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日記 483 篇 尋找支持者

開(kāi)心就好

<p class="ql-block">2025年12月16日（十月二十七）星期二（安慶）多云 5℃～14℃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">青少年夢(mèng)想潛能教練家長(zhǎng)共修營(yíng)</p><p class="ql-block">星寶寶學(xué)號(hào)：0153</p><p class="ql-block">夢(mèng)想營(yíng)期數(shù)：第16次學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">組長(zhǎng)：子伊媽媽</p><p class="ql-block">24期早課6：00—7：00</p><p class="ql-block">《兒童技能教養(yǎng)法》第9天</p> <p class="ql-block">小寶寫(xiě)作業(yè)拖沓磨蹭，語(yǔ)文成績(jī)一直上不去，我總是焦慮催促，通過(guò)今早的學(xué)習(xí)明白了方法不對(duì)努力白費(fèi)的道理。所以我要做好孩子的支持者。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>一、 贊賞鼓勵(lì)型支持者：點(diǎn)亮孩子的自信之光</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">支持者是孩子學(xué)習(xí)路上的“加油站”，核心作用是用正向反饋幫孩子積累“我能行”的成就感。</p><p class="ql-block">爸爸媽媽和老師都可以成為支持者，關(guān)鍵要做到具體贊賞，而非泛泛夸獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比如孩子快速完成一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，不說(shuō)“你真棒”，而是說(shuō)“今天你寫(xiě)這一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，這速度比昨天快了10分鐘，字跡還特別工整，這種專(zhuān)注的狀態(tài)太厲害了！”；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)孩子語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)時(shí)，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他：“你這次聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)，看來(lái)你平時(shí)很用心的記詞語(yǔ)了！”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">正向的贊賞能讓孩子清晰感知到自己的努力和成果之間的關(guān)聯(lián)，愿意主動(dòng)重復(fù)高效的學(xué)習(xí)行為，寫(xiě)作業(yè)的積極性會(huì)越來(lái)越高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)逐步建立。</p> <p class="ql-block"><b>二、 傾訴解壓型支持者：卸下孩子的學(xué)習(xí)包袱</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">寫(xiě)作業(yè)拖沓、語(yǔ)文成績(jī)波動(dòng)，有時(shí)是孩子心里藏著壓力——可能是怕寫(xiě)不好被批評(píng)，可能是覺(jué)得閱讀理解太難無(wú)從下手。這時(shí)就需要傾訴解壓型支持者，做孩子的“情緒樹(shù)洞”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我和孩子溝通時(shí)，不講道理，全程聽(tīng)他心聲，每次都主動(dòng)問(wèn)：“今天寫(xiě)閱讀題的時(shí)候，是不是遇到什么難題了？愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當(dāng)孩子吐槽“語(yǔ)文作業(yè)太難了”，不急著反駁“別人都能寫(xiě)完”，而是共情回應(yīng)“聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)難，咱們可以先把閱讀拆解一下，先做最簡(jiǎn)單的那部分”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幫孩子把心里的壓力說(shuō)出來(lái)，卸下“怕犯錯(cuò)、怕失敗”的包袱，孩子才能輕裝上陣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)更專(zhuān)注，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)也更有勇氣。</p> <p class="ql-block"><b>三、 意見(jiàn)領(lǐng)袖型支持者</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">支持者是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“引路人”，核心是用專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)幫孩子找對(duì)方法、少走彎路，語(yǔ)文老師、資深的家教老師是最佳人選。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">意見(jiàn)領(lǐng)袖型支持者的價(jià)值，在于精準(zhǔn)診斷孩子的學(xué)習(xí)短板——是字詞基礎(chǔ)薄弱，還是作文立意不深，或是文言文理解不到位？然后給出針對(duì)性的解決方案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">針對(duì)孩子閱讀慢的問(wèn)題，老師可以教他“帶著問(wèn)題讀文章”的技巧，先看題目再找答案，提升閱讀效率；針對(duì)作文寫(xiě)不具體的問(wèn)題，指導(dǎo)他用“細(xì)節(jié)描寫(xiě)三要素”（動(dòng)作+神態(tài)+語(yǔ)言）讓內(nèi)容更生動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">老師作為支持者還能幫孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，推薦適配的課外讀物、制定階段性的語(yǔ)文提升目標(biāo)，讓孩子寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)都有清晰方向，避免盲目努力。</p> <p class="ql-block"><b>四、 攜手并肩型支持者：</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block">一個(gè)人學(xué)習(xí)容易孤單，有同伴一起努力，就能把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我就是孩子的“學(xué)習(xí)搭檔”，兩人約定每天一起寫(xiě)作業(yè)，相互配合相互擊掌，周末一起看書(shū)，分享喜歡的文章和好詞好句。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結(jié)伴學(xué)習(xí)的好處，在于營(yíng)造了“良性競(jìng)爭(zhēng)+互相幫助”的氛圍。孩子都有一顆好勝心，會(huì)主動(dòng)激發(fā)趕超的動(dòng)力；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">遇到難題時(shí)，兩人一起討論，往往能碰撞出解題思路。這種并肩前行的陪伴，讓寫(xiě)作業(yè)不再是一個(gè)人的任務(wù)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得更有樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">有了四類(lèi)支持者，孩子就能在充滿(mǎn)鼓勵(lì)、理解、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和陪伴的環(huán)境中學(xué)習(xí)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)就少了壓力，多了動(dòng)力；語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)找對(duì)了方法，少走了彎路，相信語(yǔ)文能進(jìn)步的。</p>