<p class="ql-block"> 此次走進(jìn)聊城市東昌府區(qū)英特學(xué)校參與“根基教育 陶鑄群英”教育教學(xué)開放日活動(dòng)，其豐富的課程設(shè)計(jì)、多元的教研實(shí)踐與鮮明的辦學(xué)特色，為我?guī)?lái)了諸多關(guān)于教學(xué)教研工作的新思考。</p><p class="ql-block">一、課程融合：打破邊界，讓學(xué)習(xí)更具生命力</p><p class="ql-block">英特學(xué)校將學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)培育深度結(jié)合的做法令人印象深刻。從“快樂讀書”的晨讀啟蒙，到語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練課、Happy English的課堂教學(xué)，再到陽(yáng)光體藝大課間里古詩(shī)詞韻律操、跆拳道操與藝術(shù)表演的融合，打破了傳統(tǒng)學(xué)科間的壁壘。這讓我意識(shí)到，教研工作不應(yīng)局限于單一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)傳授，而要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索跨學(xué)科融合的課程設(shè)計(jì)。比如可嘗試將語(yǔ)文的詩(shī)詞積累與體育的韻律操結(jié)合、將藝術(shù)的審美體驗(yàn)與紅色教育的主題滲透結(jié)合，讓知識(shí)學(xué)習(xí)更具趣味性與實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。</p><p class="ql-block">二、特色育人：扎根本土，打造校本教研亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">學(xué)校的“紅色教育‘三個(gè)一’系列活動(dòng)”“國(guó)標(biāo)課程+校本課程”雙軌模式，展現(xiàn)了校本教研的獨(dú)特價(jià)值。每年演好一臺(tái)紅色主題節(jié)目，既落實(shí)了紅色育人目標(biāo)，又為學(xué)生提供了實(shí)踐展示的平臺(tái)；校本課程的開發(fā)則貼合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，彌補(bǔ)了國(guó)標(biāo)課程的個(gè)性化缺口。這啟發(fā)我，在教研工作中要立足本校學(xué)情與地域文化，挖掘本土資源，打造有學(xué)校特色的教研品牌。例如結(jié)合地方歷史文化開發(fā)校本課程，或圍繞學(xué)校特色活動(dòng)設(shè)計(jì)配套的教學(xué)研究方案，讓教研成果真正服務(wù)于學(xué)校育人目標(biāo)。</p><p class="ql-block">三、教研落地：聚焦課堂，以多元形式促成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">英特學(xué)校開放日既有課堂教學(xué)展示，又有專家報(bào)告、座談交流等環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“實(shí)踐-交流-提升”的教研閉環(huán)。陶繼新老師的專家報(bào)告為教學(xué)理念賦能，課堂教學(xué)展示讓教研成果落地，座談交流則為教師間的經(jīng)驗(yàn)碰撞提供了平臺(tái)。這讓我反思，日常教研不能僅停留在“紙上談兵”，要多組織課堂觀摩、專家引領(lǐng)、同伴研討等活動(dòng)，讓教研從“理論研究”走向“實(shí)踐落地”。同時(shí)，要重視課后的反思與交流，將課堂中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教研課題，形成“問題-研究-解決-再實(shí)踐”的良性循環(huán)。</p><p class="ql-block">四、素養(yǎng)導(dǎo)向：關(guān)注全面，回歸教育本質(zhì)</p><p class="ql-block">從語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到體藝大課間的體能、藝術(shù)培養(yǎng)，英特學(xué)校的教學(xué)安排始終圍繞“全人發(fā)展”的教育本質(zhì)。這提醒我，教學(xué)教研不能只盯著分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、品格塑造，比如在學(xué)科教學(xué)中融入表達(dá)訓(xùn)練、合作探究，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等綜合能力，真正踐行“根基教育”的育人理念。</p><p class="ql-block">此次參觀學(xué)習(xí)讓我看到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校在教學(xué)教研上的創(chuàng)新與堅(jiān)守，后續(xù)我將把這些思考融入實(shí)際工作，結(jié)合本校實(shí)際優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教研形式，讓教學(xué)教研工作更貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求，更彰顯教育的本質(zhì)價(jià)值。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">同時(shí)，我思考了幾處在以后工作中要改進(jìn)的方向：</span></p><p class="ql-block">1.尋找集體備課新思路，去除無(wú)效備課、走形式備課，真正讓集體備課的智慧落地生根。</p><p class="ql-block">2.上好常態(tài)課的公開展示課。開展公開課活動(dòng)的目的不僅僅是為老師提供課例范本，應(yīng)該站在實(shí)際教學(xué)的角度，為大多數(shù)教師考慮，上好常態(tài)課，上扎實(shí)常態(tài)課，讓常態(tài)課成為高效范式的常態(tài)課，更能彰顯出課堂教學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際意義。</p><p class="ql-block">3.強(qiáng)化知行合一，打造科學(xué)實(shí)踐課堂。支持教師將科學(xué)課堂搬到室外，打破空間壁壘，摒除麻煩之心，將科學(xué)實(shí)踐課進(jìn)行到底。</p><p class="ql-block">4.深度開發(fā)能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的創(chuàng)新益智社團(tuán)實(shí)驗(yàn)課程，分年級(jí)分層次，可以考慮高年級(jí)學(xué)生啟發(fā)低年級(jí)學(xué)生，讓科學(xué)素養(yǎng)在生生間進(jìn)行流淌傳遞。</p><p class="ql-block">5.加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高年級(jí)孩子進(jìn)行力所能及的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全學(xué)科全思維思考問題的人才。</p>