)新的案例印證了教育的支撐作用。數(shù)字化技術(shù)既為科技創(chuàng)新產(chǎn)物，又為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供工具與平臺，眾多科技突破背后均離不開數(shù)字化教育培養(yǎng)的專業(yè)人才。 人才培養(yǎng)：數(shù)字時代青少年呈現(xiàn)全新特質(zhì)，教育數(shù)字化推動人才培養(yǎng)模式變革。數(shù)字化技術(shù)使實驗虛擬仿真、知識無限延展成為可能，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻①Y源鏈接并編碼新知識的過程。廣西 “八桂教學(xué)通” 平臺為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展提供支撐，教育需更注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作與數(shù)字素養(yǎng)。 <p class="ql-block">三、教育數(shù)字化進程中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對</p><p class="ql-block"> 孫杰遠校長指出教育數(shù)字化存在的挑戰(zhàn)，并提出針對性策略，為實踐推進保駕護航。</p> 警惕 “萬能論”：明確人工智能并非解決教育問題的 “萬能靈藥”，教育評價改革等深層次問題需靠系統(tǒng)性舉措解決。AI 僅能在 “智育” 層面發(fā)揮輔助作用，德育、體育等領(lǐng)域，教師的情感引導(dǎo)、價值觀塑造等作用不可替代，這是教師職業(yè)的核心價值。 降低 “副作用”：防范數(shù)字化帶來的顯性與隱性 “機器污染”。顯性污染如青少年過度使用電子產(chǎn)品導(dǎo)致視力下降；隱性污染如依賴 AI 檢索資料放棄深度閱讀、教師專業(yè)能力退化等。需遵循相關(guān)文件要求，明確 AI 應(yīng)用邊界，避免技術(shù)濫用破壞教育生態(tài)。 破除 “虛構(gòu)扭曲”：AI 生成的內(nèi)容缺乏真情實感，無法替代真正的創(chuàng)作。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)完整的人，追求真善美的統(tǒng)一。教育工作者需把握數(shù)字化技術(shù)的可為與不可為，將其與人文教育融合，堅守育人初心，培養(yǎng)學(xué)生真實情感、健全人格與正確價值觀。 孫杰遠校長的主旨報告高屋建瓴、內(nèi)涵豐富，既系統(tǒng)闡釋教育數(shù)字化的理論邏輯，又結(jié)合鮮活案例展現(xiàn)實踐圖景，更直面問題給出科學(xué)應(yīng)對策略，為參訓(xùn)學(xué)員帶來深刻思想啟迪與實踐指引。報告深刻揭示，教育數(shù)字化是時代必然趨勢，是教育強國建設(shè)的重要支撐，同時強調(diào)教育本質(zhì)是 “育人” 而非 “育器”，技術(shù)是手段，立德樹人才是根本。 <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)是自治區(qū)教育廳加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的重要舉措，孫杰遠校長的主旨報告為培訓(xùn)奠定了堅實理論基礎(chǔ)。相信在報告精神指引下，全體參訓(xùn)學(xué)員將進一步提升數(shù)字素養(yǎng)與人工智能應(yīng)用能力，帶領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為廣西基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教育強國建設(shè)貢獻更大力量。未來，隨著教育數(shù)字化深度推進，廣西中小學(xué)教育必將煥發(fā)新的生機與活力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)人才。</p> <p class="ql-block">第8組（高中A組）出品</p>