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課堂生成，讓我開心了一天

雨昕媽媽

<p class="ql-block">每天都在聽到各種抱怨，但是我總是站在體諒學(xué)生的立場(chǎng)！有時(shí)候也會(huì)很郁悶！</p><p class="ql-block">但是今天的課讓我開心了，課堂氛圍也很好！記錄一下！</p><p class="ql-block">今天是復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞中的“思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”。說(shuō)實(shí)話這屆用的這個(gè)資料書講得真的很詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)梳理很全面系統(tǒng)，我不知道，我在課堂上還能給學(xué)生講什么，簡(jiǎn)單重復(fù)是我和學(xué)生都討厭的，所以先讓學(xué)生自己梳理鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)了自己知識(shí)上的缺陷，然后再通過(guò)訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的知識(shí)掌握情況！這樣的安排太常規(guī)了，但是也只能這樣讓知識(shí)落地。</p><p class="ql-block">練習(xí)是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》這是2020年全國(guó)卷一的一道真題，主觀問答題“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情”，沒有任何審題難度，只有知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。</p><p class="ql-block">我先叫同學(xué)們自己解讀詩(shī)歌，采用“用已知解讀未知”的方法，這個(gè)方法的思維路徑是先找到我們自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)，解讀詩(shī)歌，然后運(yùn)用聯(lián)想法調(diào)動(dòng)自己詩(shī)歌各角度的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)由淺入深解讀詩(shī)歌，最后還得整合已知知識(shí)和自己解讀到的內(nèi)容，整體把握，才能夠準(zhǔn)確的讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容。</p><p class="ql-block">但是學(xué)生在這個(gè)思維過(guò)程中缺乏第三步，所以就會(huì)把詩(shī)歌讀得支離破碎！我在這里挖了一個(gè)坑給學(xué)生，他們很踴躍！拆解工作做的很到位！總結(jié)一下同學(xué)們讀出的情感：</p><p class="ql-block">1.這是一首酬和詩(shī)，從“抱疾”讀出了對(duì)友人的關(guān)心和寬慰。</p><p class="ql-block">2.從“雖”讀出了心態(tài)平和，樂觀。</p><p class="ql-block">3.從“百畝蕙”“三秀芝”讀出了品德的高潔。</p><p class="ql-block">4.從“棲野鶴籠寬使織”讀出了對(duì)自由的向往</p><p class="ql-block">5.從“但醫(yī)沈約重瞳健”讀出了對(duì)友人的祝福</p><p class="ql-block">6.從“不怕江花不滿枝”讀出了對(duì)重逢的期盼和未來(lái)的展望</p><p class="ql-block">7.從“雖失春城醉上期”讀出了不能相約的失落</p><p class="ql-block">8.從“下帷裁遍未裁詩(shī)”讀出了詩(shī)人的雅致的生活。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">讀了很多種情感，而且都運(yùn)用到了詩(shī)歌知識(shí)的積累，有理有據(jù)……同學(xué)們都似乎很期待我給她們最終定奪答案誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。我不想那些積極思考的同學(xué)面露失望的神色，于是反將一軍，我板書下他們所有的答案，然后說(shuō)，這么豐富的情感，那這個(gè)題六分，到底哪些該是我們應(yīng)該寫出來(lái)的，哪些是不用寫出來(lái)的呢？這首詩(shī)作者最想表達(dá)的是什么情感呢？</p><p class="ql-block">教室里面又炸開了，誰(shuí)說(shuō)我們的課堂只有學(xué)生對(duì)老師的“冷暴力”呢！</p><p class="ql-block">他們談?wù)摵軣崃?，完了很多同學(xué)舉手示意，說(shuō)出取舍的原因！原來(lái)他們只會(huì)把想到的答案寫在答題卡上，無(wú)關(guān)乎對(duì)錯(cuò)，此時(shí)每個(gè)同學(xué)都在思考，哪些才是作者真正想要表達(dá)的！最后從他們自己的頓悟中我們建立一個(gè)思維模式：1.隨時(shí)關(guān)注標(biāo)題，關(guān)注知人論世。這首詩(shī)標(biāo)題暗示了寫作的背景，那后面的內(nèi)容一定是與這個(gè)有關(guān)系，并且他是一首酬和詩(shī)歌，相當(dāng)于一封回信。確定了寫作的背景，就發(fā)現(xiàn)他不會(huì)在這里表達(dá)自己高潔的品質(zhì)。</p><p class="ql-block">讀到這里，我覺得同學(xué)們已經(jīng)建立了聯(lián)系生活邏輯的思維，非常好！及時(shí)表?yè)P(yáng)！</p><p class="ql-block">2.標(biāo)題中有“抱疾”“杜門”，那就一定有對(duì)朋友的關(guān)心，寬慰。</p><p class="ql-block">3.有這次因病爽約，那就有失落和對(duì)下次相聚的期盼。</p><p class="ql-block">我未著一字一句，同學(xué)們紛紛表示贊同，那些讀錯(cuò)了的同學(xué)也找到了自己錯(cuò)誤原因，有收獲也不覺遺憾！</p><p class="ql-block">最后我們共同整理了思路：知人論世--關(guān)鍵詞句解讀--關(guān)聯(lián)知識(shí)積累和生活邏輯。</p><p class="ql-block">最后答案的生成就自然而然了！</p><p class="ql-block">為這一堂不是簡(jiǎn)單重復(fù)的課而開心，為這一堂我和學(xué)生都有生成而開心，更為我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的思維，進(jìn)行答案修正能力提升而開心。</p><p class="ql-block">值得記錄！</p>